五年級語文下冊教案：古代詩歌三首

〔解題《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩全詩較長，本課只選取全詩較長，本課只選取夜來城外一尺夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍牛困人饑日已高，市南門外泥中歇翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直846，封建統(tǒng)治日趨沒落社會沖突非常鋒利的時代白居易大膽揭露與批判會現實會現實，把現實主義詩歌創(chuàng)作推向高潮?，F存白居易首，共集卷，卷，是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類：諷喻詩、閑適詩、傷詩和雜律詩《賣炭翁》屬于諷喻詩類中中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有很多“獨創(chuàng)宮市制度是其中之一統(tǒng)治者派出宦官用極少的代價甚至不用代價到市場上去奪奪民財，美其名曰“宮市。這種“宮市”引起了廣闊人民的劇烈不滿也引起一些封建士大夫的*。白居易在《賣炭翁》中，通過一個賣炭老民造成極大的苦痛，鞭撻了統(tǒng)治者對勞動人民的殘酷迫害〔構造分析本課選取《賣炭翁》的前8。從內容上可分為兩個層次地地點，后兩句寫老翁燒炭的艱辛句其次層（第5～8，寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、句寫出老翁家境貧寒出老翁賣炭為買糧食和衣服最終寫出老翁家境貧寒希希望炭能盡快賣出，多賣幾個錢，盼望天氣再冷點〔語意理解“賣“賣炭翁，伐薪燒炭南山中“薪可以砍伐了當柴燒的樹木伐薪”就是砍伐當柴燒的樹木人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱難“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱難“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑“蒼蒼黑白相間的顏色本詩指老翁頭發(fā)花白這兩句的意思是著老翁的盼望“賣“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食“營經營，謀求食指人吃的東西。這兩句的意思是：賣得到的錢做什么用？賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物詩人用一問答答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清晰地看到老翁為溫飽而辛苦在貧困線上掙扎的境況“可“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒“憂擔憂，擔憂炭賤炭的價格太低了，不值錢愿盼望到達某種目的的想法寒嚴寒溫度很低這兩句的意思是這位老翁卻不然他把解決衣食問題的全部盼望都寄予賣炭得錢上所以所以他“心憂炭賤愿天寒在凍得顫抖之時，還一心希望天再冷一些以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個大價錢可憐”表現了詩對老翁深切的憐憫〔寫作特點用敘事的手法突顯主題這這首詩寫了一個有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過對大事的描述以及對人物形狀與內心的刻畫塑造出一個勤勞和善的賣炭老人的形象通過形象來表現主題這這首詩敘事簡潔，形象鮮亮，構造完整。詩人沒有用“卒章顯其志的手法來表達的愛憎而是通過人物形象本身顯示立場對老翁的極端語言樸實、通俗白居白居易詩歌大多語言樸實、通俗，有很強的音樂性。語句朗朗上口便于誦讀，用詞平實無華，樸實易懂 〔解題《憫農》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人紹興紹興二十四年中進士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家在本本詩詩題中的“憫農憫”是可憐的意思憫農”即可憐農夫本詩是楊萬里寫的反映農夫生活的詩詩人描述了農夫的不幸遭受句，可分兩個層次句，可分兩個層次勢勢不好的緣由是氣候不好，風不調，雨不順，又過早下了霜〔語意理解“稻云不雨“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜“稻稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實叫收到的稻谷也不會多蕎麥子實磨成粉供食用蕎麥也是一種農作物““空花不結果實的花早著霜早早地被秋霜打了。