難忘的八個(gè)字課件最新4上長(zhǎng)春版

字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)難忘的八個(gè)字4字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)難忘的八個(gè)字41.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；掌握多音字“惡”；理解“與眾不同、畸形、復(fù)述、撫慰”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；掌握多音字“惡”；理解“與眾齡我會(huì)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“齒”上下對(duì)正，下面的“凵”不與上橫相連。líng齡我會(huì)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“齒”上下對(duì)正，下面的“凵”不與上橫相連。唇書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廠(chǎng)”的撇要舒展，要把“口”包住。chún唇書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廠(chǎng)”的撇要舒展，要把“口”包住。chún跨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！翱洹逼病⑥嗌煺挂陨w下。kuà跨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！翱洹逼?、捺伸展以蓋下。kuà副書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“口”和“田”略扁些，末筆豎鉤要長(zhǎng)。fù副書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“口”和“田”略扁些，末筆豎鉤要長(zhǎng)。fù跤書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左部末筆是提，右部首筆略高于左部。jiāo跤書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左部末筆是提，右部首筆略高于左部。jiāo敬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左部略?xún)A斜，“攵”捺要舒展。jìng敬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左部略?xún)A斜，“攵”捺要舒展。jìng述書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“辶”行筆圓潤(rùn)，不要過(guò)大，捺要托住“術(shù)”。shù述書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“辶”行筆圓潤(rùn)，不要過(guò)大，捺要托住“術(shù)”。sh聰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。右下部的臥鉤略平。cōng聰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬。右下部的臥鉤略平。cōng烈書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上部緊湊，下部四點(diǎn)間距基本相等。liè烈書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上部緊湊，下部四點(diǎn)間距基本相等。liè挺書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！佰取钡霓嗍嬲梗凶∩喜?。tǐng挺書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！佰取钡霓嗍嬲?，托住上部。tǐng惱惡畸納捂撫nǎowùjīnàwǔfǔ我會(huì)認(rèn)惱惡畸納捂撫nǎowùjīnàwǔfǔ我彎曲

撫慰

仿佛

畸形

模樣

結(jié)巴

幾乎

厭惡qūfú易讀錯(cuò)字fǔjīmújiējīwù彎曲撫慰仿佛畸形模（mú）模樣（mó）模仿惡（wù）可惡（ě）惡心（è）兇惡多音字模（mú）模樣惡（wù）可惡多音字與眾不同：譏嘲：敬慕：緣故：對(duì)付：撫慰：理解詞語(yǔ)跟大家不一樣。造句：張教授有獨(dú)到的見(jiàn)解，他的想法總是與眾不同。譏諷。造句：我們不要隨意譏嘲殘疾同學(xué)。尊敬，仰慕。造句：孩子的臉紅了，他用敬幕的眼光從上到下打量著吉米。原因。對(duì)人對(duì)事采取措施、辦法。安慰。造句：受了傷害的心靈需要撫慰，尤其是兒童。與眾不同：理解詞語(yǔ)跟大家不一樣。興高采烈：厭惡：畸形：溫柔：依次：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。造句：老師興高采烈地說(shuō)：“中國(guó)奧運(yùn)軍團(tuán)又獲得了一枚金牌?！保▽?duì)人或事物）產(chǎn)生很大的反感。造句：憤怒和厭惡使小紅的眼眶里涌出了淚水。生物體某部分發(fā)育不正常。造句：由于摔了一跤沒(méi)有得到及時(shí)醫(yī)治，壯壯的膝蓋變得畸形了。溫和柔順（多形容女性）。造句：麗麗是一個(gè)溫柔可愛(ài)的女孩子。按照次序。造句：放學(xué)后，小朋友們依次走出幼兒園。興高采烈：理解詞語(yǔ)興致高，情緒熱烈。敬慕敬仰都含有仰慕的意思。“敬慕”側(cè)重于尊敬仰慕；“敬仰”側(cè)重于敬重。1.陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常讀李白的詩(shī)，對(duì)他敬慕不已。2.李教授是青年人敬仰的導(dǎo)辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：敬慕敬仰都含有仰慕的意思。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀點(diǎn)擊第一部分（第1、2自然段）與眾不同而自卑。寫(xiě)了“我”的生理缺陷，以及由此而引起的“我”在學(xué)校里的遭遇和“我”心里的惱恨和對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)。第二部分（第3-8自然段）難忘師愛(ài)。寫(xiě)“我”比任何一個(gè)人都愛(ài)倫納德老師和其中的原因。第一部分（第1、2自然段）與眾不同而自卑。寫(xiě)了“我”的生理缺“我”因?yàn)橄忍煨粤汛揭呀?jīng)遭到了同學(xué)們的譏笑，如果同學(xué)們知道“我”左耳失聰，會(huì)更加嘲笑“我”，這體現(xiàn)了“我”的自卑?！拔摇睘槭裁床辉父嬖V同學(xué)們“我”左耳失聰？“我”因?yàn)橄忍煨粤汛揭呀?jīng)遭到了同學(xué)們的譏笑，如果同學(xué)們知道“課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？“我”是一個(gè)先天性裂唇和先天性左耳失聰?shù)暮⒆樱约河X(jué)得沒(méi)人喜歡“我”，在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，“我”害怕同學(xué)們嘲笑，就用先想好的辦法去努力聽(tīng)清倫納德老師的話(huà)，最后，“我”等來(lái)的是讓“我”終身難忘的八個(gè)字—“我希望你是我女兒”。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？“我”是一個(gè)先天性裂1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。niánlínɡzuǐchúnkuàjìnfùshùshuāijiāoshīcōnɡtǐnɡzhíyífù年

