2023年口語交際語文教案

2023年口語交際語文教案口語交際語文教案1

《找春天》教案

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際實力；

3、培育學(xué)生良好的語言看法和語言習(xí)慣；

4、培育學(xué)生的思維實力、思維品質(zhì)以及人際交往實力。

教學(xué)過程：

一、找春天——培育說話實力(課前進(jìn)行)

1。把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去視察：春天到了，大自然有什么改變?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊視察邊溝通，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的相識。學(xué)生在視察的同時，發(fā)展思維，培育說話實力。

2。小組匯報視察到的春天景色。激勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在學(xué)生聽清要求后，老師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要剛好表揚說話完整、發(fā)言主動的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培育思維實力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童相識事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在視察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己視察到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿足的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探究的愿望以及實力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培育交際實力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。小組探討——春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性相識上升到理性相識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參加，培育學(xué)生的表達(dá)實力。

2。展示作品——漂亮的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)實力。

3。比照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的愛好。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按肯定依次視察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖比照著看，評一評，圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在相識實力、說話實力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的'過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。老師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自由。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)實力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前打算好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，打算好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、詳細(xì)的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建欲望，而且熬煉了他們的口才。

口語交際語文教案2

其次課時

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，相識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培育學(xué)生人際交往的實力．

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的'字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

（4）師巡察指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題賜予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主子該怎樣說？

受到主子的款待該怎樣說？跟主子告辭時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評比取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

口語交際語文教案3

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

（2）學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2）今日，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么依次書字。

（3）出示：同

3．練習(xí)。

4．小結(jié)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的.？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組探討：誰的姿態(tài)正確呢？

三、拓展訓(xùn)練

1．請三按圖意表演，其余的小摯友們假如你看到了這種狀況，你會怎樣勸告他呢？

2．組織學(xué)生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要留意正確的讀書姿態(tài)，保持好自己的眼睛。

4．探討：生活中還有哪些不好的讀書姿態(tài)呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

口語交際語文教案4

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；其次是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采納如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；視察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前打算

依據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，仔細(xì)回憶，細(xì)致視察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、寫前溝通

全班可圍繞下列問題進(jìn)行探討：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你打算從幾個方面來寫清晰事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你打算采納怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思索：“第一次”經(jīng)驗了哪些過程？可以按什么依次把“第一次”的經(jīng)驗寫清晰？運用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？

四、習(xí)作指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜愛的'一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)驗寫清晰的，或把事物的特點寫顯明的，運用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明白“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會熬煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。

五、相互評改

寫完以后，同學(xué)之間相互評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清晰，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，老師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清晰事情的經(jīng)驗”“寫出事物的特點”“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

口語交際語文教案5

一、說一說，激發(fā)愛好

1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典嬉戲，讓學(xué)生說說圖中的小摯友在干什么，在溝通中感受嬉戲的歡樂，激發(fā)參加嬉戲、進(jìn)行表達(dá)的欲望、

2、（課件展示嬉戲的場景）師生互說，談話導(dǎo)入、

師：看，小摯友們玩得多快樂呀！你們玩過其中的哪些嬉戲？你最喜愛和小伙伴們一起玩哪些好玩的嬉戲？（激勵學(xué)生大膽表達(dá)）

生1：我和小伙伴們玩過許多嬉戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

生2：我最喜愛和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戲了，我躲他找笑哈哈、

3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做嬉戲）

師：一說起做嬉戲，小摯友們就特別興奮，接下來，我們一起做好玩的嬉戲，好嗎？

二、說一說，明確目標(biāo)

1、交際目標(biāo)、

引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中初步學(xué)會有條理地表達(dá)，培育學(xué)生樂于交往的意識和友善待人的行為習(xí)慣、

2、交際指導(dǎo)、

（1）視察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小摯友們的對話，明確本次嬉戲中對“邀請者”和“參加者”的要求：“邀請者”的看法要熱忱、大方；“參加者”要主動參加，遇到不懂的地方學(xué)會主動提問、

