醫(yī)學創(chuàng)新性思維

醫(yī)學創(chuàng)新性思維第1頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內容思維概說創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維基本形式激活創(chuàng)造性思維的五個要素創(chuàng)造性思維十個基本方法醫(yī)學科研循證醫(yī)學第2頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）創(chuàng)新所謂創(chuàng)新是指以產(chǎn)生新產(chǎn)品、新服務或新方法為目的的積極改變。創(chuàng)新是一種精神，一種需要，沒有固定的模式。組織的創(chuàng)新應該是包括戰(zhàn)略、戰(zhàn)術及操作等多個層面的創(chuàng)新。創(chuàng)新有賴于思維與觀念的更新，需要不斷地開闊思路，更新觀念，做到與時俱進。一、思維概說第3頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新的內涵（1）創(chuàng)新的本義：①拋開舊的，創(chuàng)造新的；②指創(chuàng)新性，新意、創(chuàng)意。顯然，創(chuàng)新強調的是創(chuàng)造性，它是貫穿于整個人類社會實踐活動之中的基本精神之一。第4頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）創(chuàng)新的實質：研究的起點確實是前人沒有解決和沒有完全解決的問題；預期的結果必須具有獨創(chuàng)性和突破性，也就是通過對課題的研究，必然能夠發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的真理和充實已發(fā)現(xiàn)但還不完全的真理。第5頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月科學發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新本質科學發(fā)現(xiàn)的本義是指經(jīng)過研究、探索，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。一般認為，這些事物和規(guī)律是原來自然界和社會中本身就存在的，這與“發(fā)明者完全自由的創(chuàng)造發(fā)明”似乎不同。其實從認識論上說，發(fā)現(xiàn)的性質不僅僅在于揭示那些本已存在、但卻隱蔽尚不為人知的客體，更重要的是發(fā)現(xiàn)者必須創(chuàng)立關于該對象的概念體系（假說、原理、理論等）即新知識。從本體論上說，發(fā)現(xiàn)中的概念與方法的創(chuàng)新同新工具、新器械、新材料、新設施的發(fā)明，都不是主觀隨意性的產(chǎn)物。無論是發(fā)現(xiàn)還是發(fā)明，其主觀能動性的發(fā)揮都是建立在客觀事實和客觀規(guī)律的基礎之上，故不能以此為理由而否定發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新本質。第6頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）思維的內涵思維是人的大腦對客觀事物進行快速“錄像”→“編輯”→“匯總”→“判斷”的一個無形過程，是對客觀事物的間接反映；思維可以揭示客觀事物的本質及其內部的聯(lián)系，是人類認識世界/改造世界/創(chuàng)造世界的高級形式；思維是人的大腦最重要的機能，主要表現(xiàn)在人類發(fā)現(xiàn)問題/處理問題/解決問題的整個過程中，是人類智力因素的核心。第7頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）思維的特征

1、概括性：在大量感性素材的基礎上，把一類事物共有的本質特征及其規(guī)律加以歸納；

2、間接性：通過一些途徑（媒介、知識、經(jīng)驗、推理）間接地反映客觀事物的本質；

3、時代（的局限）性：實踐是檢驗真理的唯一標準，也是人類思維活動的基礎。不同時代，人們實踐活動的空間與條件不同，因而其思維能力、思維方式、思維水平也不同；

4、傳播（表達）性：人的思維需要通過載體（主要是語言、文字，有時甚至是表情、手勢和實物）進行傳播或表達，才能實現(xiàn)人際交流的目的——這是人類文明與進步的重要標志。第8頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）思維的基本類型

1、根據(jù)思維任務的性質、內容以及解決問題的方式進行分類

1）直觀動作思維：思維任務具有直觀的形色，可通過實際行動解決問題；

2）具體形象思維：利用頭腦中的具體形象去構思問題、分析問題、解決問題；

3）抽象邏輯思維：利用抽象概念/理論知識去解決理論性的問題。第9頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、根據(jù)思維憑借的依據(jù)進行分類

1）經(jīng)驗思維：憑借已積累的經(jīng)驗進行思維，因而可能會產(chǎn)生片面性，甚至導致謬誤；

2）理論思維：按照科學的客觀規(guī)律觀察問題、分析問題和解決問題，因而能抓住問題的本質。第10頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、根據(jù)思維是否具有邏輯性進行分類

