新課程理念下的中考化學命題是實施新的課程標準的核心方向標

新課程理念下的中考化學命題是實施新的課程標準的核心方向標，筆者以近兩年部分化學中考試題為例，歸類分析如下。

1“圍繞某一具體知識，進行多維發(fā)散”的專題化試題

由點連線、由線成面是中考命題的策略。為實現(xiàn)學生“知識與技能”、“過程與方法”的課程目標，根據(jù)“某一具體知識”的不同分類，這類試題的設計構想通常采用如下兩種形式：

（1）以某一化學概念或原理（如中和反應、燃燒、溶液等）為試題核心，從掌握概念（或原理）所必備的子核心內容出發(fā)，來進行多維命題。

（2）以某一具體物質（如水、氫氧化鈉、二氧化碳等）為試題核心，從物質的性質、變化、組成、結構、用途等子核心角度出發(fā)，來進行發(fā)散命題。

如2007年南通市中考卷中的第28題就是以上述構想（1）來進行命題的。

［題目］物質之間發(fā)生化學反應時，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學反應卻觀察不到明顯的現(xiàn)象。某興趣小組同學為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應，從不同角度設計了如下實驗方案，并進行實驗。

方案一：先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學反應。

方案二：先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再滴加鹽酸，可觀察到紅色逐漸消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學反應。

該組同學在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過了一會兒紅色就消失了。該小組對這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：

①可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應，使紅色消失；

②可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應，使紅色消失。

方案三：化學反應中通常伴隨有能量的變化，可借助反應前后的溫度變化來判斷反應的發(fā)生。如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學反應。

該組同學將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10mL混合，用溫度計測定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t（如下表）。

(1)表中x=__________________。

(2)某同學在沒使用溫度計的情況下，通過右圖所示裝置完成了實驗。則該同學根據(jù)__________________判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應。

試題分析：

①簡要敘述檢驗該裝置氣密性的方法：__________________。

②已知木炭是一種可燃物。請驗證：木炭發(fā)生燃燒的另外兩個條件中，缺少任何一個條件都不能燃燒（兩個條件須分別驗證），只有同時具備這兩個條件才能燃燒。

在完成氣密性檢查后填裝藥品，并已設法在整個裝置中充滿了氮氣。若要求實驗過程中不得拆、裝儀器，請設計后續(xù)的實驗步驟，并按要求填表。

在后續(xù)實驗步驟中，有一步驟為“蓋滅酒精燈，待儀器恢復到常溫”。請把這一步驟用“題示”兩個字填入下表相應步驟的“操作”欄中，且不必填該步驟的“預計現(xiàn)象及得出的結論”欄。

（3）①有人建議在裝置X處作下圖Ⅰ所示的改動，以便可隨時切斷氣流。這樣的做法可能引起的不良后果是__________________。

②又有人建議在實驗開始后，在Y管末端處增添一個燃著的酒精燈（下圖Ⅱ），大家討論后覺得很有必要，請用化學方程式說明理由（不需要文字說明）：___________________________。

③裝置B在“蓋滅酒精燈，待儀器恢復到常溫”這一步中的作用是___________________________。

試題分析：分析第四大題中的27題，表格如下

請回答下列問題。

（1）寫出化學式：D_________，E_________，X_________。

（2）寫出化學方程式：

反應②__________________________________________