這兩句的意“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長“分是料定、早知道的意思已分就是已經料到歲“年殘歲就是一年中剩下的時間堪是忍受的意思，本詩的“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長“分是料定、早知道的意思已分就是已經料到歲“年殘歲就是一年中剩下的時間堪是忍受的意思，本詩的“堪”是“不堪何堪”之意閏指閏年，農歷有閏月的一年每逢閏年所加的一個月叫閏月每逢閏年所加的一個月叫閏月為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的困難歲月句的意思是：農夫已為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的困難歲月〔寫作特點呈現正直詩人的憂民之心憂時致主心。因此，他的詩雖多從自然景物汲取題材，但他也寫下不詩中沒有寫重大大事也無大方的憤世嫉俗的語句只寫一個極為3.活潑自然的語言楊萬里繼承了民歌的樸實之風以及白居易張籍和杜荀鶴等人的句的“分句的“堪”稍生澀外，入了句的“分句的“堪”稍生澀外，〔解題山農夫起義軍成長壯大以至失敗的過程一百二十回本第十六回題目“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱這一回寫梁中書收買十萬貫禮物軍士人等智取了十萬貫生辰綱這一回小說中有個挑酒上山的漢子公子王孫兩個不同階級的人的不同的生活表達了兩種人不同的思想感情詩歌反映了勞動人民的愁苦與辛苦揭露了封建社會的不公正與不合理制制度，抨擊了統(tǒng)治者好逸惡勞的本質句，從內容上可分兩層句，從內容上可分兩層日日，再寫稻子等農作物被曬枯萎了〔語意理解“赤日“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦“赤日火紅的太陽炎炎勢猛的樣子，這里形容夏天陽光烈，如火焰燃燒，天氣極熱禾稻這里泛指地里的莊稼枯”是去水分焦是物體受熱失去水分呈現黃黑色并發(fā)硬發(fā)脆枯焦就就是枯槁了，變焦了半枯焦在本詩中寫稻子的禾??在烈日暴曬下一幅殘酷一幅殘酷的圖景，天上烈日當空，地上禾??枯萎。１、２句為因果關系由于烈日暴曬，才會禾??“半枯焦。這是寫景，也是提出一個問題，對禾??枯萎這一狀況，人們作何感想“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖非常焦慮，好像被開水煮燙一樣而公子王孫們毫不在意仍舊閑適得地地輕搖著扇子。詩人寫完大自然和田地，一下子把視線拉到人的表現上焦、不慮，仍舊“把扇搖〔寫作特點１．語言簡潔樸實民歌是人民群眾口頭流傳的詩歌或歌曲多為集體創(chuàng)作它用人民群眾平白如話比方寫太陽照烤似火燒寫內心焦慮擔心如湯煮寫剝寫剝削者“把扇搖。這些詞語都是百姓口中平常常說的話，又通俗，潔樸實２．恰當而生動的比照——————旱災，接著比照寫兩個階級的兩種人物面對同一大事的不同心態(tài)兩相比照提醒出兩種人不同的生活與思想感情通過比照抨擊剝削階教學建〔教學目標１．通過１．通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的情感思，并能背誦三首古詩個生字，會寫１２個生字個生字，會寫１２個生字〔教學重點、難點１．背誦三首古詩并能簡述詩意２．２．理解三首古詩表達的含義，從中受到啟發(fā)和訓練〔教學預備教學掛圖或多媒體課件〔教學時間建議本課教學２課時忙理解詩句的意思⑵創(chuàng)設情境導入時代背景導入新課⑶⑶自讀自悟，爭論溝通放手讓學生采納自讀自悟爭論溝通的形式自主學習可以借助課文中解釋結合查字典和自己搜集的資料來理解詩句的意思體會詩中所蘊的對貧苦勞動人民凄慘境遇的深刻憐憫體會滲透在字里行間的思想感情①①初溝通，質疑難讓學生以小組為單位溝通自己預習所得再將小組內疑而未解的問題出來班出來班內溝通。教師再引導篩選提煉問題。此過程是個去粗存精的過程每首詩視其狀況，留一至兩個問題，待深入學習時賜予解決②談理解，釋詩意重要的是引導學生把自己的理解用自己的話比擬恰當地表述出來教學賜予適當的訂正和補充，引導學生分析疑難和有異議的地方③引導讀，悟意境同賜予適當的訂正和補充，引導學生分析疑難和有異議的地方③引導讀，悟意境