《發(fā)展心理學(xué)》理論教學(xué)大綱

PAGE《發(fā)展心理學(xué)》理論教學(xué)大綱（供四年制本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)使用）=1\*ROMANI前言發(fā)展心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門主干課程。在本專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中占有非常重要的地位，是構(gòu)建心理學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。該課程主要探討個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律，以及個體心理發(fā)展過程中的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對發(fā)展心理學(xué)基本理論有一個較為全面、系統(tǒng)地認(rèn)識，并初步掌握個體畢生的心理發(fā)展規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用基本理論分析實際問題，為進一步學(xué)習(xí)后繼課程打下良好基礎(chǔ)。本大綱適用于四年制本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下:一為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個級別，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求級別相對應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示(核心內(nèi)容即知識點以下劃實線，重點內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標(biāo)示)便于學(xué)生重點學(xué)習(xí)。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可留給學(xué)生自學(xué)。三總教學(xué)學(xué)時為54學(xué)時,均為理論課教學(xué)。四教材：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，林崇德主編，2009，2版=2\*ROMANII正文第一章緒論一教學(xué)目的在了解發(fā)展心理學(xué)是普通心理學(xué)的一個分支基礎(chǔ)上，理解發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象、研究內(nèi)容，正確認(rèn)識發(fā)展心理學(xué)從兒童發(fā)展到個體畢生全程發(fā)展的歷史演變過程。二教學(xué)要求（一）掌握發(fā)展心理學(xué)的四個基本研究問題和年齡特征的劃分與研究。（二）掌握發(fā)展心理學(xué)的界定，種系心理發(fā)展和個體心理發(fā)展及其關(guān)系。（三）熟悉發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系。（四）了解發(fā)展心理學(xué)的歷史演變過程中的主要學(xué)者、流派及其思想；中國化發(fā)展心理學(xué)研究的重要性及基本途徑。三教學(xué)內(nèi)容（一）發(fā)展心理學(xué)的界說：心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、種系心理發(fā)展與個體心理發(fā)展。（二）發(fā)展心理學(xué)的基本問題。（三）發(fā)展心理學(xué)的變遷：西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因、近代兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志、兒童心理學(xué)的形成、發(fā)展與分化、發(fā)展心理學(xué)與生命全程觀。第二章發(fā)展心理學(xué)理論一教學(xué)目的學(xué)習(xí)各學(xué)派關(guān)于發(fā)展心理學(xué)的理論知識，及其對咨詢、教育領(lǐng)域等方面的作用有比較清楚的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)中不斷比較，從而樹立正確的科學(xué)的兒童觀。二教學(xué)要求（一）掌握弗洛伊德的人格發(fā)展的階段理論、埃里克森的心理發(fā)展觀、班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論、維果斯基的心理發(fā)展觀、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的階段理論。（二）熟悉弗洛伊德的人格理論、華生的發(fā)展心理學(xué)理論、斯金納的發(fā)展心理學(xué)理論。（三）了解各理論學(xué)派的背景，朱智賢的心理發(fā)展觀。二教學(xué)內(nèi)容精神分析的心理發(fā)展觀。1弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論：人格理論、人格發(fā)展的階段理論。2埃里克森的心理發(fā)展觀。（二）行為主義的心理發(fā)展觀。1華生的發(fā)展心理學(xué)理論：環(huán)境決定論、對兒童情緒發(fā)展的研究。2斯金納的發(fā)展心理學(xué)理論：行為的強化控制原理、兒童行為的實際控制。3班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論：觀察學(xué)習(xí)及其過程、社會學(xué)習(xí)在社會化過程中的作用。（三）維果斯基的心理發(fā)展觀:發(fā)展的實質(zhì)、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)化學(xué)說。（四）皮亞杰的心理發(fā)展觀：發(fā)展的實質(zhì)和原因、發(fā)展的因素與發(fā)展的結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展的階段。（五）朱智賢的心理發(fā)展觀。第三章發(fā)展心理學(xué)的研究方法一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)的各種研究方法、研究設(shè)計、研究原則及研究結(jié)果的分析，根據(jù)研究目的能夠進行簡單的不同類型的研究設(shè)計，并了解研究方法發(fā)展的新趨勢。