五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：古代詩(shī)歌三首

〔解題《賣(mài)炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首新樂(lè)府詩(shī)全詩(shī)較長(zhǎng)，本課只選取全詩(shī)較長(zhǎng)，本課只選取夜來(lái)城外一尺夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直846，封建統(tǒng)治日趨沒(méi)落社會(huì)沖突非常鋒利的時(shí)代白居易大膽揭露與批判會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮。現(xiàn)存白居易首，共集卷，卷，是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類(lèi)：諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、傷詩(shī)和雜律詩(shī)《賣(mài)炭翁》屬于諷喻詩(shī)類(lèi)中中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有很多“獨(dú)創(chuàng)宮市制度是其中之一統(tǒng)治者派出宦官用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去奪奪民財(cái)，美其名曰“宮市。這種“宮市”引起了廣闊人民的劇烈不滿(mǎn)也引起一些封建士大夫的*。白居易在《賣(mài)炭翁》中，通過(guò)一個(gè)賣(mài)炭老民造成極大的苦痛，鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害〔構(gòu)造分析本課選取《賣(mài)炭翁》的前8。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次地地點(diǎn)，后兩句寫(xiě)老翁燒炭的艱辛句其次層（第5～8，寫(xiě)老翁賣(mài)炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、句寫(xiě)出老翁家境貧寒出老翁賣(mài)炭為買(mǎi)糧食和衣服最終寫(xiě)出老翁家境貧寒希希望炭能盡快賣(mài)出，多賣(mài)幾個(gè)錢(qián)，盼望天氣再冷點(diǎn)〔語(yǔ)意理解“賣(mài)“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中“薪可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹(shù)木伐薪”就是砍伐當(dāng)柴燒的樹(shù)木人煙，豺狼出沒(méi)，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱難“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑人煙，豺狼出沒(méi)，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱難“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑“蒼蒼黑白相間的顏色本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白這兩句的意思是著老翁的盼望“賣(mài)“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食“營(yíng)經(jīng)營(yíng)，謀求食指人吃的東西。這兩句的意思是：賣(mài)得到的錢(qián)做什么用？賣(mài)炭的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)穿的衣裳和吃的食物詩(shī)人用一問(wèn)答答的方式介紹了老翁賣(mài)炭的目的，使讀者清晰地看到老翁為溫飽而辛苦在貧困線(xiàn)上掙扎的境況“可“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒“憂(yōu)擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)炭賤炭的價(jià)格太低了，不值錢(qián)愿盼望到達(dá)某種目的的想法寒嚴(yán)寒溫度很低這兩句的意思是這位老翁卻不然他把解決衣食問(wèn)題的全部盼望都寄予賣(mài)炭得錢(qián)上所以所以他“心憂(yōu)炭賤愿天寒在凍得顫抖之時(shí)，還一心希望天再冷一些以便人們更需要炭取暖而盡快賣(mài)出炭，賣(mài)個(gè)大價(jià)錢(qián)可憐”表現(xiàn)了詩(shī)對(duì)老翁深切的憐憫〔寫(xiě)作特點(diǎn)用敘事的手法突顯主題這這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過(guò)對(duì)大事的描述以及對(duì)人物形狀與內(nèi)心的刻畫(huà)塑造出一個(gè)勤勞和善的賣(mài)炭老人的形象通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)主題這這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔，形象鮮亮，構(gòu)造完整。詩(shī)人沒(méi)有用“卒章顯其志的手法來(lái)表達(dá)的愛(ài)憎而是通過(guò)人物形象本身顯示立場(chǎng)對(duì)老翁的極端語(yǔ)言樸實(shí)、通俗白居白居易詩(shī)歌大多語(yǔ)言樸實(shí)、通俗，有很強(qiáng)的音樂(lè)性。語(yǔ)句朗朗上口便于誦讀，用詞平實(shí)無(wú)華，樸實(shí)易懂 〔解題《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首七言絕句楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人紹興紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書(shū)少監(jiān)等職楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱(chēng)“中興四大家在本本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)憫”是可憐的意思憫農(nóng)”即可憐農(nóng)夫本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的反映農(nóng)夫生活的詩(shī)詩(shī)人描述了農(nóng)夫的不幸遭受句，可分兩個(gè)層次句，可分兩個(gè)層次勢(shì)勢(shì)不好的緣由是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過(guò)早下了霜〔語(yǔ)意理解“稻云不雨“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜“稻稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫收到的稻谷也不會(huì)多蕎麥子實(shí)磨成粉供食用蕎麥也是一種農(nóng)作物““空花不結(jié)果實(shí)的花早著霜早早地被秋霜打了。