初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題集研究開(kāi)題報(bào)告-課件

《農(nóng)村初中九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)解錯(cuò)題規(guī)范糾錯(cuò)的研究

》開(kāi)題報(bào)告《農(nóng)村初中九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)開(kāi)題報(bào)告1一、課題研究的背景六、研究?jī)?nèi)容十、預(yù)期研究成果二、本課題研究的意義與價(jià)值九、組織任務(wù)分工八、創(chuàng)新之處七、研究方法五、研究目標(biāo)四、我校學(xué)生的現(xiàn)狀三、概念界定十一、課題研究安排一、課題研究的背景六、研究?jī)?nèi)容十、預(yù)期研究成果二、本課題研究2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題集研究開(kāi)題報(bào)告-課件4一、課題研究的背景學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)、單元測(cè)試中都會(huì)或多或少的做錯(cuò)各種類型數(shù)學(xué)題目，對(duì)于這些做錯(cuò)了的題目，教師一般都會(huì)及時(shí)、重點(diǎn)評(píng)講，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源。但是通過(guò)單元測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)還會(huì)有大部分同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤，小部分的同學(xué)對(duì)類似的問(wèn)題不能觸類旁通。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下原因：1學(xué)生沒(méi)有足夠重視自己所犯的錯(cuò)誤。只知道錯(cuò)了，不知道自己為什么錯(cuò)了。2.學(xué)生做完習(xí)題很少進(jìn)行反思，不能對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，建立起清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此我們認(rèn)為建立錯(cuò)題集，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效益的重要捷徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要步驟。能幫助學(xué)生建立起清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)?；诖宋覀兇_立了“錯(cuò)題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探究”的課題一、課題研究的背景學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)、單元測(cè)試中都會(huì)或多或少的5課題組成員進(jìn)行分工及方案制定的專題會(huì)課題組成員進(jìn)行分工及方案制定的專題會(huì)6二、課題研究意義和價(jià)值1、建立“錯(cuò)題集”，避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)2、建立“錯(cuò)題集”，學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對(duì)性3、建立“錯(cuò)題集”，有效降低錯(cuò)誤率4、建立“錯(cuò)題集”，為下一屆學(xué)生提供借鑒二、課題研究意義和價(jià)值1、建立“錯(cuò)題集”，避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)27三、課題概念的界定“錯(cuò)題集”是指是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類零散的錯(cuò)題的系統(tǒng)匯總和系列化。就是要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，把平時(shí)作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練或者測(cè)試卷中做錯(cuò)的習(xí)題找出來(lái)，摘抄并整理在錯(cuò)題本上。整理的同時(shí)認(rèn)真分析，尋找問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)行自我反思等。三、課題概念的界定“錯(cuò)題集”是指是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類8四、課題研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效降低作業(yè)的錯(cuò)誤率。同時(shí)提高學(xué)生的自我反思能力、糾錯(cuò)能力、歸納整理能力等良好非智力因素。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師的反思能力、以及對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的研究能力，指導(dǎo)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力地全面提高。四、課題研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，促使學(xué)生9五、課題研究?jī)?nèi)容

1、“錯(cuò)題集”的建立A、怎樣記錄B、錯(cuò)題分析錯(cuò)在哪里為什么出錯(cuò)應(yīng)該怎么做得到什么教訓(xùn)真的懂了嗎C、錯(cuò)題整理遺憾之錯(cuò)似非之錯(cuò)無(wú)為之錯(cuò)五、課題研究?jī)?nèi)容1、“錯(cuò)題集”的建立10六、課題研究?jī)?nèi)容

2、“錯(cuò)題集”的利用A、經(jīng)常閱讀，避免再錯(cuò)B、互換閱讀，預(yù)防出錯(cuò)六、課題研究?jī)?nèi)容2、“錯(cuò)題集”的利用11七、課題研究?jī)?nèi)容

3、“錯(cuò)題集”的延伸

教師可以針對(duì)全班錯(cuò)誤率較高的題目按單元內(nèi)容進(jìn)行記錄，把收集的錯(cuò)題打印成一張數(shù)學(xué)練習(xí)試卷，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)、訂正，盡量縮短錯(cuò)題在學(xué)生腦海中的遺留時(shí)間。等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師再把平時(shí)的錯(cuò)題練習(xí)試卷積累成冊(cè)，進(jìn)行期末系統(tǒng)地、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而避免無(wú)目的，無(wú)重點(diǎn)地低效率復(fù)習(xí)。同時(shí)，積累成冊(cè)的“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”也能為下一屆學(xué)生提供借鑒。七、課題研究?jī)?nèi)容3、“錯(cuò)題集”的延伸12八、課題研究方法

文獻(xiàn)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

個(gè)案研究法

行動(dòng)研究法八、課題研究方法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法行動(dòng)研究法13八、創(chuàng)新之處

1、學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行全班分享。2、課題組成員共同對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論、總結(jié)。3、錯(cuò)題集裝訂成冊(cè)。4、撰寫(xiě)研究報(bào)告。八、創(chuàng)新之處1、學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行全班分享。14九、組織和任務(wù)分工任務(wù)分工：張斌教師數(shù)學(xué)中一主持課題各項(xiàng)研究工作的開(kāi)展肖富斌教師數(shù)學(xué)高級(jí)設(shè)計(jì)并組織實(shí)施方案、撰寫(xiě)報(bào)告郭友嬋教師數(shù)學(xué)中二實(shí)施方案、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)九、組織和任務(wù)分工任務(wù)分工：15十、預(yù)期研究成果1、每個(gè)學(xué)生形成一本富有個(gè)性化的“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”2、結(jié)合“錯(cuò)題集”，教師對(duì)癥下藥，開(kāi)出一套適合學(xué)生的“處方”3、形成降低學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率的相關(guān)策略的論文或案例4、形成有效開(kāi)發(fā)和利用錯(cuò)誤資源的相關(guān)策略的論文和案例5、形成特色的校本教材。十、預(yù)期研究成果1、每個(gè)學(xué)生形成一本富有個(gè)性化的“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集16十一、課題研究階段安排根據(jù)計(jì)劃安排，本課題的探究過(guò)程，按照準(zhǔn)備、探究、實(shí)施及總結(jié)三個(gè)階段開(kāi)展。各研究階段及完成時(shí)間情況如下：第一階段：（2017年9月—-2017年11月），在學(xué)生中展開(kāi)錯(cuò)題改正調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的困惑，確立課題組成員及分工，整理已有研究成果，明確研究課題的目的、意義和實(shí)施方案；使整理錯(cuò)題能有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)的理念逐步為學(xué)生理解和接受。預(yù)計(jì)兩個(gè)月時(shí)間。

十一、課題研究階段安排根據(jù)計(jì)劃安排，本課題的探究過(guò)程，按照準(zhǔn)17十一、課題研究階段安排2、實(shí)施研究階段：（2017年12月-2018年4月），在九年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)所取得的成果在全校進(jìn)行推廣，完成三份以上的教學(xué)反思，并把研究成果和體會(huì)整理歸檔，在教師中交流、體會(huì)。預(yù)計(jì)時(shí)間五個(gè)月。

十一、課題研究階段安排2、實(shí)施研究階段：18十一、課題研究階段安排3、