（2）情景表演，示范交際、兩兩組隊示范嬉戲，扮演邀請者的同學(xué)要說清嬉戲規(guī)則，可用上“先……接著……最終……”等簡潔的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更簡單明白、

三、演一演，學(xué)會邀請

P91、創(chuàng)設(shè)情境、

丁零零，下課了、奇奇、才才高興奮興地來到操場上打算玩跳皮筋的嬉戲、才才望見英英一個人在操場上漫步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的嬉戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、

2、溝通：英英為什么不理才才便走開了呢？

生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、

3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習(xí)，再指名表演、

生：英英，你好！你假如沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的嬉戲嗎？人多了更好玩、

4、讀一讀課文中兩個小摯友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做嬉戲的，再指名表演、

英英：來，和我們一起做嬉戲吧！——才才：可是我不會玩啊、

英英：沒關(guān)系，我教你、——才才：好的，感謝你！

小結(jié)：邀請別人時要熱忱、大方、有禮貌，被邀請的同學(xué)要主動參加，遇到不懂的要主動提問、

四、做一做，學(xué)會表達(dá)

1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么嬉戲、

師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的嬉戲、這個嬉戲須要兩個人合作來完成，一個同學(xué)貼鼻子，一個同學(xué)在旁邊提示、誰情愿來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）

2、學(xué)生示范交際，引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致傾聽、

芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的嬉戲吧！

麗麗：可是我不會玩?。?/p>

芳芳：（邊說邊做動作）沒關(guān)系，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子精確地貼到正確的位置上、

麗麗：聽上去很好玩，那我們一起玩吧、

（老師要關(guān)注兩個方面，一是關(guān)注學(xué)生是否說清嬉戲規(guī)則，可以提示學(xué)生在介紹嬉戲規(guī)則時可以用上“先……接著……最終……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清晰嬉戲的規(guī)則，從而學(xué)會有條理地表達(dá)；二是在介紹嬉戲規(guī)則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）

3、師生對表演進(jìn)行評價，指出優(yōu)缺點，老師激勵更多的`學(xué)生大膽表達(dá)、

4、同桌相互說一說嬉戲的過程，再指名說，說得好的學(xué)生嘉獎做嬉戲、

5、組成嬉戲小組，練習(xí)表達(dá)、

老師將全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪番做貼鼻子嬉戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能主動主動地邀請同伴參加嬉戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把嬉戲規(guī)則說給同學(xué)聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更簡單明白、

嬉戲結(jié)束后，師生依據(jù)“星級評價”要求進(jìn)行評價、

6、多種情境演練、

老師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，推動學(xué)生的交際與互動、可以在班級中組織一次“嬉戲舉薦大比拼”的口語表達(dá)擂臺賽、先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個嬉戲的規(guī)則，然后舉薦一位同學(xué)參與擂臺賽，最終由全體同學(xué)依據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳舉薦者”和“最受歡迎的嬉戲”、

五、議一議，實踐提升

1、引導(dǎo)溝通嬉戲體會、

師：同學(xué)們玩嬉戲玩得快樂嗎？（生答：快樂、）把你最快樂的地方說給其他同學(xué)聽一聽，共享一下你的歡樂吧?。ǜ餍〗M推選一名代表在全班溝通）

2、學(xué)生主動參加下列活動、

（1）課間和同學(xué)玩一玩喜愛的嬉戲、

（2）課后與家人一起溝通玩過的嬉戲、

教學(xué)反思

本次口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生主動主動地邀請小伙伴做嬉戲，講清嬉戲規(guī)則，培育學(xué)生的交際與表達(dá)實力、樂于交往的意識和友善待人的習(xí)慣、教學(xué)中，我重在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際的生活場景，讓學(xué)生玩嬉戲，視察嬉戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生傾聽、敬重他人的意識和表達(dá)實力、交際實力都得到了提高，也體驗到了嬉戲的樂趣、

