調(diào)查家中使用的能量 （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年 六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

調(diào)查家中使用的能量（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：調(diào)查家中使用的能量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，全班學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)調(diào)查家中能量使用情況，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和合作，提升溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生能夠識(shí)別家中常用的能量類型，如電能、熱能、化學(xué)能等。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查，收集和分析家中能量使用的數(shù)據(jù)，形成對(duì)能量使用的直觀認(rèn)識(shí)。

③幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的基本原理，如電能轉(zhuǎn)換為光能、熱能等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)，可能面臨如何準(zhǔn)確記錄和量化能量使用情況的問(wèn)題。

②引導(dǎo)學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來(lái)，理解能量使用對(duì)環(huán)境的影響。

③幫助學(xué)生理解能量節(jié)約的必要性和方法，包括節(jié)能設(shè)備的識(shí)別和節(jié)能習(xí)慣的養(yǎng)成。

④促進(jìn)學(xué)生將科學(xué)探究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提出合理的節(jié)能建議。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講解能量類型和轉(zhuǎn)換原理，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)小組調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行家中能量使用情況調(diào)查，培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示能源消耗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解能量使用情況。

4.引入角色扮演，讓學(xué)生模擬能源管理專家，提出節(jié)能方案，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹家中能量使用的類型和重要性，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生觀察家中常見(jiàn)能源設(shè)備。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家中能量使用情況”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“家中有哪些能源設(shè)備？它們是如何工作的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解家中能源使用的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄家中能源使用的觀察和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察結(jié)果和疑問(wèn)以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭能源浪費(fèi)的案例視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解能量轉(zhuǎn)換的原理，以家中的電器為例，說(shuō)明電能的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并設(shè)計(jì)節(jié)能方案。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考能量轉(zhuǎn)換的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出節(jié)能建議。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就節(jié)能方案提出問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的原理。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能計(jì)劃，并記錄一周內(nèi)的能量使用情況。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解能源知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注節(jié)能問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成節(jié)能計(jì)劃和能量使用記錄。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解能源領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的節(jié)能計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“調(diào)查家中使用的能量”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識(shí)別家中常用的能量類型，如電能、熱能、化學(xué)能等，并理解它們?cè)诩彝ド钪械膽?yīng)用。他們能夠解釋能量轉(zhuǎn)換的基本原理，例如電能如何轉(zhuǎn)換為光能、熱能等。學(xué)生對(duì)能源的基本概念和能源轉(zhuǎn)換過(guò)程有了更深入的理解。

2.能力提升方面：

通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在調(diào)查家中能量使用情況的過(guò)程中，增強(qiáng)了節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到節(jié)能不僅能夠減少家庭開(kāi)支，還能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生積極影響。這種意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力方面：

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)節(jié)能計(jì)劃，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。他們能夠識(shí)別家中的節(jié)能設(shè)備，提出合理的節(jié)能建議，并嘗試改變家庭中的能源使用習(xí)慣。這種實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

5.創(chuàng)新思維能力方面：

在設(shè)計(jì)節(jié)能方案的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。他們不僅提出了傳統(tǒng)的節(jié)能方法，還嘗試了一些新穎的節(jié)能創(chuàng)意，如利用太陽(yáng)能燈泡、減少一次性用品使用等。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生未來(lái)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠提出更多有創(chuàng)意的解決方案。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

7.綜合素質(zhì)方面：

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)不僅涵蓋了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還涉及到了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。板書(shū)設(shè)計(jì)1.能量類型

①電能

②熱能

③化學(xué)能

④光能

2.能量轉(zhuǎn)換

①電能轉(zhuǎn)換為光能（如燈泡）

②電能轉(zhuǎn)換為熱能（如電熱水器）

③化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能（如電池）

3.家中能量使用情況

①常用能源設(shè)備（電燈、電視、冰箱等）

②能源消耗數(shù)據(jù)記錄

③能源使用習(xí)慣

4.節(jié)能措施

①使用節(jié)能設(shè)備

②改善能源使用習(xí)慣

③家庭節(jié)能計(jì)劃

5.能源節(jié)約意識(shí)

①節(jié)能的重要性

②環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

③社會(huì)責(zé)任與個(gè)人行動(dòng)教學(xué)反思今天上了“調(diào)查家中使用的能量”這一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。但是，反思起來(lái)，也有一些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，但是實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，他們似乎更愿意自己坐著聽(tīng)講。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不夠，或者是對(duì)小組合作不太適應(yīng)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以通過(guò)一些貼近生活的案例，或者是一些有趣的游戲，來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在講解能量轉(zhuǎn)換原理時(shí)，可能過(guò)于注重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠理解原理，但是很難將其應(yīng)用到實(shí)際情境中。因此，我意識(shí)到需要更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如用家里的電器來(lái)解釋能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這樣學(xué)生可能更容易理解和接受。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。雖然我設(shè)計(jì)了小組調(diào)查活動(dòng)，但是在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組在收集數(shù)據(jù)時(shí)遇到了困難，比如不知道如何量化能量使用情況。這說(shuō)明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的情況。未來(lái)，我會(huì)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提供一些具體的指導(dǎo)，比如如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，如何記錄和分析數(shù)據(jù)。

另外，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，還可以更加多樣化。今