1）直覺思維：對新情況、新問題能正確理解、快速判斷、找到解決途徑，是一種直接的領悟性的思維活動。

2）邏輯思維：按照嚴謹?shù)倪壿嬕?guī)律，逐步推演，以求獲得合乎邏輯的正確結果。第11頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

4、根據(jù)邏輯是“以面聚點”（把多方信息集中起來處理問題）還是“由點射面”（把已得信息展開產(chǎn)生眾多新構思）進行分類

1）收斂思維：根據(jù)已知的信息條件，利用一些可行的信息途徑（規(guī)律）去解決問題，是一種方向明確、范圍確定、有條理、合乎邏輯的思維方式。

2）發(fā)散思維：由給定的信息（條件）沿不同方向推演出更多的新構思、新途徑、新信息。第12頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

5、根據(jù)思維的結果是否具有創(chuàng)新性進行分類

1）再造性思維：應用已有的知識、經(jīng)驗，按現(xiàn)成的運作模式（方案、程序、方法）直接解決問題，其實質是對已有的事物、現(xiàn)象、運作進行“重復”或“模仿”，即使其中有些“創(chuàng)新性”，其水平也較低，它不需要對原有知識作實質性變動，也沒有創(chuàng)造出新的思維成果。

2）創(chuàng)造性思維：獨特、求異、靈活、敏捷、突發(fā)、跳躍、綜合、聯(lián)動。第13頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月二、創(chuàng)造性思維（一）創(chuàng)造性思維的含義：

1、創(chuàng)造相對于再造與仿造而言，是指首創(chuàng)前所未有的思想、理論、方式、方法、途徑、事物；

2、創(chuàng)造性思維是重新運用已獲得的知識、經(jīng)驗，提出新的途徑、方式、方法、方案、程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的一種思維方式；

3、創(chuàng)造性思維是在一般的思維基礎上發(fā)展起來的，是人類思維的最高級形式，是人類思維能力高度發(fā)展的體現(xiàn)，是人類認識世界、改造世界、創(chuàng)造世界的先鋒隊、突擊隊；

4、創(chuàng)造性思維是多種思維形式優(yōu)化組合的結晶——在創(chuàng)造性思維過程中，抽象思維/形象思維、邏輯思維/非邏輯思維、發(fā)散思維/收斂思維，相互補充，各顯神通。第14頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）人類創(chuàng)造性思維的三個主戰(zhàn)場當今世界的精神文明、物質文明與社會進步，是因為人類具有進行創(chuàng)造性思維能力的結果。發(fā)現(xiàn)（discover）、發(fā)明（invent）、創(chuàng)造（create）是人類進行創(chuàng)造性思維的三個主戰(zhàn)場。如果沒有創(chuàng)造性活動能力，就沒有人類的一切。從這個意義上來講，人類的歷史就是人類的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造史；發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造是人類文明進步的階梯，這是一個具有起點沒有終點的階梯。

第16頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）創(chuàng)造性思維的特征⒈邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一；邏輯思維是在感性基礎上綜合運用概念、判斷、推理等思維形式而展開的一類思維活動。這種方法具有抽象性、深刻性、思維條理性和自覺性等特點，從而體現(xiàn)出人類思維的常規(guī)性有效性的一面；而非邏輯思維則是通過想象、直覺、靈感等思維形式來領悟事物的本質。它是在邏輯思維無效而被迫中斷的情況下，以一種直接性、偶發(fā)性、跳躍性和非自覺性的特點，來表現(xiàn)人類思維的非常規(guī)性、有效性的一面。