二教學(xué)要求（一）熟悉發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性。（二）掌握發(fā)展心理學(xué)研究的不同研究設(shè)計方式、收據(jù)手機方法、結(jié)果分析的方法及應(yīng)用。（三）了解發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢。（四）初步進行發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計。三教學(xué)內(nèi)容（一）發(fā)展心理學(xué)研究概述：研究功能、研究的特殊性、研究原則。（二）發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計：橫向研究、縱向研究、聚合交叉設(shè)計、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計。（三）發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法：觀察法、訪談法、問卷法和測驗法、心理生理學(xué)方法。（四）發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析：定性分析、定量分析。（五）發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢。第四章胎兒的發(fā)展一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)胎兒的心理發(fā)展特點、影響因素以及胎兒期心理衛(wèi)生的相關(guān)知識，并樹立優(yōu)生學(xué)的觀點。二教學(xué)要求（一）掌握不良情緒影響胎兒的原因探討，母親情緒與環(huán)境對對胎兒的影響。（二）熟悉藥物及酒精、吸煙對胎兒的不良影響。（三）了解影響胎兒生理-心理發(fā)展的各種因素，能夠指導(dǎo)孕婦趨利避害。三教學(xué)內(nèi)容（一）胎兒神經(jīng)生理和心理機能的發(fā)展：胎兒的宮內(nèi)發(fā)育分期、心理活動主要物質(zhì)基礎(chǔ)的形成與發(fā)育、胎兒心理機能的形成。（二）胎兒生理-心理發(fā)展的影響因素：遺傳與環(huán)境因素、母體因素。（三）胎兒期心理衛(wèi)生：胎兒期心理衛(wèi)生的機理、胎兒期心理衛(wèi)生的種類。第五章嬰兒心理的發(fā)展一教學(xué)目的學(xué)習(xí)嬰兒期個體在生理和心理方面的發(fā)展情況，明白嬰兒期的身心發(fā)展對個體一生發(fā)展的重要意義。二教學(xué)要求掌握認(rèn)知、言語、氣質(zhì)、情緒和社會化發(fā)展的特征和規(guī)律。熟悉嬰兒期個體在生理和心理方面的發(fā)展情況，包括身體形態(tài)、動作的發(fā)展。了解嬰兒期的身心發(fā)展對個體一生發(fā)展的重要意義。三教學(xué)內(nèi)容（一）嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義：嬰兒的生理發(fā)展、嬰兒動作的發(fā)展、動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義。（二）嬰兒認(rèn)知的發(fā)展：感知覺的發(fā)生發(fā)展、注意的發(fā)生發(fā)展、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展、思維的發(fā)生發(fā)展。（三）嬰兒言語的發(fā)展：嬰兒言語發(fā)展理論、前言語的發(fā)展、言語的發(fā)生、言語的發(fā)展。（四）嬰兒的氣質(zhì)：氣質(zhì)類型及其特點、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性、氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義。（五）嬰兒的情緒和社會性的發(fā)展：最初的情緒反應(yīng)、嬰兒情緒的社會化、嬰兒的依戀、早期的同伴交往、嬰兒自我的發(fā)展。第六章幼兒心理的發(fā)展一教學(xué)目的學(xué)習(xí)幼兒期主導(dǎo)活動的游戲的發(fā)展特征，幼兒言語能力的發(fā)展和記憶、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律和社會性的發(fā)展特點，以對幼兒心理的發(fā)展形成系統(tǒng)的認(rèn)識。二教學(xué)要求掌握游戲的種類及其發(fā)展、幼兒認(rèn)知發(fā)展以及。熟悉游戲的理論、幼兒言語的發(fā)展、幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展。了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。三教學(xué)內(nèi)容（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展：大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展、皮質(zhì)抑制機能的蓬勃發(fā)展。（二）幼兒的游戲：游戲的理論、游戲的種類及其發(fā)展。（三）幼兒言語的發(fā)展：詞匯的發(fā)展、語法的掌握和口頭表達能力的發(fā)展。（四）幼兒認(rèn)知的發(fā)展：記憶的發(fā)展、思維的發(fā)展、幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展、自我意識的發(fā)展、道德認(rèn)知的發(fā)展、侵犯行為和親社會行為、性別角色認(rèn)同和性別化、同伴關(guān)系和社會技能訓(xùn)練。第七章小學(xué)兒童的心理發(fā)展一教學(xué)目的學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的認(rèn)知特點，思維能力的發(fā)展?fàn)顩r和個性、社會性的發(fā)展規(guī)律，以更好把握小學(xué)兒童的心理特點。二教學(xué)要求掌握兒童思維發(fā)展的特點，尤其是作為這一階段主要任務(wù)的學(xué)習(xí)的特點。熟悉小學(xué)兒童小學(xué)兒童的個性與社會性的發(fā)展的特點。了解小學(xué)兒童品德發(fā)展的特點。三教學(xué)內(nèi)容（一）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)及其作用、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙。（二）小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點：小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點、小學(xué)兒童思維基本過程的發(fā)展、小學(xué)兒童概念的發(fā)展、小學(xué)兒童推理能力的發(fā)展、小學(xué)兒童思維品質(zhì)的發(fā)展特點。（三）小學(xué)兒童的個性與社會性的發(fā)展。1小學(xué)兒童的自我意識：自我概念發(fā)展的特、自我評價發(fā)展的特點、自我體驗發(fā)展的特點。2小學(xué)兒童的社會性認(rèn)知。3小學(xué)兒童的社會性交往。（四）小學(xué)生品德的發(fā)展：品德發(fā)展的基本特點、小學(xué)兒童道德動機的發(fā)展、小學(xué)兒童品德心理特征的發(fā)展。第八章青少年心理的發(fā)展一教學(xué)目的學(xué)習(xí)青少年面臨的心理危機及其成因，智力發(fā)展的特點和規(guī)律，以及個性各方面的發(fā)展規(guī)律和特點，并能根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點分析實際案例。二教學(xué)要求（一）掌握青少年期個體身心發(fā)展、思維發(fā)展的特點的一般特點。（二）熟悉青少年個性和社會性發(fā)展的特點。（三）了解當(dāng)前青少年所面臨的主要心理社會問題三教學(xué)內(nèi)容（一）青少年身心的發(fā)展。1青少年身體發(fā)展的一般特點：外形的變化、體內(nèi)機能增強、性的發(fā)育與成熟。2青少年心理發(fā)展的一般特點。（二）青少年思維的發(fā)展：青少年思維的基本特、青少年邏輯思維品質(zhì)的發(fā)展、青少年思維監(jiān)控的發(fā)展、青少年創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（三）青少年個性和社會性的發(fā)展：自我意識的發(fā)展、情緒特點、道德發(fā)展、人際交往。（四）青少年面臨的心理社會問題：成癮行為、內(nèi)部失調(diào)、外部失調(diào)。第九章成年早期的心理發(fā)展一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)個體在成年初期的基本特征以及面臨的主要發(fā)展課題，了解個體在此階段認(rèn)知發(fā)展和個性發(fā)展的主要特點，以及在成年初期的婚戀狀況。二教學(xué)要求（一）掌握成年早期認(rèn)知發(fā)展的一般特點，成年早期自我的形成。（二）熟悉成年早期的發(fā)展課題。（三）了解成年早期人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)固以及婚戀狀況。三教學(xué)內(nèi)容（一）成年早期的基本問題：成年早期的年齡規(guī)定、成年早期的一般特征、成年早期的發(fā)展課題。（二）成年早期的認(rèn)知特點：成年早期智力發(fā)展的外在條件和發(fā)展任務(wù)、成年早期智力表現(xiàn)的一般特點、成年早期的思維優(yōu)勢。（三）成年早期自我的形成：成年早期自我意識的發(fā)展、成年早期自我同一性的確立。（四）成年早期人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)固：人生觀、價值觀的一般論、成年早期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定。（五）成年早期的戀愛、婚姻及事業(yè)。第十章成年中期的心理發(fā)展一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)成年中期個體的發(fā)展任務(wù)，個體在智力、人格、和生活等方面的發(fā)展特點。二教學(xué)要求（一）掌握成年中期控制理論。（二）熟悉成年中期的發(fā)展任務(wù)、智力發(fā)展的特點及影響智力發(fā)展的因素。（三）了解成年中期的生活。三教學(xué)內(nèi)容（一）成年中期的發(fā)展任務(wù)：艾里克森的觀點、萊文森的觀點、古爾德的觀點、哈維格斯特的觀點。（二）成年中期的智力發(fā)展：智力發(fā)展的模式、智力活動性質(zhì)的變化。（三）成年中期的人格發(fā)展：自我調(diào)節(jié)與控制理論、成年中期人格發(fā)展的穩(wěn)定與變化、自我意識。（四）成年中期的生活：家庭生活、職業(yè)活動。第十一章成年晚期的心理發(fā)展一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)人口老齡化背景下有關(guān)老年心理研究的一般觀點，以及個體在這一階段認(rèn)知活動的退行性變化特點和情緒情感等個性心理特點，學(xué)習(xí)一定的老年心理衛(wèi)生知識。二教學(xué)要求（一）掌握成年晚期認(rèn)知、情緒特點。（二）熟悉成年晚期個性和社會性發(fā)展變化的一般趨勢或特點。（三）了解老齡化及兩種不同的老年心理發(fā)展觀、人類對死亡態(tài)度及頻死情緒反應(yīng)、成年晚期情緒、情感以及個性心理的特點。三教學(xué)內(nèi)容（一）老齡、老化與發(fā)展:老齡與老化、兩種不同的老年心理變化觀。（二）成年晚期的認(rèn)知：感知覺發(fā)生顯著的退行性變化、記憶隨增齡而減退、思維的變化、智力變化。（三）成年晚期的情緒、情感：成年晚期情緒與情感的一般特點、我國老年人主觀幸福感及其影響因素。（四）成年晚期的個性和社會性：成年晚期的個性及其適應(yīng)性類型、成年晚期的自我概念及其某些維度的變化、成年晚期的人際關(guān)系與社會支持。（五）成年晚期的心理衛(wèi)生與長壽心理：成年晚期面臨的挑戰(zhàn)與適應(yīng)、成年晚期主要的心理衛(wèi)生問題、人類的自然長壽與長壽心理、生命的最后階段。=3\*ROMANIII教學(xué)組織與方法一實施機構(gòu)：由管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室執(zhí)行。二組織內(nèi)容：教案講義審核、教學(xué)集體備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用。三教學(xué)方法：1.理論教學(xué)：采用啟發(fā)教式、討論式、案例式等課堂教學(xué)方法，輔助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。核心內(nèi)容以講授為主，重點內(nèi)容以介紹為主，一般內(nèi)容以自學(xué)為主。2.輔導(dǎo)形式：輔導(dǎo)講義、課堂答疑等。四考核辦法：采用閉卷考試。教學(xué)測量：考勤占5%，作業(yè)占15%，課堂討論占10%，期末考試占70%。=4\*ROMANIV教學(xué)時數(shù)分配