這兩句的意“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)“分是料定、早知道的意思已分就是已經(jīng)料到歲“年殘歲就是一年中剩下的時(shí)間堪是忍受的意思，本詩(shī)的“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)“分是料定、早知道的意思已分就是已經(jīng)料到歲“年殘歲就是一年中剩下的時(shí)間堪是忍受的意思，本詩(shī)的“堪”是“不堪何堪”之意閏指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的困難歲月句的意思是：農(nóng)夫已為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的困難歲月〔寫(xiě)作特點(diǎn)呈現(xiàn)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心憂(yōu)時(shí)致主心。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物汲取題材，但他也寫(xiě)下不詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)重大大事也無(wú)大方的憤世嫉俗的語(yǔ)句只寫(xiě)一個(gè)極為3.活潑自然的語(yǔ)言楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)以及白居易張籍和杜荀鶴等人的句的“分句的“堪”稍生澀外，入了句的“分句的“堪”稍生澀外，〔解題山農(nóng)夫起義軍成長(zhǎng)壯大以至失敗的過(guò)程一百二十回本第十六回題目“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱這一回寫(xiě)梁中書(shū)收買(mǎi)十萬(wàn)貫禮物軍士人等智取了十萬(wàn)貫生辰綱這一回小說(shuō)中有個(gè)挑酒上山的漢子公子王孫兩個(gè)不同階級(jí)的人的不同的生活表達(dá)了兩種人不同的思想感情詩(shī)歌反映了勞動(dòng)人民的愁苦與辛苦揭露了封建社會(huì)的不公正與不合理制制度，抨擊了統(tǒng)治者好逸惡勞的本質(zhì)句，從內(nèi)容上可分兩層句，從內(nèi)容上可分兩層日日，再寫(xiě)稻子等農(nóng)作物被曬枯萎了〔語(yǔ)意理解“赤日“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦“赤日火紅的太陽(yáng)炎炎勢(shì)猛的樣子，這里形容夏天陽(yáng)光烈，如火焰燃燒，天氣極熱禾稻這里泛指地里的莊稼枯”是去水分焦是物體受熱失去水分呈現(xiàn)黃黑色并發(fā)硬發(fā)脆枯焦就就是枯槁了，變焦了半枯焦在本詩(shī)中寫(xiě)稻子的禾??在烈日暴曬下一幅殘酷一幅殘酷的圖景，天上烈日當(dāng)空，地上禾??枯萎。１、２句為因果關(guān)系由于烈日暴曬，才會(huì)禾??“半枯焦。這是寫(xiě)景，也是提出一個(gè)問(wèn)題，對(duì)禾??枯萎這一狀況，人們作何感想“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖非常焦慮，好像被開(kāi)水煮燙一樣而公子王孫們毫不在意仍舊閑適得地地輕搖著扇子。詩(shī)人寫(xiě)完大自然和田地，一下子把視線(xiàn)拉到人的表現(xiàn)上焦、不慮，仍舊“把扇搖〔寫(xiě)作特點(diǎn)１．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)民歌是人民群眾口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲多為集體創(chuàng)作它用人民群眾平白如話(huà)比方寫(xiě)太陽(yáng)照烤似火燒寫(xiě)內(nèi)心焦慮擔(dān)心如湯煮寫(xiě)剝寫(xiě)剝削者“把扇搖。這些詞語(yǔ)都是百姓口中平常常說(shuō)的話(huà)，又通俗，潔樸實(shí)２．恰當(dāng)而生動(dòng)的比照——————旱災(zāi)，接著比照寫(xiě)兩個(gè)階級(jí)的兩種人物面對(duì)同一大事的不同心態(tài)兩相比照提醒出兩種人不同的生活與思想感情通過(guò)比照抨擊剝削階教學(xué)建〔教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)１．通過(guò)閱讀三首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感思，并能背誦三首古詩(shī)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１．背誦三首古詩(shī)并能簡(jiǎn)述詩(shī)意２．２．理解三首古詩(shī)表達(dá)的含義，從中受到啟發(fā)和訓(xùn)練〔教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖或多媒體課件〔教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)２課時(shí)忙理解詩(shī)句的意思⑵創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)代背景導(dǎo)入新課⑶⑶自讀自悟，爭(zhēng)論溝通放手讓學(xué)生采納自讀自悟爭(zhēng)論溝通的形式自主學(xué)習(xí)可以借助課文中解釋結(jié)合查字典和自己搜集的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)的對(duì)貧苦勞動(dòng)人民凄慘境遇的深刻憐憫體會(huì)滲透在字里行間的思想感情①①初溝通，質(zhì)疑難讓學(xué)生以小組為單位溝通自己預(yù)習(xí)所得再將小組內(nèi)疑而未解的問(wèn)題出來(lái)班出來(lái)班內(nèi)溝通。教師再引導(dǎo)篩選提煉問(wèn)題。此過(guò)程是個(gè)去粗存精的過(guò)程每首詩(shī)視其狀況，留一至兩個(gè)問(wèn)題，待深入學(xué)習(xí)時(shí)賜予解決②談理解，釋詩(shī)意重要的是引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解用自己的話(huà)比擬恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)教學(xué)賜予適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難和有異議的地方③引導(dǎo)讀，悟意境同賜予適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難和有異議的地方③引導(dǎo)讀，悟意境