第17頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月從人類的思維的創(chuàng)造過程來看，邏輯思維是取得科學認識的極為重要的、基本的并有導向作用的方法；而非邏輯思維盡管不起主導作用，但也是科學創(chuàng)造的重要思維形式。在科學研究中，邏輯思維為先導，而一旦邏輯思維走不通，就需要非邏輯思維方法另辟蹊經(jīng)。第18頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月⒉抽象思維與形象思維的辯證統(tǒng)一抽象思維是以抽象的概念來揭示事物的本質及規(guī)律的思維活動。而形象思維則是以事物的形象來體悟、類比事物的本質及規(guī)律的思維形式。抽象思維和形象思維是人類在認識和改造世界的實踐活動中發(fā)展起來的兩種既相互區(qū)別又相互聯(lián)系和統(tǒng)一的思維方法。抽象思維從概念的規(guī)定性方面去把握客體，而形象思維則從表意的形象去把握客體。第19頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月若只有抽象思維的規(guī)定性，而無形象思維的意象，個體認識就不生動、不直觀若只有生動的事物形象，而無抽象的語義規(guī)定，人們就無法通過語言交流來把握客體的性質。抽象思維和形象思維總是相互依存、相互促進和相互轉化的。第20頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月三、創(chuàng)造性思維基本形式之一：

發(fā)散思維

（一）發(fā)散思維的涵義：

又稱為輻射型思維，其特征是把思路（問題）從一點向四面八方推進，因而有可能導出許多可供選擇的答案。發(fā)散性思維其思想活躍開放，能打破思維定勢，暴露事物的差異性，發(fā)揮其替代性。由于其思維方式的廣闊性、大膽猜測性、發(fā)散求異性而表現(xiàn)出思維的流暢性、結果的多樣性、新穎性；它是科學創(chuàng)造的大膽假設，盡管也會出現(xiàn)一些無意義甚至荒誕不經(jīng)的結果。第21頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）發(fā)散思維的方法

1、逆向思維：其特點是突破思維定勢，從相反的方向去思考問題、處理問題和解決問題，因而可能引發(fā)超常思路，獲得超常效果。

2、側向思維：在特定的條件下，將思維的取向由此及彼，朝側向拓展和推廣，因而有可能解決問題，或獲得新成果。

3、創(chuàng)造性想象：想象是創(chuàng)造的先導和基礎，創(chuàng)造性想象是一種不以現(xiàn)在的描繪或既有事物而創(chuàng)造出新事物形象的認識活動。想象雖帶有“超前現(xiàn)象”，但其內容都以客觀現(xiàn)實為基礎。第22頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

4、逆常理聯(lián)想：聯(lián)想實質上也是一種想象，它是把頭腦中的形象、概念聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生新設想的心理活動。逆常理聯(lián)想就是違反常理的一種聯(lián)想——應用它，開發(fā)它，可豐富想象力，激發(fā)創(chuàng)新活動。第23頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

5、靈感：有創(chuàng)新活動中，新形象、新構思、新概念、新方案的產(chǎn)生往往是來無影去無蹤，具有突發(fā)性，這種突然而至的“頓悟”狀態(tài)謂之靈感，它是人的最佳創(chuàng)造狀態(tài)。在靈感狀態(tài)下，人的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性想象力和記憶力達到最巧妙的融合。靈感的產(chǎn)生可能是成功的啟示和信號，也可能是成功之過程。第24頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

6、直覺：不管對某一問題是否正在思索，對此問題的主要矛盾/關鍵的一種突發(fā)其來的判斷、理解和領悟謂之直覺。

7、假說：根據(jù)一定的客觀事實/科學理論，為研究某一問題而提出的猜測性觀點/解釋。

8、系統(tǒng)思維：按照系統(tǒng)及其基本特征來思考問題稱之系統(tǒng)思維。第25頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造性思維的基本形式之二：

收斂思維（一）收斂思維的涵義：又稱集中思維，是把發(fā)散思維所提出來的各種可能性，分別進行抽象/概括，分析/綜合，比較/類比，歸納/演繹，定性/定量，以求獲得解決問題的唯一（最佳）答案。而收斂性思維則維護傳統(tǒng)，從已知條件和目的尋求唯一可靠可行的或最佳的結果，表現(xiàn)出思維的定向、集中與一致性，它是科學創(chuàng)造的小心求證。發(fā)散性思維與收斂性思維在科學的創(chuàng)造過程中是一個連續(xù)的接力過程，充分的思維發(fā)散，才會產(chǎn)生有效的思維收斂；充分、深刻的思維收斂，有利于思維朝新的角度發(fā)散；發(fā)散與收斂的整合，是產(chǎn)生獨特性新思想、新方法、新觀念、新點子的有效思維途徑。第26頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）收斂思維的特點