齡嘴

唇跨

進(jìn)復(fù)

述摔

跤失

聰挺

直一

副1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。年齡嘴唇跨進(jìn)復(fù)述摔跤失聰挺2．查字典填空。“敬”字按照部首查字法應(yīng)該先查(

)部，再查(

)畫(huà)，這個(gè)字有“尊重，有禮貌地對(duì)待”“有禮貌地送上去”的意思。在“敬慕”一詞中，“敬”的意思是(

)；在“敬茶”一詞中，“敬”的意思是(

)。攵8尊重，有禮貌地對(duì)待有禮貌地送上去2．查字典填空。攵8尊重，有禮貌地對(duì)待有禮貌地送上去3．辨字組詞。齡（）唇（）玲（）辱（）跤（）烈（）絞（）裂（）年齡玲瓏嘴唇侮辱摔跤絞索烈士分裂3．辨字組詞。年齡玲瓏嘴唇侮辱摔跤絞索烈士分裂4．給下列多音字注音，并組詞。（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________惡ě模撒興惡心wù厭惡è兇惡mó模型mú模樣sā撒謊sǎ撒下xīng興奮xìng高興4．給下列多音字注音，并組詞。惡ě模撒興惡心wù厭惡è兇惡m5．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(

)的模樣

(

)的嘴唇(

)的鼻子(

)的牙齒(

)的緣故(

)的頭發(fā)(

)的眼睛(

)的陽(yáng)光(

)的老師(

)的心靈(

)的小鳥(niǎo)(

)的母愛(ài)令人厭惡畸形難看彎曲傾斜不一般金光閃閃笑瞇瞇溫暖溫柔可愛(ài)幼小快樂(lè)偉大5．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。令人厭惡畸形難看彎曲傾斜不一般金光閃閃笑6.按要求改寫(xiě)句子。(1)隨著年齡增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越“與眾不同”?？s句：________________________________________(2)我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。改為前因后果，意思不變：____________________________________________________________________(3)每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。改為反問(wèn)句：__________________________________改為雙重否定句：______________________________我發(fā)現(xiàn)自己“與眾不同”。因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的，所以我不愿把這事說(shuō)出來(lái)。難道有孩子不喜歡她、敬慕她嗎？沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡她、敬慕她。6.按要求改寫(xiě)句子。我發(fā)現(xiàn)自己“與眾不同”。因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更難忘的八個(gè)字課件最新4上長(zhǎng)春版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)難忘的八個(gè)字4品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)難忘的八個(gè)字4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)方式，感受倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”對(duì)倫納德老師的深情。（重、難點(diǎn)）2.體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字對(duì)“我”的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)方式，感受倫納德老師通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，“我”在身體上有什么“與眾不同”？同學(xué)們是怎樣對(duì)待“我”的？“我”的心態(tài)怎樣？二思：文中幾次寫(xiě)倫納德老師的外貌？有什么不同？四悟：聽(tīng)了倫納德老師的話(huà)后，“我”有什么感受？三探：“我”是如何應(yīng)對(duì)老師的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的？核心問(wèn)題：課文中那“難忘的八個(gè)字”是什么？“我”為什么難忘？難忘一讀：讀課文，“我”在身體上有什么“與眾不同”？同學(xué)們是怎樣

