五年級(jí)第13課換位思考心理教案

心理健康教育五年級(jí)電子備課教案教學(xué)主題 13.換位思考 執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過事件討論，嘗試站在對(duì)方角度，設(shè)身處地地為他人著想。過程方法目標(biāo)：通過活動(dòng)和討論，感受換位思考的美好，努力獲得更加美好的人際關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)來看人、看事，對(duì)他人多一份理解和尊重。 教學(xué)重點(diǎn)通過活動(dòng)和討論，感受換位思考的美好，努力獲得更加美好的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)來看人、看事，對(duì)他人多一份理解和尊重。 教學(xué)準(zhǔn)備1.一組雙關(guān)圖。2.教學(xué)課件?；顒?dòng)過程課堂設(shè)計(jì)修改案一、熱身導(dǎo)入（5分鐘）。.游戲：合作猜詞。規(guī)則：同桌之間相互配合，一人面對(duì)黑板，看到老師出示的詞語不能出聲，運(yùn)用身體語官給同桌提示。同桌背對(duì)黑板，把猜到的詞語寫在紙上。比一比，哪對(duì)同桌猜對(duì)的詞語最多。.采訪參與的學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感受。.小結(jié)：游戲中，猜的同學(xué)要去提示同學(xué)想表達(dá)的意思，提示的同學(xué)提示的動(dòng)作要盡可能更明確、到位，努力讓猜的同學(xué)明白。只有這樣彼此為對(duì)方著想，才能密切配合，獲得游戲的勝利?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在對(duì)方角度，設(shè)身處地地為他人著想。二、體驗(yàn)活動(dòng)（10分鐘）。.出示故事：在一次接力比賽中，因?yàn)樾∶鞯舭粲绊懥税嗉?jí)的成績(jī)，使得五⑴班眼看就要到手的冠軍泡湯了。.展開討論：你覺得小明現(xiàn)在的心情怎樣？此時(shí)，他最希望大家怎樣對(duì)他？最擔(dān)心大家怎樣對(duì)他？.小結(jié)：想想假如我們是小明，我們的擔(dān)心和期待的是什么，就不難回答這個(gè)問題。其實(shí)這課后延展個(gè)過程就是在設(shè)身處地為他人著想，就是在換

位思考。這是人與人相處的法寶，有利于我們

建立良好的人際關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過換位思考站在對(duì)方

的立場(chǎng)來看人、看事，對(duì)他人多一份理解和尊

重。三、主題探究（15分鐘）。.出示課本上的劇本，學(xué)生熟悉內(nèi)容后排演。.讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演心理劇。.分享討論：說說小東和小西的感受，找找他

們打架的原因。.討論、改編劇情，再次進(jìn)行排演，看看站在

對(duì)方立場(chǎng)，會(huì)是怎樣的狀況。.讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演改編后的心理劇，討

論發(fā)生變化的原因。.出示一組雙關(guān)圖，讓學(xué)生從不同角度在畫中

找出不同的圖案。.小結(jié)：我們看問題的角度不同，看到的結(jié)果

就可能會(huì)不同。它會(huì)帶給我們不同的感受，影

響我們處理事情的態(tài)度和方法。只有能夠站在

對(duì)方的立場(chǎng)來看人、看事，我們才能對(duì)他人多

一份理解和尊重，人與人之間的關(guān)系會(huì)更和諧?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用換位思考解決交往中的題，努力獲得更加美好的人際關(guān)系。四、總結(jié)回顧（5分鐘）。1.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀成長(zhǎng)苑中的文字。同學(xué)們，你們能用實(shí)際生活中的事例或者是書

上看到的故事、諺語等來說明這些建議嗎？如《論語》中的句子“己所不欲，勿施于人”就

是在告訴我們自己不愿意做的事情不要強(qiáng)加給

別人。 .用“換位思考三部曲”處理人際交往中遇到的一個(gè)突發(fā)事件，并

完成一篇日記。.開展心理日記交