口語交際語文教案6

練習(xí)5口語交際〈我長大了做什么〉

一、導(dǎo)入課題：

1、介紹一位學(xué)生家長（也是我校老師）

師：同學(xué)們，今日我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名老師，就在我們學(xué)校工作。他培育過200多名學(xué)生參與全國、省、市的航模競賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

師：你覺得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會比較深些。

2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小摯友說給大家聽。

3．依據(jù)舉薦，指名上臺溝通。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做老師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們敬重的人。

5．師：在我們這個社會上，還有許很多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間相互說一說。

可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。

6．組織溝通。（隨機(jī)點擊課件）

7．師：真是一群聰慧的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）

二、感知話題

1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名溝通）

2、剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的志向。（板書：志向）一個人有了志向才會有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小摯友談他們的志向，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是奇妙的音樂，所以我想當(dāng)一個音樂家，用自己奇妙的歌聲給人們送去快樂，讓我們的世界變得更加美妙。

錄音材料二：我想當(dāng)個科學(xué)家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去探討它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿綋p害。

3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

我長大了想做（當(dāng)）————————————————。

因為——————————，所以我想做（當(dāng)）——————————————。

4、師：你們聽得很細(xì)致，知道他們講得好在哪里。老師信任你們，經(jīng)過仔細(xì)思索肯定會比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告知老師。（師個別指導(dǎo)）

5、師：都說完了嗎？平常你們有了心里話，最想告知誰呀？

好，下面老師就請你們找自己的好摯友說一說你的志向。留意：要把話說清晰，還要聽清晰好摯友的話，并且把你好摯友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由溝通）

6、師：誰來告知大家你好摯友的志向？

點撥：先說“我的好摯友是……”，再說她（他）的志向是……，最終說她（他）為什么有這個志向。

三、記者采訪：談志向

1、師：老師從你們的摯友那兒知道你們有這么美妙的志向，我感到非常興奮。今日咱們二年四班要辦一期談志向的節(jié)目（在“志向”前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱闹鞠蜓剑?/p>

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上望見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清晰。）

現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰情愿先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

師：你好！歡迎你！請坐。（握手）

生：記者，你好！

師：請你先自我介紹一下，好嗎？

生：……

師：很興奮相識你，XXX。請問你長大了想做什么？

生：……

師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的志向呢？

生：……

師：感謝你接受我的采訪，再見?。ㄎ帐郑?/p>

2、剛才我們兩個的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）

3、還有誰情愿接受記者的采訪的？有沒有誰想當(dāng)小記者的'？請想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺戴上小記者證，采訪同學(xué)。其他同學(xué)仔細(xì)看，細(xì)致聽，呆會兒老師要請你們舉薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來，好不好？（師調(diào)整投影儀，展示優(yōu)秀的采訪鏡頭）

4、師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

5、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到嘉獎。來，告知老師，你們最想得到什么嘉獎？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

四、嬉戲：猜志向

下面來我們做個嬉戲，好不好？嬉戲的名字叫：猜志向（點擊課件）

請同學(xué)們仔細(xì)聽老師說這個嬉戲怎么玩。這個嬉戲呀分四步：

第一步，同學(xué)們動腦筋想一想，你的志向可以通過一些怎樣的動作表現(xiàn)出來。想好了就請上臺來。

其次步，上臺的同學(xué)先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的志向。

第三步，臺下的同學(xué)仔細(xì)視察，一邊看一邊想，猜出他們的志向是什么。

第四步，假如臺下的同學(xué)猜對了，臺上的同學(xué)要說“對！我的志向就是……”然后還要說出你為什么會有這個志向，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？

現(xiàn)在趕快想你的志向可以通過怎樣的動作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡潔的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參與表演。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語交際課，我們談了自己的志向。其實呀，志向光是說說是不行的，有了志向還要去努力，去奮斗，才能把美妙的志向變成現(xiàn)實。老師誠心地祝福同學(xué)們，都能實現(xiàn)自己的志向，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動肯定會給人們帶來華蜜，也會讓自己感到歡樂的。