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)同學(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變成這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤（jiāo），被地上的碎玻璃割破了嘴巴。你如何理解“我”對(duì)同學(xué)們?nèi)鲋e的做法？用謊言來(lái)掩蓋“我”天生就是兔唇的事實(shí)，是為了維護(hù)自己的一點(diǎn)點(diǎn)自尊心。同學(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變成這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了倫納（nà）德老師的班級(jí)。倫納德老師很胖，很美，溫柔可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。寫(xiě)倫納德老師的外貌和性格特點(diǎn)，突出老師在“我”眼里的美好形象。二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了倫納（nà）德老師的班級(jí)。倫納德老師很胖，很閱讀方法解密：品析外貌描寫(xiě)的方法什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)，也稱(chēng)肖像描寫(xiě)，是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫(xiě)。有什么作用？能展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)。本文通過(guò)寫(xiě)倫納德老師的外貌，表現(xiàn)倫納德老師高尚的品格和偉大的心靈。答題模式：運(yùn)用外貌描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出……（人物）……的性格特點(diǎn)（或內(nèi)心活動(dòng)）。閱讀方法解密：品析外貌描寫(xiě)的方法什么是外貌描寫(xiě)？仿寫(xiě)：請(qǐng)你模仿文中對(duì)倫納德老師的外貌描寫(xiě)，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛。小辮兒朝天翹著，跑起來(lái)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。仿寫(xiě)：示例：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫（fǔ）慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。探究（難點(diǎn)）：第7自然段運(yùn)用比喻、排比的作用是什么？比喻、排比的運(yùn)用，突出了這八個(gè)字使“我”的內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓“我”對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，從側(cè)面表現(xiàn)出倫納德老師對(duì)“我”無(wú)私的關(guān)愛(ài)，突出了老師高尚的品格。我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問(wèn)題：課文中難忘的八個(gè)字是：“我希望你是我女兒！”之所以難忘，是因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)先天多重殘疾兒童，同學(xué)們的嘲笑讓“我”自卑，“我”痛苦地認(rèn)為除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)“我”，沒(méi)有人會(huì)喜歡“我”。倫納德老師不但沒(méi)有嫌棄“我”，反而說(shuō)希望“我”是她的女兒，老師用母親般的愛(ài)撫慰了“我”受傷的心靈，改變了“我”對(duì)人生的看法，令“我”難忘。課文中那“難忘的八個(gè)字”是什么？“我”為什么難忘？核心問(wèn)題：課文中難忘的八個(gè)字是：“我希望你是我女兒！”之所以1.一讀：讀課文，“我”在身體上有什么“與眾不同”？同學(xué)們是怎樣對(duì)待“我”的？“我”的心態(tài)怎樣？“我”的“與眾不同”：有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴，左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音?！拔摇币豢邕M(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始“譏嘲”我?！拔摇睔鈵?、憤恨?！拔摇痹絹?lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)“我”，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡“我”?！拔摇辈辉赴炎蠖斶@事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑“我”的。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，“我”在身體上有什么“與眾不同”？同學(xué)們是2.二思：文中幾次寫(xiě)倫納德老師的外貌？有什么不同？課文中兩次寫(xiě)倫納德老師“很胖，很美，溫柔可愛(ài)”。第一次的外貌描寫(xiě)是初見(jiàn)倫納德老師，寫(xiě)老師雖然很胖，但長(zhǎng)得很美，是一個(gè)溫柔可愛(ài)的老師。第二次的外貌描寫(xiě)，蘊(yùn)含著老師的高尚品格和關(guān)愛(ài)學(xué)生如同母親般的偉大心靈。第一次是外表的可愛(ài)，第二次是人格的可愛(ài)。2.二思：文中幾次寫(xiě)倫納德老師的外貌？有什么不同？課文中兩次3.三探：“我”是如何應(yīng)對(duì)老師的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的？原來(lái)每次都假裝用手蓋緊耳朵；這次把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)悄悄把右手抬起一點(diǎn)。3.三探：“我”是如何應(yīng)對(duì)老師的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的？原來(lái)每次都假4.四悟：聽(tīng)了倫納德老師的話(huà)后，“我”有什么感受？倫納德老師的話(huà)使“我”受傷的心靈得到撫慰，讓“我”對(duì)人生重新充滿(mǎn)了希望，改變了“我”對(duì)人生的看法。4.四悟：聽(tīng)了倫納德老師的話(huà)后，“我”有什么感受？倫納德老師“我”的“與眾不同”難忘的八個(gè)字高尚的品格偉大的心靈課文結(jié)構(gòu)倫納德老師畸形的嘴唇彎曲的鼻子傾斜的牙齒說(shuō)話(huà)還結(jié)巴金光閃閃的頭發(fā)黑黑的、笑瞇瞇的眼睛“我希望你是我女兒”同學(xué)“譏嘲”自己厭惡溫柔善良“我”的“與眾不同”難忘的八個(gè)字高尚的品格課文結(jié)構(gòu)倫納德老本文記敘了倫納德老師的一句話(huà)改變了先天生理有缺陷的“我”的人生態(tài)度的事情，贊揚(yáng)了倫納德老師的高尚品格和如母親般關(guān)愛(ài)學(xué)生的偉大心靈，表達(dá)了“我”對(duì)倫納德老師的深情。