信息的智能化加工觀后感

本次研修學(xué)習(xí)收獲頗多,學(xué)習(xí)了四位老師的優(yōu)秀課例資源,分別是：音頻信息的采集與加工、信息的智能化加工、圖像的加工與合成、制作網(wǎng)頁動態(tài)效果;四位老師的教學(xué)設(shè)計別具匠心,各有千秋,深切感受到自己需要學(xué)習(xí)的地方很多很多;下面就王老師的信息的智能化加工這節(jié)課,談?wù)勛约旱母惺?一、總體感受：本節(jié)課整體設(shè)計結(jié)構(gòu)完整、銜接流暢,時間安排合理;開頭以圍棋的下法和alphaGO機器人作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說,為自始至終活躍的課堂氣氛做好了基礎(chǔ)；教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開了圖靈測試、OCR識別、在線翻譯三個實踐探究活動和一個自主學(xué)習(xí)活動；教師根據(jù)內(nèi)容的難易程度,合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和時間,重難點突出;整堂課,教師扮演引導(dǎo),指導(dǎo)的角色,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可上臺演示操作過程,可像小老師一樣進行講解;課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)的興趣濃厚,參與度高,達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時很好地提升了教學(xué)效果;二、細(xì)節(jié)描述：環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入,用時6分鐘;以圍棋的下法作為導(dǎo)入,老師一句“誰會下圍棋,怎么下”,一下子就把學(xué)生的興趣提起來了,紛紛發(fā)言;接著播放視頻阿爾法GO的人工智能技術(shù)發(fā)展，用最前沿的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；環(huán)節(jié)二：圖靈測試,8'24〃一一13’55〃，用時分鐘；由環(huán)節(jié)一引出問題后，教師介紹人工智能的概念,以及圖靈機器人;先有一名同學(xué)上講臺與圖靈機器人進行對話,演示操作過程,然后全體學(xué)生再進行與圖靈機器人的對話,學(xué)生實踐時間為三分鐘;環(huán)節(jié)三：人工智能的應(yīng)用，OCR字符識別，14’——32’20〃，用時分鐘,其中,教師講解五分鐘,學(xué)生自主實踐分鐘;這部分是本節(jié)的重難點,所以教師講解的稍多一些，學(xué)生練習(xí)的時間也是各個環(huán)節(jié)中最長的;在這個環(huán)節(jié)中，教師充分照顧到不同層次的學(xué)生，在自主練習(xí)結(jié)束之后，由一名掌握比較好的同學(xué)上講臺邊做邊講解，學(xué)生講完之后，全體學(xué)生再根據(jù)自己的情況進行查漏補缺的練習(xí);環(huán)節(jié)四：在線翻譯,32’20〃一一37’05〃，用時約5分鐘;在線翻譯是學(xué)生經(jīng)常用到的一項功能,大部分學(xué)生都已掌握其操作要領(lǐng);所以,教師只是提供了需要翻譯的文章和用到的網(wǎng)站地址,然后由學(xué)生自主進行練習(xí);像環(huán)節(jié)三中一樣的教學(xué)策略,學(xué)生練習(xí)完之后,由一名掌握好的同學(xué)上臺給大家演示操作過程,學(xué)生邊演示邊進行重點的講解;這種由學(xué)生演示講解的教學(xué)方式很有新意,這樣能充分照顧到不同層次的學(xué)生;既可以鍛煉層次高的同學(xué)的能力,又讓層次稍低的同學(xué)跟著好學(xué)生的思維再學(xué)一遍;三、本節(jié)課的優(yōu)點；.探究活動的設(shè)計;本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是體驗智能處理工具的使用,了解其實際應(yīng)用價值,針對不同的應(yīng)用需求選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?教師緊扣目標(biāo),精心設(shè)計了圖靈測試,OCR識別,在線翻譯三個實踐活動;根據(jù)實踐內(nèi)容的難易程度,重點練習(xí)技術(shù)性要求比較高,而學(xué)生接觸少的OCR識別軟件,學(xué)生自主練習(xí)的時間就有分鐘；.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用;①多媒體教室;教師通過教師機上的教學(xué)軟件,很好的對學(xué)生機進行控制;學(xué)生可以邊學(xué)邊練,真正提高學(xué)生的動手操作能力；②網(wǎng)絡(luò);講解圖靈測試時,利用這個網(wǎng)站,讓學(xué)生親自與機器進行對話,讓學(xué)生切實感受到人工智能的強大;在線翻譯環(huán)節(jié),學(xué)生登錄網(wǎng)站,進行漢譯英,英譯漢的體驗;網(wǎng)絡(luò)的使用豐富了課堂內(nèi)容,方便了學(xué)生的操作練習(xí);.學(xué)生為主體,不同層次學(xué)生全面發(fā)展;第二個環(huán)節(jié)中,進行圖靈測試;教師不演示,而是由一名學(xué)生上講臺演示與機器的對話這個過程,鍛煉了層次稍高的學(xué)生的能力；OCR這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點,教師花了大部分時間來讓學(xué)生練習(xí)；學(xué)生先自主練習(xí),然后選擇一名掌握好的同學(xué)上講臺,一邊做一邊講;在線翻譯這個功能是同學(xué)們平時用的比較多的,電腦接觸多的同學(xué)對這個功能的操作已經(jīng)很熟練,所以這部分教師的講解也很少,而是由一名學(xué)生用教師機演示給大家看,在演示的過程中,像個小老師一樣,邊做邊講解;這樣,既讓層次低的同學(xué)又學(xué)了一邊,又讓層次高的同學(xué)能力得到更大提升,充分照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;.極具親和力的教態(tài);王老師的語言抑揚頓挫、富有啟發(fā)性,態(tài)度溫柔和藹、極具親和力;如此,學(xué)生上課的心情愉悅,積極配合老師,課堂活而不亂;本節(jié)課的優(yōu)點多多;下面說一點建議;四、教學(xué)建議1.OCR字符識別對學(xué)生來說比較陌生,考慮到不同層次的學(xué)生操作水平可能會不一樣,我覺得可以提前把識別過程錄一個小視頻,作為資源提供給學(xué)生,讓水平稍低的學(xué)生可以有所參照;2.利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué),可以提高教學(xué)效果,但是要防止學(xué)生上網(wǎng)進行其他活動,有些學(xué)生一上網(wǎng)就剎不住車,能不能從這個環(huán)節(jié)中及時的將學(xué)生拉回到課堂中,也是值得注意的地方;五、我的收獲之前我在上這節(jié)課時,沒有想到利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂內(nèi)容,講OCR識別，也僅局限于教師演示,沒