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祝你一臂之力

作文輔導(dǎo)課第1頁學(xué)習(xí)導(dǎo)航外貌描寫指導(dǎo)四單元寫法梳理作文評改方法指導(dǎo)第2頁

也稱肖像描寫。即是對人物外貌特征(包含人物容貌、衣著、神情、體

型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物思想性格，表示作者愛憎，加深讀者對人物印象。

外貌描寫第3頁描寫對象：

眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴牙齒、皮膚、胡須、發(fā)型神情、裝飾第4頁描寫角度：形狀、大小、長短、顏色、疏密、光澤等第5頁外貌描寫1.抓特征（形似）2.顯神韻（神似）第6頁

老舍說：“人物外表要處，關(guān)鍵在于一個情字

，足以襯托出一個活人格，不可泛泛由帽子一直形容到鞋底；沒有用東西往往是人物累贅：若只貪形容得周到，而一切并無用處，便使讀者失望?！?/p>

第7頁

請你診療(一)走到鏡子前面看一看:濃密眉毛下有一雙炯炯有神大眼睛,高高鼻梁,還有一張紅紅小嘴巴能說會道,這就組成了一個這么我。診療：外貌描寫模式化，沒有突出特征提議：進(jìn)行有特點(diǎn)外貌描寫抓特征第8頁

我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈臉上有許多褐色雀斑。因?yàn)樽x書寫字姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我容貌煩惱過。點(diǎn)評：抓住相貌特征，詳細(xì)描寫,形象生動。抓特征第9頁人物外貌神態(tài)描寫要能夠反應(yīng)出他身份、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征；外貌描寫要與特定情境相融合；要善于經(jīng)過人物外貌改變來透視人物內(nèi)心世界。

顯神韻第10頁凸顯性格透視內(nèi)心他面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈人，不過精神很好，沒一點(diǎn)頹唐樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然很久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫隸體“一”字。他那顆很倔頭顱埋在膝蓋里片刻都沒動，那極短發(fā)，似剛收割過莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。老頭子滿身沒有多少肉，干瘦得像老了魚鷹。暗示職業(yè)賞析第11頁怎樣使外貌描寫生動傳神？妙用修辭（比喻、夸大、排比、引用等）第12頁

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶孩子又臟又瘦，人家?guī)Ш⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶就跟才從垃圾堆揀出來似，人家?guī)Ь拖癫艅儦るu蛋心子，又白又光鮮。妙用修辭第13頁過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引發(fā)羅敷注意；耕地人竟然忘了身邊犁，鋤地人忘記了手中鋤，回到家里還因貪看羅敷耽擱了活計而相互埋怨。先前紫色圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄棉衣，滿身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得紅活圓實(shí)手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤獨(dú)單地站在蕭瑟秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空闊操場上，她瘦弱身影顯得那么無助與蒼老。她臉色陡然變成灰黃，死了似；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣閃閃光澤。還可用哪些手法來寫人物外貌？用旁人反應(yīng)來襯托在詳細(xì)環(huán)境中點(diǎn)染用人物對比來表現(xiàn)在動靜改變中展示第14頁個子極高身材瘦削手長腿更長方臉眼睛很小有一張頗闊嘴巴經(jīng)常穿著運(yùn)動衣手中常拿著心愛籃球短頭發(fā)充滿自信外整型體頭和臉?biāo)闹嘛棻砬閯幼魍饷裁鑼憥е⑿帜樁痰孟翊题?/p>

又高又瘦像竹竿動作靈敏練習(xí)第15頁從寫作角度梳理課文內(nèi)容1、從寫法角度詞、句、段（修辭、描寫、說理、抒情）、寫法2、從內(nèi)容角度抓住單元主題（課內(nèi)、課外）