1、以發(fā)散思維為前提。

2、屬純理性思維。第27頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）收斂思維的基本方法

1、抽象與概括：均為形成概念的思維過程和思維方法，抽象與概括是相互聯(lián)系的——沒有抽象就無法概括，概括也有助于抽象。

2、分析與綜合：分析與綜合是相對的，分析中有綜合，綜合中有分析，分析是綜合的基礎，綜合往往是分析之目的。

3、比較與類比：比較是通過對事物（相同或相反）特性的對比進行分類，而類比是根據(jù)兩個事物具有某些相同屬性推斷出它們其他屬性也可能是一樣的間接推理。第28頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

4、歸納與演繹：歸納推理是從特殊到一般，演繹推理則由一般到特殊。在認識過程中，歸納與演繹的關系密不可分。

5、定性與定量：對事物/現(xiàn)象的思維與描繪，有時需要（只能）粗一些/模糊一些/宏觀一些，稱之為定性；有時必須具體一些/準確一些，稱之為定量。

第29頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月比較、分類與類比比較比較是對照兩個或兩類事物之間的共同點或差異點，從而確定事物屬性（特殊或一般）的邏輯思維方法。運用比較法，發(fā)現(xiàn)新的科學事實，而忽視比較方法有可能失去科學發(fā)現(xiàn)的機會。維勒是第一個用人工方法合成尿素的德國著名化學家，但是由于他沒有注意把那些呈銀灰色的鉻化合物與呈銀白色的釩化合物區(qū)別開來，從而失去了發(fā)現(xiàn)新元素“釩”的良機。

第30頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月比較的局限性比較只是將所比較的對象的一個和幾個方面來相比，而暫時地、有條件地撇開了其他方面，所以比較的結果只是事實整體的某一方面和幾個方面的共同點與差異點。如果將一次比較的結果絕對化，乃至以偏概全，就很容易產(chǎn)生片面性。因此在運用比較方法時，要更多地注意事物的全面性、整體性和系統(tǒng)性，盡量對事物進行多方面、多角度的比較。此外，對科學研究來說，單純的比較是遠遠不夠的，而要在比較之后，使用其它方法，并把比較的方法同其它方法結合起來使用，以克服彼此的局限性。第31頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月分類按屬性的異同將事物區(qū)分為不同種類的思維方法。日常生活中人們把鯨劃入水產(chǎn)類與魚蝦為伍，而現(xiàn)代生物學弄清了鯨的本質特征，它是胎生的，用乳汁哺育幼鯨并靠肺呼吸等等，這些本質特征表明：“鯨”并非魚類，而是哺乳動物。這里就涉及到分類的方法問題。分類的客觀基礎：物以類聚，人以群分，分類以比較為基礎。人們通過比較，揭示出事物之間的共同點與差異點，然后在思維中根據(jù)共同點將事物集合為較大的類（在邏輯上稱為種概念），又根據(jù)差異點將事物集合為較小的類（在邏輯點上稱為屬概念），分類的結果就是將事物區(qū)分為具有一定的從屬關系的不同層次的大小類別，形成各種概念系統(tǒng)，反映客觀世界中事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。第32頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月分類的局限性：導致概念、范疇的凝固化，是分類方法本身局限性的一個表現(xiàn)。如二分法常常對一些中間狀態(tài)無法分類，把物質分為導體和非導體，半導體就無立足之地；始祖鳥既具有爬行動物又具有鳥類的特征，是從爬行動物向鳥類演化的中間類型；而鴨嘴獸則是現(xiàn)代僅存在的具有爬行特征的哺育動物。第33頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月類比類比是根據(jù)兩個或兩類不同對象的部分屬性相似，而推出這兩個或兩類對象的其它屬性也可能相似的一種推理方法.類比的作用類比解釋：是用一個特殊事物的已有知識去說明與其相似的另一個事物的本質和原因，它是一種比喻性的說明，而不是一種嚴格意義上的確切的科學解釋，目的是為建立科學假說和技術應用提供先導說明。類比啟發(fā):人們在百思不得其解的情況下，往往能夠從某個類比物上獲得啟示，摸索到解釋研究對象的正確途徑，尤其在只掌握少量的同類事實難以進行歸納綜合的情況下，用類比法來提出假說，常常出人意料而頗見成效。第34頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月類比的局限性類比受其客觀基礎的限制，同一性提供類比推理的邏輯依據(jù)，而差異性限制了類比結論的正確性。由于類比推理是一種或然性推理，結論不一定可靠，因此類比法只能用于探索性的設想、比喻性的說明、近似性的模擬和發(fā)散性的構思，而不能作為證明的手段。