口語交際語文教案7

１、通過不同的形式，表達(dá)自身的愛國情感。

２、能大膽地在眾人面前展示自身的才能。

３、同學(xué)能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實感。

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需老師多花工夫。

優(yōu)秀演講稿的范文。

第一課時

（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很仔細(xì)，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自身的學(xué)習(xí)效果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同共享。

二、確定匯報形式，小組排練

１、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自身的綜合性學(xué)習(xí)效果，形式不一。）

２、分小組探討匯報形式：

建議：依據(jù)組內(nèi)的資料狀況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的狀況，而且還有可能形式都一樣，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，老師可在課前了解同學(xué)的資料狀況，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。

３、依據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練：

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班扮演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參加，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會起先，同學(xué)評價

１、宣布匯報會起先。

２、小組抽簽上臺，同學(xué)依據(jù)匯報狀況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。激勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

評價規(guī)范由師生一起制定。

如：看法大方，口齒清晰，聲音嘹亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為詳細(xì)，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。

３、依據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今日你們以自身獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年矗立于世界，則國矗立于世界！老師更希望能從你們的行動中真實的地感受到祖國在你的心中。

其次課時

（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

１、讀習(xí)作要求，說說今日的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合詳細(xì)資料把表達(dá)的觀點寫清晰，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實感。

不論寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

１、明確演講稿的格式：

（開頭：依據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q謂。正文：結(jié)合詳細(xì)資料把表達(dá)的觀點寫清晰。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）

２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講：

祖國啊，母親

敬愛的同學(xué)們：

當(dāng)有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會堅決果斷地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的家長！”是的，我們愛自身的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。家長不只教會我們怎樣做人，怎樣去接受和相識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的學(xué)問去做一名新時代建設(shè)祖國的接班人。

作為一名小同學(xué)，愛國在我們的幼當(dāng)心靈里印象可能很模糊，因為我們經(jīng)驗過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的斗爭歲月。但我信任同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教化下，肯定會有一個明確的目標(biāo)。將來用學(xué)問和成果來回報新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平宏大的祖國，哪有暖和華蜜的家。

茫茫五千年，祖國母親經(jīng)驗了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙充滿的斗爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過很多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不由風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，恒久的矗立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的'日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了天翻地覆的改變。一座座富裕漂亮的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般屹立在城市的中心。一條條橫跨東西南北的柏油公路上疾馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們傲慢的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的放射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今日，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空幻想，讓他們恒久成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特殊是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界其次的好成果。讓我們期盼世界各國的體壇健兒一起相約２００８的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人納涼”。這一樁樁一件件驚人的成果，怎能不讓全世界龍的傳人而感到驕傲呢？我們作為新時代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)當(dāng)努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的哺育之恩。讓祖國母親恒久成為世人矚目的焦點。

⑵聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激烈……）

⑶這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有詳細(xì)的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

⑷生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些資料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。資料：修油田、高樓、柏油公路，載人宇宙飛船成功放射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

３、作前打算：

⑴你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自身搜集的資料作一下分析，分析出它的特點。然后舉薦給大家。

⑵在組內(nèi)溝通搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自身演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發(fā)展快速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

⑶觀點明確了，你準(zhǔn)備用哪些資料去空虛它呢？

同學(xué)自由談。（留意引導(dǎo)同學(xué)要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自身寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，留意的是要表達(dá)真情實感。

四、作文溝通、評改

１、同桌溝通，相互評價。

２、自身修改。

口語交際語文教案8

1.學(xué)會匯總小組的看法。

2.學(xué)會和摯友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交摯友的愛好，懂得與摯友相處時要彼此信任、理解。

懂得和摯友相處的秘訣，能真誠對待摯友。

懂得和摯友相處的秘訣，能真誠對待摯友。

多媒體課件

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1.什么是摯友？

2.和摯友相處的秘訣是什么？

(學(xué)生自由說)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際：摯友相處的秘訣。(老師板書)

設(shè)計意圖：

由學(xué)生心目中的摯友，引入課題，激發(fā)學(xué)生想說的愿望。

二、如何匯總小組的'看法。

1.以“怎樣表達(dá)對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的看法。

2.生：先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

設(shè)計意圖：

教給學(xué)生匯總小組看法的方法，為學(xué)生組織探討“和摯友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。