第16頁以四單元為例寫法角度詞：忍俊不禁、伶仃、仙露瓊漿（16課）鐵青、隱秘、癡想、枯干（19課）第17頁句每一朵盛開花就像是一個小小張滿了帆，船下帶著尖底倉，船艙鼓鼓。（16課）比喻修辭我從懸崖邊上向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死。（17課）心理描寫它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過要好好地活過。（18課）抒情議論第18頁寫法16課——藤蘿瀑布——首尾照應(yīng)（鄭陽、季安利）17課——走一步，再走一步——先敘事，再說理（王佳楠、陳詩偉）18課——禪——先抑后揚(yáng)（劉芯羽、）——貝殼——托物言志（馬曉萌）19課——在山那邊——象征（王彤宇）20課——雖有嘉肴——類比、引用（楊興燾）第19頁首尾呼應(yīng)寫作手法一個，也就是說，在文章開頭提到一次對應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時在呼應(yīng)一次。首尾呼應(yīng)作用:可使結(jié)構(gòu)愈加緊密，嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容愈加完整.強(qiáng)調(diào)主題,加深印象,引發(fā)共鳴.示例：16課、21課第20頁先敘事，后抒情記敘為主，抒情、議論補(bǔ)充，畫龍點(diǎn)睛，凸顯中心。17課、荷葉母親第21頁先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑,是一個寫作手法，指為必定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷態(tài)度盡力去貶低或否定它一個構(gòu)思方法。利用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。先寫壞，后寫好，就好像山峰要用低谷來襯托。前后形成鮮明對比,使文章更精彩,給讀者留下深刻印象。示例：《蟬》、《我很主要》第22頁托物言志托物言志就是經(jīng)過對物品描寫和敘述，表現(xiàn)自己志向和意愿。首先是物品主要特點(diǎn)要與自己志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相同點(diǎn)。其次，描述時，自己志向要以物品特點(diǎn)為關(guān)鍵。物品要能表示自己意愿。第23頁象征用詳細(xì)事物表現(xiàn)某種抽象或特殊意義。90頁4第24頁類比推理、引用類比推理：經(jīng)過比較兩種相同事物，主張因?yàn)閮墒挛锵嗤?，所以在其中之一成立現(xiàn)象，在另一事物身上也應(yīng)該成立推理過程。引用：是指寫文章時，有意引用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等，以表示自己思想感情，說明自己對新問題、新道理看法，這種修辭手法叫引用?！洞骸返?5頁從主題角度梳理課文四單元主題“生活、人生”課內(nèi)：花和人都會碰到各種各樣不幸，不過生命長河是無止境。16課比起貝殼里生命來，我在這世間能停留時間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我能力來把我所能做事情做得更精巧、更仔細(xì)、愈加一絲不茍呢？《貝殼》第26頁課外內(nèi)容充實(shí)生命就是長久生命。我們要以行動而不是時間來衡量生命。蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼光波；楊柳有心，于是它能低著沉思，能給困倦大地帶來清醒嫩綠；百花有心，于是它能在陽光里飄出青春深處芳香。第27頁評改作文方法把作文批改分成10個部分，每個部分給5分，一篇作文滿分為50分。批文用減分法批改完成后，簽上批改人尊姓大名。第28頁1．格式是否正確（5分）2．卷面是否整齊（5分）3．錯別字幾個（5分）4．有幾處病句（5分）5．標(biāo)點(diǎn)符號有幾處顯著錯誤（5分）本周嘗試前五點(diǎn)6．看文章中心是否集中、新奇、深刻、準(zhǔn)確（5分）7．看文章選材（5分）8．看文章結(jié)構(gòu)（5分）

9．看表示方式（5分）10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，用詞是否確切（5分）

第29頁1．格式是否正確（5分）

剛上初中，同學(xué)作文往往都是隨隨便便地寫。老師只要求同學(xué)們作文格式正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式批語。批作文時候要小組合作，拿抽到他人作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。

格式正確包含：有題目、開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占格等。第30頁

2．卷面是否整齊（5分）顯然這一條又是大家都能看得出來。注意作文用一個顏色筆寫，不要大刪大改，字跡清楚，工整。第31頁

3．錯別字幾個（5分）發(fā)覺錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)識，而且寫到批語處，再在后面寫上正確字。批改時候，手里抱著大字典，唯恐遺漏了錯別字。發(fā)覺錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。第32頁4．有幾處病句（5分）

挑出一篇作文中病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。5．標(biāo)點(diǎn)符號有幾處顯著錯誤（5分）

強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號使用。發(fā)覺顯著錯誤地方，有一處扣1分，有五處扣5分，超出五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低要求，相信大家能夠掌握。第33頁作業(yè)