第35頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月四、創(chuàng)造性思維的啟動⒈獨創(chuàng)精神：敢于獨創(chuàng)和突破傳統(tǒng)觀念、現(xiàn)成理論知識和技術、現(xiàn)有解題方式等等，時時想創(chuàng)新，事事想創(chuàng)新，就能啟動思維搞出創(chuàng)造性的成果。沒有敢字當頭，就沒有創(chuàng)新思維。⒉懷疑精神：打破“盲目崇拜、盲目遵循”的思維定勢，不盲從書本理論、不盲從權威、更不盲從機器。有了懷疑精神，思維就可以切入現(xiàn)有理論和技術的弱點、問題、不足之處，從而啟動創(chuàng)新思維。若因循守舊，一切照搬、照辦，也就永遠沒有進取精神。沒有懷疑精神就沒有創(chuàng)新思維。第36頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月⒊好奇精神強烈的好奇心，堅定的信念，永不滿足的求知欲，對一切未經(jīng)親身證實的東西總要問一個為什么，這種旺盛的好奇心也是起動我們創(chuàng)造意識與創(chuàng)新思維的原動力。沒有好奇求知就沒有創(chuàng)新精神。⒋創(chuàng)業(yè)精神有強烈的創(chuàng)造自主知識產(chǎn)權的知識產(chǎn)品的欲望，有“不謀發(fā)展不足以謀生存、不謀創(chuàng)業(yè)不足以謀守業(yè)、不謀長遠不足以謀一時、不謀全局不足以謀一域”的戰(zhàn)略思維，這種創(chuàng)業(yè)意識與精神也是激發(fā)我們創(chuàng)造思維的動力。沒有發(fā)展目標就沒有創(chuàng)新思維。

第37頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月5打破發(fā)明創(chuàng)造神秘論發(fā)明創(chuàng)造的能力是天賦的嗎？愛迪生一生取得3000多項專利發(fā)明，從電燈、留聲機到電影，發(fā)明高峰期平均每周獲一項發(fā)明專利。愛迪生被世人稱為發(fā)明天才，而愛迪生對成功的解釋卻是：成功＝99％的血汗＋1％的靈感。實際上我們每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的潛能，只是這種潛能未能充分發(fā)揮出來，首先是未能有效的被激發(fā)。因此，留下來的只有對權威的崇拜，以為只有天才才有這種創(chuàng)造發(fā)明的能力。破除迷信、解放思想、增強自信，才能走上發(fā)明創(chuàng)造之路。

第38頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月6打破思維定勢（1）思維定勢的特征：①客觀性、穩(wěn)定性，它是一種自身穩(wěn)定的認知結構，是長期實踐形成的一種行之有效的思維方式；②模式化和自動化，幾乎近似于一種無意識狀態(tài)，只要相同或相似的對象、情景、問題出現(xiàn)，思維便將之納入原有的軌道，通過定勢思維的過濾、整合而對事物做出相應的反應。③剛性和收斂性，定勢思維是一種強大的趨同性思維，它以自身的剛性、韌性、慣性，固執(zhí)地擴大認識的范圍，將認識對象收斂到自身的認識軌道，并按經(jīng)驗思維認識和處理新事物、新問題。第39頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）思維定勢的表現(xiàn)形式①權威崇拜定勢，相信權威是對的，某某是這樣說的，我們應該這樣做，而不應該那樣做等等；②從眾定勢，相信大家是對的，大家都是這樣認識的，我們應該相信大家，而不應該另樣做；③經(jīng)驗定勢，相信過去是對的，我們過去都是這樣做的，現(xiàn)在也應該這樣做，而不應該另樣做；④書本定勢，相信書本是對的，教科書是這樣說的，我們應該按書本上記載的去做，而不應該違背書本上的“規(guī)范”與“常規(guī)”。第40頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）打破思維定勢的一般方法①倒過來思考，即用相反的思維路經(jīng)，檢驗定勢思維的觀點，追問它的可靠性、合理性、可能性以及結果會怎么樣等等。②角色換位法，即把別人當自己，把自己當別人，把自己當自己，把別人當別人，從各種不同角度換位思考。如：假如我是他，該怎么辦？③客觀檢驗法，實際情況怎么樣，同權威、書本、經(jīng)驗等相符合嗎？④扮傻子思維，假設情況反常，出人意料，該怎么辦？⑤強制性每日創(chuàng)造法，每日想一個新點子，出一個新主意、想一個新招數(shù)、冒一個傻念頭等；第41頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月五、10種常用的創(chuàng)造性思維基本方法