課文主旨本文記敘了倫納德老師的一句話(huà)改變了先天生理有缺陷的“我”的人推薦閱讀那年正月新春，我不滿(mǎn)6周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)。這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田，17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。開(kāi)學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩(shī)：師恩難忘劉紹棠推薦閱讀師恩難忘一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我還記得故事的大意是這樣的：一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開(kāi)得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜歡，想折下一枝來(lái)。媽媽攔住了他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”后來(lái)，這兒的花越開(kāi)越多，一去二三里，煙村四五家。數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ)。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（《竹枝詞二首·其一》劉禹錫）國(guó)學(xué)誦讀東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（《竹枝詞二首·其一》劉禹錫【顏回尊師】有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生周游列國(guó)，好幾天沒(méi)吃上一頓飯。顏回討回大米做成粥，先把上面帶有炭灰的米飯偷偷吃掉，再把干凈的米飯留給孔子吃。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【岳飛尊師】岳飛的老師周同的力氣很大，可使用三百斤的弓箭。周同死后，每到初一、十五，岳飛一定到老師的墓前祭拜，表達(dá)他對(duì)老師的懷念之情。【顏回尊師】有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生周游列國(guó)，好幾天沒(méi)吃上一【贊美老師的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：一支粉筆，積淀千年智慧下聯(lián)：三尺講臺(tái)，寄托萬(wàn)世文明走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【贊美老師的詩(shī)句】1.自聞穎師彈，起坐在一旁。（韓愈）2.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）【贊美老師的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：一支粉筆，積淀千年智慧走進(jìn)中華傳統(tǒng)文課堂小結(jié)本文以“我”的心理體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)倫納德老師，刻畫(huà)了一個(gè)善解童心、身懷母愛(ài)的老師形象。描寫(xiě)的非常細(xì)致、生動(dòng)。讀完課文，我們仿佛感受到了倫納德老師春風(fēng)化雨般的愛(ài)，仿佛感受到了她高尚的師德和美好的心靈。課堂小結(jié)本文以“我”的心理體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)倫納德老師，刻畫(huà)了一個(gè)善解一、用部首查字法査加點(diǎn)的字。答案：“敬”先查部首“攵”，再查8畫(huà)?！磅印毕炔椴渴住?”，再查6畫(huà)?！胺隆毕炔椴渴住柏椤保俨?畫(huà)。“佛”先查部首“亻”，再查5畫(huà)?！巴Α毕炔椴渴住稗小保俨?畫(huà)?！笆觥毕炔椴渴住板痢保俨?畫(huà)。一、用部首查字法査加點(diǎn)的字。答案：“敬”先查部首“攵”，再查二、討論。1.交流內(nèi)容本次討論的內(nèi)容：(1)讀課文怎樣提問(wèn)題。(2)“我等待著”的時(shí)候會(huì)是什么樣的心情呢？(3)為什么這八個(gè)字改變了“我”對(duì)人生的看法？二、討論。1.交流內(nèi)容2.交流方法交流前要熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出自己不懂的問(wèn)題，然后與大家交流。在交流的時(shí)候，要敢于提出問(wèn)題，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)積極思考、解答問(wèn)題。2.交流方法組長(zhǎng)：我們讀課文時(shí)要學(xué)會(huì)提問(wèn)題，那讀課文時(shí)應(yīng)該怎樣提問(wèn)題呢？學(xué)生甲：可以結(jié)合課文題目來(lái)提問(wèn)。這篇課文中，我們可以提出“這八個(gè)字是什么？作者為什么說(shuō)是‘難忘’的？”等問(wèn)題。學(xué)生乙：可以結(jié)合重點(diǎn)段落來(lái)提問(wèn)。課文的重點(diǎn)段就是倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”內(nèi)容的部分。為什么說(shuō)“這八個(gè)字”改變了“我”對(duì)人生的看法？我不明白。3.交流方法組長(zhǎng)：我們讀課文時(shí)要學(xué)會(huì)提問(wèn)題，那讀課文時(shí)應(yīng)該怎樣提問(wèn)題學(xué)生?。何颐靼?。因?yàn)槔蠋煹脑?huà)讓“我”樹(shù)立了信心，對(duì)人生充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)改變了“我”對(duì)人生的看法。學(xué)生丙：可以從不懂的地方提問(wèn)。課文中“我等待著”的時(shí)候會(huì)是什么樣的心情呢？學(xué)生戊：我知道，在進(jìn)行“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”時(shí)，由于“我”左耳先天失聰，所以等待的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。不知道老師會(huì)說(shuō)什么，又有一點(diǎn)點(diǎn)期待。學(xué)生?。何颐靼?。因?yàn)槔蠋煹脑?huà)讓“我”樹(shù)立了信心，對(duì)人生充滿(mǎn)了一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。氣惱(nǎo

lǎo)

厭惡(è

wù)畸形(jī

qí)

捂住(wú

wǔ)撫慰(fǔ

fū)

重復(fù)(chóng

zhòng)√√√﹒﹒﹒﹒√﹒﹒√√一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音