職教課程的整體教學(xué)設(shè)計課件

2023/9/1412023/8/21職教課程的

能力本位項目化改造

戴士弘2023/9/142職教課程的

能力本位項目化改造戴士弘2023/

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念第二部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（1）？－課程的單元教學(xué)設(shè)計第三部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（2）？－課程的整體教學(xué)設(shè)計2023/9/143

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念2023/8/課程單元教學(xué)模式知識本位課程教學(xué)模式：上課－復(fù)習(xí)上次概念－引入新概念－規(guī)律－知識－系統(tǒng)－應(yīng)用－案例－作業(yè)－下課能力本位課程教學(xué)模式：上課－情境（案例）－任務(wù)－問題－示范/模仿－任務(wù)完成－知識歸納－功能擴充－獨立完成－知識歸納－新任務(wù)對能力反復(fù)訓(xùn)練（提高要求）－知識總結(jié)－作業(yè)－下課2023/9/144課程單元教學(xué)模式知識本位課程教學(xué)模式：2023/8/24精品課申報要求申報表?！罢n程整體設(shè)計”錄像。“課程教學(xué)”錄像。2023/9/145精品課申報要求申報表。2023/8/25學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計）。一門課（整體教學(xué)設(shè)計）。專業(yè)課程體系。職教育人模式。教師觀念、能力。學(xué)院整體教改。2023/9/146學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計）。2023/8/26對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點建議加強相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。規(guī)劃學(xué)校的整體教學(xué)改革（內(nèi)涵建設(shè)）。從教師的觀念、能力入手。組織全校教師的能力培訓(xùn)、測評。教師全員參與，設(shè)計一門課、一次課。改造專業(yè)課程體系。師資隊伍、實訓(xùn)條件、（精品）課程建設(shè)、申報、競賽。創(chuàng)造本校特色的職教育人模式。2023/9/147對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點建議加強相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。20第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)計職教課程的整體教學(xué)設(shè)計職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程一體化課程設(shè)計2023/9/148第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)職教課程的整體教學(xué)設(shè)計2023/9/149職教課程的整體教學(xué)設(shè)計2023/8/29模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計例）1-6周緒論、定義、概念、公式、定律、方法、計算。7-15周單元電路。16-18周整機分析。19-20周復(fù)習(xí)筆試?？己嗽O(shè)計：筆試、實驗報告、作業(yè)。第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、內(nèi)容。學(xué)生始終被動聽講。2023/9/1410模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計例）1-6周緒論、定義、概念、公式、模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計例）備課第一步：課程能力需求分析。備課第二步：項目選擇。實例收集。1-9周單元電路知識制作測量（單項實訓(xùn)）。10-15周直流交流計算和電路理論分析方法。16-18周擴音機制作演示（綜合實訓(xùn)）。能力訓(xùn)練設(shè)計?？己嗽O(shè)計。第一堂課設(shè)計。課程改革效果。2023/9/1411模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計例）備課第一步：課程能力需求分析。2課程整體設(shè)計的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向。2.突出能力目標(biāo)。3.主要載體是項目和任務(wù)。4.能力訓(xùn)練要精心設(shè)計。5.學(xué)生主體。6.知識、理論和實踐一體化設(shè)計。滲透（1）：外語、道德、素質(zhì)。滲透（2）：職業(yè)核心能力。2023/9/1412課程整體設(shè)計的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動導(dǎo)向、工作過程課程整體設(shè)計要點整體設(shè)計目標(biāo)。內(nèi)容。綜合項目。單項項目。讀書。操作。課程考核設(shè)計。第一堂課設(shè)計。整體設(shè)計。教學(xué)文件。2023/9/1413課程整體設(shè)計要點整體設(shè)計目標(biāo)。2023/8/213課程整體設(shè)計的常見問題1.什么是“能力”？2.每次課都有能力目標(biāo)嗎？3.學(xué)生對我設(shè)計的項目不感興趣怎么辦？2023/9/1414課程整體設(shè)計的常見問題1.什么是“能力”？2023/8/2其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》《稅法》課《語文》課《專業(yè)英語》課基礎(chǔ)文化課（英、數(shù)、體）與“兩課”2023/9/1415其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課2023/8/215規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項目，任務(wù)2.綜合能力，單項能力。3.案例。4.什么不是項目？5.我們所說的項目。2023/9/1416規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項目，任務(wù)2023/8/216五種模式1.知識體系傳授為主。2.能力點訓(xùn)練為主。3.N個串行項目，訓(xùn)練綜合、單項能力。4.貫穿項目綜合能力訓(xùn)練為主。5.雙線并行貫穿項目，綜合能力遷移訓(xùn)練。能力的等級。2023/9/1417五種模式1.知識體系傳授為主。2023/8/217職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程

2023/9/1418職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程2023/8/218職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程

設(shè)計特點（1）應(yīng)用型。訓(xùn)練能力。項目任務(wù)載體。學(xué)生主動。教師。知識是學(xué)生學(xué)會的。能力是學(xué)生練出來的。2023/9/1419職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程

設(shè)計特點（1）應(yīng)用型。2023職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程

設(shè)計特點（2）知識、能力。案例，任務(wù)。正反，示范。貫穿，綜合。消化，歸納。系統(tǒng)，定量。一體，訓(xùn)練。雙線并行。實訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計。2023/9/1420職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程

設(shè)計特點（2）知識、能力。20一體化課程設(shè)計特點知識/理論/實踐。教學(xué)做。時間、地點、內(nèi)容、教師。緊密結(jié)合，互相促進。常見問題1。分離。常見問題2。政策。2023/9/1421一體化課程設(shè)計特點知識/理論/實踐。教學(xué)做。2023/8/2以上探討的主要內(nèi)容第三部分：課程教學(xué)的整體設(shè)計職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項目課程課程教學(xué)的一體化設(shè)計2023/9/1422以上探討的主要內(nèi)容第三部分：2023/8/222學(xué)校整體教改的分工教師：一次課、一門課。系部：專業(yè)課程體系。學(xué)院：職教育人模式（素質(zhì)教育、校園文化、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新）。學(xué)院：規(guī)劃設(shè)計學(xué)院的整體教改。突破口：教師的觀念、能力。2023/9/1423學(xué)校整體教改的分工教師：一次課、一門課。2023/8/2講座第四部分：教師職教能力的培訓(xùn)與測評2023/9/1424講座第四部分：教師職教能力的培訓(xùn)與測評2023/8/224

職業(yè)教育課程教學(xué)改革

戴士弘著清華大學(xué)出版社2007.6.

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高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集

戴士弘畢蓉選編清華大學(xué)出版社2007.11.

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