Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1"MumboughtanewT-shirtforme"，主要圍繞家庭成員的稱呼和購(gòu)物場(chǎng)景展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的英語(yǔ)家庭成員稱呼和購(gòu)物場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展了新詞匯和句型，如“bought”、“T-shirt”等。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和小組合作，學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確掌握新詞匯和句型，如“bought”、“T-shirt”、“forme”等，能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

②能夠理解并運(yùn)用描述家庭成員和購(gòu)物場(chǎng)景的句型，如“MumboughtanewT-shirtforme”。

③通過(guò)圖片和情境，能夠識(shí)別并使用表示顏色、大小、款式等形容詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，特別是在不同情境下的變體使用。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)，尤其是在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，正確使用一般過(guò)去時(shí)。

③學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系和購(gòu)物經(jīng)歷。

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，包括對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景的描述和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，通過(guò)互動(dòng)游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示購(gòu)物場(chǎng)景和家庭關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與情況。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出家庭成員的稱呼。

-提問(wèn)：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

-教師播放一段關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生初步感知購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示T-shirt的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“T-shirt”的英語(yǔ)發(fā)音和拼寫。

-教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示其他新詞匯，如“bought”、“forme”，并講解其含義和用法。

-教師呈現(xiàn)句型“MumboughtanewT-shirtforme”，講解一般過(guò)去時(shí)的用法，并讓學(xué)生跟讀。

-教師通過(guò)情景模擬，展示購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行展示，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-教師組織搶答游戲，復(fù)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一次購(gòu)物的經(jīng)歷，包括所買物品、價(jià)格、顏色等。

-學(xué)生將描述的句子寫下來(lái)，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意語(yǔ)法和詞匯的正確使用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關(guān)系圖：可以用來(lái)展示家庭成員的不同稱謂和關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解家庭成員的稱呼。

-購(gòu)物場(chǎng)景圖片集：包括不同類型的商店、購(gòu)物環(huán)境和商品圖片，幫助學(xué)生建立購(gòu)物場(chǎng)景的視覺(jué)印象。

-英語(yǔ)購(gòu)物常用短語(yǔ)和表達(dá)：列出一些在購(gòu)物時(shí)常用的英語(yǔ)表達(dá)，如詢問(wèn)價(jià)格、顏色、尺寸等。

-家庭活動(dòng)英語(yǔ)對(duì)話樣本：提供一些家庭日常生活中可能發(fā)生的對(duì)話樣本，讓學(xué)生了解如何在日常交流中使用所學(xué)詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，尤其是關(guān)于購(gòu)物和家庭活動(dòng)的對(duì)話。

-建議學(xué)生收集或制作購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)卡片，用于復(fù)習(xí)和記憶新詞匯和句型。

-學(xué)生可以通過(guò)觀看英語(yǔ)兒童節(jié)目或電影中的購(gòu)物場(chǎng)景，提高對(duì)英語(yǔ)購(gòu)物詞匯的敏感度和實(shí)際運(yùn)用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線詞匯和句型練習(xí)。

-組織學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交換活動(dòng)，與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流，提高實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)演講或戲劇表演，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的購(gòu)物情景劇，通過(guò)角色扮演來(lái)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)閱讀英文故事書或繪本，了解不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣和禮儀。

-在家或?qū)W校圖書館查找相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如英語(yǔ)購(gòu)物指南、文化習(xí)俗介紹等，以豐富知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼

-Mother:Mum

-Father:Dad

-Brother:Brother

-Sister:Sister

-Grandfather:Grandpa

-Grandmother:Grandma

②購(gòu)物場(chǎng)景詞匯

-T-shirt

-bought

-forme

-new

-color

③句型結(jié)構(gòu)

-Subject+verb+object+forme

-e.g.,MumboughtanewT-shirtforme.

④時(shí)態(tài)

-Pastsimpletense:bought

⑤語(yǔ)法點(diǎn)

-使用"forme"表示為某人購(gòu)買物品

⑥文化背景

-西方國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣和禮儀

⑦教學(xué)步驟

-引入家庭成員稱呼

-展示購(gòu)物場(chǎng)景詞匯

-練習(xí)句型結(jié)構(gòu)

-運(yùn)用時(shí)態(tài)

-語(yǔ)法點(diǎn)講解

-文化背景介紹教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了家庭成員的圖片，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于家庭成員的稱呼不太熟悉，這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前進(jìn)行學(xué)情分析，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。

其次，我在講授新知時(shí)，通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新詞匯和句型。這種方法很受歡迎，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬對(duì)話時(shí)，對(duì)于某些句型的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后提供更多的練習(xí)材料，如英語(yǔ)購(gòu)物對(duì)話劇本，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行有效的練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了搶答游戲，這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也暴露出一些問(wèn)題。有些學(xué)生因?yàn)榧庇诨卮鸲雎粤司渥拥耐暾裕踔脸霈F(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在課堂活動(dòng)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生在快速反應(yīng)的同時(shí)，也能保持準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述購(gòu)物場(chǎng)景，但有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，如定期進(jìn)行小演講或辯論賽。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生用英語(yǔ)描述一次購(gòu)物的經(jīng)歷。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。然而，我也發(fā)現(xiàn)