教育心理學(xué)對(duì)于教育的重要性

教育心理學(xué)對(duì)于教育的重要性本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！心理學(xué)是近幾年社會(huì)的大熱話題，也是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)極具降溫效果的一類，對(duì)人們具有指導(dǎo)作用的學(xué)科。教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一大分支學(xué)科，是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)，同樣具有不可或缺的作用，也是現(xiàn)今教師需要學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際授課過(guò)程中需要運(yùn)用的科學(xué)教學(xué)的學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)文化教育的初級(jí)階段，也是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的最重要的一個(gè)階段，因此，家長(zhǎng)和社會(huì)很注重小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。如果說(shuō)孩子7歲之前還沒(méi)有辨別是非的能力，只是學(xué)習(xí)模仿的階段，那么進(jìn)入小學(xué)則是行為和性格形成的階段。鄧小平同志指出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的教育，將成為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的生力軍。教育從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一瞥，如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彪m說(shuō)這樣的論斷早已時(shí)隔久遠(yuǎn)，仍具有重要意義，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教育的重要性。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載 兒童學(xué)校教育的開端，這個(gè)階段是孩子長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的旺盛期。教師作為教育中的重要一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體諸多方面發(fā)展勞動(dòng)者的重任。首先，老師本身需要弄清自己的社會(huì)角色，清楚的認(rèn)識(shí)到自己所處的位置和應(yīng)該起到的作用。教師，作為知識(shí)傳播者，學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者，組織者和評(píng)定者，學(xué)生靈魂的塑造者，最先應(yīng)該做好的就是為學(xué)生樹立榜樣，起到模范帶頭作用，將一切對(duì)學(xué)生有不良影響的行為摒棄掉。真正出色的教師應(yīng)該熱愛教育工作，對(duì)自己所教的學(xué)科充滿熱情，有鉆研的能力，善于運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)原理，以適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育方式傳授知識(shí)。當(dāng)然，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)教育尤為重要。在小學(xué)教育中，言傳固然重要，但對(duì)于還在摸索中，是非意識(shí)剛在起步階段的兒童來(lái)說(shuō)，身教就顯得意義非凡。言傳身教在于學(xué)生主動(dòng)接受老師的言行影響，有學(xué)習(xí)、模仿老師行為的傾向。其次，師愛是作為老師工作的前提，不管是對(duì)學(xué)生還是教育事業(yè)的熱愛，這種"愛”，或者說(shuō)熱愛都是不可或缺的。俗話說(shuō)：干一行，愛一行。既然選擇了老師這個(gè)神圣的職業(yè)，就必須肩負(fù)起他所帶來(lái)的一切責(zé)任和義務(wù)，即它會(huì)給你帶來(lái)多少贊譽(yù)，就會(huì)相應(yīng)的給你帶來(lái)多少責(zé)任。都說(shuō)老師是孩子的第二任父母，老師的教育理念會(huì)在他身上體現(xiàn)，教師的人格魅力也會(huì)影響著學(xué)生。對(duì)于教師而言，愛不是目的，而是手段，以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛的杠桿將文化知識(shí)傳遞給學(xué)生。不要盲目的把他當(dāng)成一個(gè)承載知識(shí)的容器，只是一味的灌輸知識(shí)而忘記了“教育”。同時(shí)要給他一定的空間，正確理解容錯(cuò)性，不是防止他犯錯(cuò)，而是在犯錯(cuò)中讓他不斷成長(zhǎng)。教師把教育變成自己的事業(yè)，而不再只追求養(yǎng)家糊口的目標(biāo)，讓教育變的豐滿起來(lái)，具有它獨(dú)特的魅力。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及培養(yǎng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并是之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。用通俗的話來(lái)講，姑且先理解成學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)只是學(xué)習(xí)的附屬品，而應(yīng)以知識(shí)為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上提高孩子的學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，開發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在孩子的思維意識(shí)上建立傾向性，正如魚與水的作用，建立學(xué)生與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，將其變成一種必然性，互相需要的親密關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)就像是呼吸一樣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是必需品，而不是負(fù)擔(dān)，更不是所謂的折磨。但需要注意的是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是直接作用于學(xué)習(xí)，而是基于學(xué)生的情緒狀態(tài)，從內(nèi)在激發(fā)出來(lái)。擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅會(huì)提高在學(xué)習(xí)中的韌性，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該致力于增強(qiáng)孩子的信心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)成就感，對(duì)于不同類別或不同水平的學(xué)生，需要使用不同的方法。最后，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。一般認(rèn)為創(chuàng)造是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的，有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力和特性。學(xué)校不是一個(gè)夢(mèng)工廠，雖然運(yùn)用的教科書，傳授相同知識(shí)，但教育出來(lái)的人卻是多種多樣的，這便是教育的獨(dú)特魅力所在。而不是像普通的工廠一樣，擁有一套不變的流水線，只要從頭進(jìn)入，從尾出來(lái)，創(chuàng)造的是一模一樣的東西，這樣的東西只能是用在一種特殊的位置，換一個(gè)環(huán)境它就沒(méi)有太大用處，或者直接成為廢物，進(jìn)入垃圾場(chǎng)。社會(huì)分工的不同，正是由于人的獨(dú)特性可塑性，即使換一個(gè)崗位，換一個(gè)環(huán)境，他還是可以找到自己的用武之地。小學(xué)階段是一個(gè)自我意識(shí)發(fā)展和自我教育的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要，自己對(duì)自己如果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活具有掌控能力，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)今后處理事情的方式或者為人處事也具有深遠(yuǎn)的影響。雖然在小學(xué)階段這種能力不會(huì)突出表現(xiàn)出來(lái)，但這種教育會(huì)在潛移默化中影響孩子今后的發(fā)展。教育心理學(xué)的意義不僅在于可以提供一個(gè)全新的教育模式，還有助于提高師資水平，提高教育教學(xué)改革。于此同時(shí)