1組合法特點是群眾性、廣泛性、便捷性、多樣性

2信息交合法定中心設標線定標點找交點

3分解法特點是所獲得的最佳方案具有全解系性質和具有形式化性質。

第42頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

4提問法

5W2H法為什么（Why），做什么（What），何人（Who），何時（When），何地（Where），怎樣（Howto），多少（Howmuch）

12個聰明的方法加一加/減一減/擴一擴/縮一縮/變一變/改一改/聯(lián)一聯(lián)/學一學/代一代/搬一搬/反一反/定一定第43頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

5類比法仿生學

6列表法用一覽表的形式，把要研究問題的有關參數(shù)及其屬性分類/歸納列出，通過對比與分析，評估其優(yōu)劣，達到理順思路、分析前景、啟迪思維、尋找改革/創(chuàng)新途徑的目的。

7借用專利技術法優(yōu)點是技術最先進、內容極豐富、起點水平高、成功快車道。

第44頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

8復原創(chuàng)造法又稱“從頭來”創(chuàng)造法，即當沿著一個思路進行創(chuàng)新活動，發(fā)現(xiàn)此路“不通”，或“有人走過”時，把創(chuàng)新思路的起點回復到創(chuàng)造原點，重開創(chuàng)新思路的方法。

9智力激勵集思廣益，創(chuàng)新團隊

10提高效益法

V(價值)=F(功能)/C(費用):改善或拓展功能、降低費用、雙管齊下第45頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月黃禹錫的噩夢——實事求是的精神

2006年03月20日，韓國首爾大學20日決定撤銷黃禹錫的教授職務，以處分他的論文造假行為。首爾大學懲戒委員會所作的決定說，黃禹錫2004年和2005年在美國《科學》雜志發(fā)表的有關人類胚胎干細胞的論文造假，根本上違背了作為學者和教授所應遵守的誠信道德準則，損害了首爾大學的名譽和韓國的國際信譽。首爾大學懲戒委員會還決定對與黃禹錫論文造假事件有關的文信勇、李炳川等4名教授分別處以停職3個月和2個月的處分。李昌圭等另外兩名教授因情節(jié)輕微，被處以減薪一個月的處罰。六、醫(yī)學科研第46頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月六名教授聯(lián)名投訴劉興土院士涉嫌抄襲剽竊，申報院士的4本書被指“抄襲”

6位教授的舉報內容包括若干方面，其中一項是“抄襲剽竊”，具體牽涉劉興土先生申報院士的4本書：《松嫩平原退化土地整治與農(nóng)業(yè)發(fā)展》、《三江平原自然環(huán)境變化與生態(tài)保育》、《東北濕地》、《沼澤學概論》。第47頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月浙大院士課題組涉嫌造假國際期刊撤銷多篇論文2008年5月，德國《NSA藥理學》雜志刊登賀海波為第一作者的文章《丹酚酸B和貝爾普力對小鼠慢性心肌梗塞心臟保護作用的比較》，其他作者包括中國工程院院士、浙江大學藥學院院長、著名中藥藥理學家李連達、浙大藥學院藥理實驗室主任吳理茂等人。