三、組織探討：和摯友相處，最重要的是什么？

1.小組探討：和摯友相處，最重要的是什么？

(學(xué)生溝通、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學(xué)生匯報，并說出自己認(rèn)為最重要的看法。

(1)摯友之間最重要的是：彼此信任。

(2)摯友之間最重要的是：情愿共享，不自私。

(3)摯友之間最重要的是：相互幫助。

3.師：說說你的摯友是誰？為什么你情愿和他交摯友？

(生自由說：主動樂觀、開朗、樂于助人、情愿共享、能同甘共苦。)

設(shè)計意圖：

學(xué)生通過探討能相識到摯友相處應(yīng)當(dāng)彼此信任、理解、寬容……

四、思想的升華。

1.你喜愛有許多摯友嗎？我們?yōu)槭裁错氁S多摯友呢？也就是說，要摯友干什么？

2.生回答：摯友可以幫助我渡過難關(guān)；在我沒有雨傘的時候，摯友可以借給我；在我上課不用心聽講的時候，摯友可以提示我；摯友可以和我一起做嬉戲；我有不懂的題目摯友可以幫助我……

3.師：摯友幫助你進(jìn)步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，摯友教你學(xué)習(xí)你也要動腦筋，不能只靠摯友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到摯友呢？

生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

5.老師總結(jié)：真正的摯友就是相互信任，相互敬重，在關(guān)鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的摯友就是對摯友敢說不，有什么說什么，不能把摯友的善意提示當(dāng)成對自己有看法；真正的摯友就得肝膽相照，在摯友無助時，能伸出無私的手。簡潔地說，真正的摯友就是能夠彼此觀賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！恒久都想把摯友當(dāng)成自己的那個人！

設(shè)計意圖：

通過引導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)一步相識到摯友相處最重要的是什么，激發(fā)學(xué)生想交摯友的欲望。

五、在歌聲中結(jié)束。

現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《恒久是摯友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的摯友。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。

摯友相處的秘訣

彼此觀賞、真誠、信任、理解、寬容

口語交際語文教案9

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育酷愛藝術(shù)的情操，同時培育口頭表達(dá)、傾聽的實力以及留心視察生活的習(xí)慣。

課前打算：

單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品

與藝術(shù)有關(guān)的故事

教學(xué)過程：

一、讀內(nèi)容,明要求

1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟識的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

[設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。]

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)溝通欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．

[設(shè)計意圖：呈現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1．依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和收集的'資料將學(xué)生分成三組:

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生溝通．溝通形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人探討．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組溝通展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參加競賽。

要求：清晰，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生仔細(xì)傾聽,聽候溝通自己感受最深的地方。

[教學(xué)建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，老師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員溝通，留意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和觀賞，表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。]

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：激勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前打算：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參與藝術(shù)觀賞活動的照片,或者帶一件自己喜愛的藝術(shù)品。

教學(xué)過程：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充溢情趣的學(xué)藝畫面，并做簡潔的介紹。老師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主子來做畫面配音吧!

[設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

二、上臺介紹

老師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（老師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特殊是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)綻開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)實力。]

三、小組溝通

1．老師可以依據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品觀賞組、藝術(shù)觀賞活動組等。

2．組內(nèi)溝通,相互提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組舉薦1名代表,全班溝通,提出修改建議。

[設(shè)計意圖：學(xué)生在小組溝通中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，溝通不同的體驗感受。]

四、指導(dǎo)選材

老師可以引導(dǎo)學(xué)生留意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，激勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的快樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威猛、雄壯等。

[設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)觀賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)驗過的，這樣能更好表達(dá)感受。]

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)

[設(shè)計意圖：老師留意提示學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

六、修改習(xí)作

老師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的勝利之處,諦視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設(shè)計意圖：修改時可采納同桌修改，便于更好溝通。]