波蘭《藥理學通報》雜志2008年第60卷刊登題為《丹酚酸B和貝爾普力對小鼠大面積心肌梗塞心臟保護作用的比較》，作者為賀海波、吳理茂、李連達等6人，前面的實驗針對慢性心肌梗塞，后者針對的是急性心肌梗塞，兩個完全不同的實驗，實驗數(shù)據(jù)竟然一致。全歐中醫(yī)藥協(xié)會聯(lián)合會副主席祝國光說，“兩個不同的實驗，對小鼠用藥的劑量不同，時間不同，獲得的數(shù)據(jù)卻相同，這絕對不可能?！?/p>

上述國際雜志分別發(fā)聲明撤銷該論文。第48頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月醫(yī)學科研活動醫(yī)學科研活動是醫(yī)學所有實踐活動的核心，因為醫(yī)學實踐活動只有不斷創(chuàng)新，才能保持活力。高水平人才的培養(yǎng)和高質量的衛(wèi)生服務，高效益的產(chǎn)業(yè)開發(fā)與高水準的醫(yī)學管理，都離不開醫(yī)學科研的創(chuàng)新。醫(yī)學研究活動包括理論創(chuàng)新和技術創(chuàng)新兩個主要方面醫(yī)學科研活動的認識主體以職務（專職或兼職）活動為主，非職務活動為輔；第49頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月科研選題

正確地選擇一個科研課題是成功的一半科研選題的基本原則（1）需要性原則選題應具有重大的學術價值或重大的應用價值，因此，也有人把需要性原則稱之為重要性原則。（2）科學性原則大科學家牛頓在他前35年（18－53歲）的科學生涯中，做出了萬有引力定律、微積分、光色理論三大發(fā)現(xiàn)在他后31年（53－84歲）的研究過程中，他為了證明上帝的所謂“第一推動力”，而潛心研究《約翰啟示錄》，結果一無所獲。第50頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）創(chuàng)造性原則要確認課題本身的先進性、新穎性，肯定課題的起點確實是前人沒有解決和沒有完全解決的問題；即選題要體現(xiàn)出求實基礎上的求新精神，目標是力求做出新的建議、新的思路、新的發(fā)現(xiàn)。要保證課題的預期結果的獨創(chuàng)性和突破性，也就是通過對課題的研究，必然能夠發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的真理和充實已發(fā)現(xiàn)但還不完全的真理。

（4）可行性原則①課題必須具備知識成熟性特征，即科學的可行性?？茖W背景知識不成熟的課題，屬于超前性課題，這種課題由于不能較早、較快地取得突破性的成果，常造成課題久攻不克、甚至停滯不前或中途換題。第51頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月②課題必須具備現(xiàn)實可行的主客觀條件主觀條件，課題負責人對所選課題必須要有相應的足夠的知識儲備，包括理論、技術、經(jīng)驗，而不應存在太多的知識性疑難?？陀^條件，同課題研究相匹配的實驗室裝備和條件，有相應的課題經(jīng)費和人、財、物、信息與管理，良好的科研協(xié)作與團隊精神，科研內部有良好的心理相容度等。③課題必須有選擇戰(zhàn)略突破口的戰(zhàn)術技巧第52頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月

關于國家自然科學基金

項目申請方略的思考

第53頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月1關于選題：審時度勢選題十問：你選的研究課題是否處于當今學科發(fā)展前沿領域？該方向國內外有多少人在做？著名課題組何在？該方向每年發(fā)表論文、專著總量約為多少？國內的有關權威人士何在？有何成果？見解如何？該選題對社會發(fā)展、學科進展有何裨益？該課題已有多少主要成果？該課題有何關鍵問題急待解決？你對該課題是否極有興趣？你是否有能力和潛質去完成所選課題？該課題能否在五至十年內成為你的主攻方向？第54頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2關于準備：未雨綢繆準備八要：要充分讀書（瀏覽主要文獻）；要走訪專家（把握研究方向）；要出席會議（了解周圍動態(tài)）；要組織隊伍（找到主要伙伴）；要預先研究（試做初步工作）；要預定方案（確定技術路線）；要預估困難（抓住主要難點）；要先寫綜述（做好輿論準備）。第55頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月3關于創(chuàng)新：標新立異關于創(chuàng)新的六點認識：創(chuàng)新是申請成功的關鍵；創(chuàng)新要立足于充分的內查外調；創(chuàng)新要有必要的基礎（自身的知識積累）；創(chuàng)新要求真務實，不能假、大、空；創(chuàng)新的目標要具體可行，不可太大，也不能太??；創(chuàng)新的要點應簡潔明了。第56頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月4關于方案：計劃精細方案六忌：一忌目標過大；二忌抽象空洞；三忌措施含糊；四忌路線混亂；五忌缺乏新意；六忌過于具體。第57頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月5關于梯隊：兵強馬壯籌建梯隊七“應該”：年輕人申請應該有一位稱職的“軍師”；中老年申請至少應該有兩位博士幫襯；申請者至少應該有一位志同道合的合作者；老中青應該適當搭配，切忌只有研究生搭檔；梯隊要應該較長期的合作關系，切忌臨時拼湊；分工應該相當明確；梯隊人數(shù)應該恰當，以5-8人為宜。第58頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月6關于人氣：廣結善緣人氣的重要性及如何造勢：申請者的“人氣指數(shù)”對申請成功常起關鍵作用；造人氣的關鍵是用工作和成果來“說話”；切忌閉門造車，要多參加會議，多走訪學術機構，或取經(jīng)，或交流，或做報告，在學術界造成影響；切忌在任何場合貶低他人的學術成果，虛心學習他人的長處；常邀請同行來訪，利用現(xiàn)代化手段加強與同行聯(lián)系；切忌同行相輕，經(jīng)常關注、引用他人成果；在學術上多協(xié)助同行、提攜后進。第59頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅

寫好申請書的八“做到”：簡潔明了、重點突出；抓住關鍵、充分展開；言之有物、引人入勝；措辭恰當、涵義清晰；充滿自信、適當謙遜；實事求是、求真務實；個性鮮明、少用套話；字體恰當、印制精良。第60頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅寫課題申請書五招：1）言簡意賅地寫好立項依據(jù)。從實際和理論角度闡明本項目意向、立題意義、國內外動態(tài)、預期產(chǎn)生的效果。第一小段（100－150字）為“項目眼”，相當于新聞報道中的“新聞眼”（新聞導語），概括點明上述各項，下面再展開；所述的國內外研究動態(tài)必須正確、具體；立項意義要強調迫切性、可用性，但不宜夸大。第61頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅寫課題申請書五招：2）鮮明生動地寫好研究內容。突出地羅列申請的特色和創(chuàng)新點（即與眾不同之處）及技術路線。課題申請?zhí)貏e重視創(chuàng)新，強調做國內外前人沒做過的工作，即，有前沿性和開創(chuàng)性的工作；敘述內容時應避開艱澀深奧的術語堆砌，技術路線要具有可信性和可行性，切忌過分抽象；要用心鋪敘擬解決的關鍵問題，強調獨特性。

第62頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅寫課題申請書五招：3）實事求是地寫好研究基礎。說明：自身素質和經(jīng)歷、何時開始關心、注意該課題、有何高師指點、已獲何種成績（列出本人論文總篇數(shù)及與申請有關的篇數(shù)和篇名，別列出不相干的論文），突出你的種種優(yōu)勢，使人相信此類項目非你莫屬，由你來做最合適；但也要避免列出本人太多的成果，不然有人要說，你都已經(jīng)做完了，干嗎還來申請？第63頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅寫課題申請書五招：4）畫龍點睛地寫好內容提要。不要超過規(guī)定字數(shù)，可與上述“項目眼”適當重復（最好用不同的語言），使人看了提要后，后面內容不看也行。通常最后才寫提要。第64頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月7關于申請書：言簡意賅寫課題申請書五招：5）恰如其分地表述申請內容。既不過于張狂，也不必過于謙恭。盡量做到敘述生動、具體，切忌羅嗦、重復；要有一種平常的申請心態(tài)，切莫急于求成，要做到不達目標，決不罷休。這樣，你就不會夸大事實、急于表現(xiàn)，也不會過分謙讓、底氣不足、畏縮不前；允許自己申請失敗一兩次，失敗了總結經(jīng)驗，來年再殺“回馬槍”。第65頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月8

關于預審：層層把關申請書預審可提高申請成功率：建議建立嚴格的三級預審制度：系所預審：立題、方案的可行性檢查，嚴格把好大方向，并關