七、賞析評改

1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2．老師選擇少量習(xí)作展示、點評。

[教學(xué)思索：教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分打算，有說話的材料，溝通時留意要激發(fā)溝通的欲望，特殊要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]

口語交際語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

課前打算

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時口語交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么酷愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

小組溝通探討

明確小組探討的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)探討狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的探討，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的打算，而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃實力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的酷愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的'努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

口語交際語文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

2．學(xué)會綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨特感受。

3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4．通過溝通與探討，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自身的作文。

A案

課前打算

老師：打算關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：1．視察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．打算自身巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個繪聲繪色、有情有意的世界中，我們也時時在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在視察和傾聽的`過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假巡游的風(fēng)景名勝及自身的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊探討，組內(nèi)溝通

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行打算。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。

示范帶動，溝通評價

1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行溝通。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增加趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

3．評議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時習(xí)作

溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了奇妙的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來，肯定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱讀風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的主動思維。

師生一起探討出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達(dá)自身的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真實。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，溝通評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

（2）同學(xué)溝通評議。

（3）老師點評。特殊要確定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作。

口語交際語文教案12

教材說明：

口語交際·習(xí)作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍圍著顯明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。

口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動的開展，既要熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實力，也要使學(xué)生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。

習(xí)作教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，激勵學(xué)生寫真實的內(nèi)容；表達(dá)真情實感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中去。

課時安排：習(xí)作3課時，口語交際1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

*學(xué)生能依據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清晰，聲音適中娓娓到來，培育學(xué)生的語言表達(dá)實力；寫人的時候，激勵學(xué)生的習(xí)作實力。

*陪養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人發(fā)言的實力，學(xué)會評價。

*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人共享交際的歡樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的愛好，提高實力。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時教學(xué)步驟

一、活動打算：

1.整理搜集到的資料（每人打算一個人物故事）

2.把學(xué)生分成若干個小組。

二、導(dǎo)課：

聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，假如能把故事說的繪聲繪色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富學(xué)問，還是提高聽說與說的實力，都很受益。所以，今日我們就來講故事。不過，今日要講的故事有一個限制條件--講人物故事。

二、明確話題：

1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。

2、探討明確講故事的方法與技巧。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生駕馭方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

師：講故事有方法嗎？

（學(xué)生廣泛地溝通，在學(xué)生的溝通中達(dá)成共識：

1)用一般話講解并描述，語氣要親切；

2)吐字清晰，語氣流暢；

3)講解并描述自然，不背稿，不念稿；

4)依據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的改變來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。

5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）

三．感受精彩故事：

1學(xué)生自己打算（把要講的故事根據(jù)要求繪聲繪色地講給自己聽。）

2在小組里溝通，相互評價，舉薦1名最佳的和全班溝通。

3集體溝通，聽聲評價。

4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？

小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能視察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美妙。

板書設(shè)計：

講人物故事

一般話

清晰親切特點顯明

抑揚頓挫

肢體語言

其次、三課時教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)課：

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做打算。如：這個組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟識的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的生疏人，或許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）

二、明確要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。

1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《淘氣德弟弟》、《我的奶奶》）

2)范圍：熟識的人、生疏的人均可。

3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱忱、主動；還可以是做事仔細(xì)、學(xué)習(xí)刻苦......

2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達(dá)的？

三．指導(dǎo)習(xí)作：

1、學(xué)生溝通選材

（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）

（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好摯友溝通，可以在全班開展?？傊瑸閷W(xué)生搭建溝通的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要留意，無論采納何處形式，老師都要留意學(xué)生溝通狀況的反饋，以保讓溝通的突出性。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

四、試寫修改

學(xué)生動筆寫作，老師巡察，賜予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象顯明，不僅平常要做一個有心人，擅長捕獲生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)實力，運用上寫人的方法。希望大家能留心視察，專心感悟，用手中的筆為我們的生活增加新的樂趣。

側(cè)面描寫語言

板書：寫人細(xì)微環(huán)節(jié)描寫外貌

典型事例動作

神態(tài)心理活動

第四課時

一、回顧作文要求：

回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。

二、評改習(xí)作：

1、老師總結(jié)本次習(xí)作的的狀況，指明優(yōu)點和不足。

2、佳作評析：

老師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)依據(jù)要求觀賞和修改。

（選取的文章可以是整篇的`，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）

3、自評習(xí)作

學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，依據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中汲取的優(yōu)點，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評自改的實力。

4、小組評改：

有實力獨立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)溝通，聽取評價，再次修改；實力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

三、全班溝通

小組選出修改最勝利的文章在全班溝通，并說明文章是怎樣一步一步修改勝利的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于老師發(fā)覺學(xué)生的共性問題，賜予指導(dǎo)和幫助。

回顧·拓展七

教材說明：

溝通平臺仍舊體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點。溝通平臺中的兩個話題，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。

成語故事支配是《入木三分》.

建議教學(xué)1課時.

教學(xué)設(shè)計：

一、溝通平臺：

1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（學(xué)生的溝通，可以是深文的內(nèi)容，也可以是相識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點是老師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）

2、選背自己喜愛的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。

3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

過渡：與描寫人的精彩句段密切接觸之后，我們再來看一看今日的“日積月累”積累什么呢？

二、日積月累

1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

2、溝通正音.

3、溝通：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？

4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？

5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。

過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。

三、成語故事：

1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？

2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？

3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。

四、作業(yè)：

積累成語故事3則。

板書：回顧.拓展七

一、溝通平臺：印象深的人

表達(dá)方法細(xì)微環(huán)節(jié)描寫（外貌、動作......）

側(cè)面描寫

二、日積月累：外貌

動作

神態(tài)

三．成語故事：入木三分

口語交際語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

１、通過溝通學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)驗過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)實力，培育學(xué)生主動參加，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有很多值得感動或自己難忘的事，學(xué)會感恩。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事登記來，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實。

教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清晰地敘述出這件感動或難忘的事。

教學(xué)難點

擅長表達(dá)，說話有依次，條理清晰，有重點。

課前打算

１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

２、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)時間

三課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、看廣告說感動

１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

３、看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

看了這個片段，你有什么感受？

４、小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

１、像電視廣告中這樣的令人感動的.故事古今中外還有很多很多。誰情愿來說說這些故事？

２、學(xué)生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

４、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經(jīng)驗話感動

１、同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾快樂地笑過，苦痛地哭過；也曾感動過，后悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭受過苦惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清晰，說詳細(xì)，讓聽眾被你的故事感動。

２、小組溝通。

３、全班溝通。（學(xué)生開展口語交際活動，老師適當(dāng)進(jìn)行點撥，多作激勵性點評）

４、老師小結(jié)：

今日大家溝通了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得清澈而又光明；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因為我們和善，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

２、指名學(xué)生回答：

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度激勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的愛好，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

１、今日老師請來了一位同學(xué)，她打算把自己親身經(jīng)驗過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

板書：

抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗強(qiáng)壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但留意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還奇妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

五、獨立作文妙筆生花

學(xué)生獨立習(xí)作（老師巡察，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

第三課時

一、導(dǎo)入激情

導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加詳細(xì)、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、精確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

二、佳作放送

導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、詳細(xì)，而且特別感人。大家想不想觀賞一下？

１、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。

２、同學(xué)觀看、傾聽并思索：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

３、學(xué)生評析：

⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

４、老師小結(jié)。

三、亮點觀賞

１、共享精彩語段：

導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰情愿把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

２、老師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

（留意激勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的主動性。）

四、互評互改

導(dǎo)語：觀賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)驗的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼?，跟別人的相比，還存在那些不足，你打算借鑒別人哪些做法。

１、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

２、同桌相互修改，相互觀賞。

３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、金玉良言

１、老師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么勝利的閱歷？

２、小結(jié)：

好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作愛好在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平常閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人共享你的感人故事。

口語交際語文教案14

１、通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增加學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等實力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

２、依據(jù)開展活動的狀況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平常積累的語言材料。