6-4懷抱祖國(登高)教學(xué)設(shè)計

1〔先賢詩歌〕教學(xué)設(shè)計〔教學(xué)案例，僅供參考〕本課〕教學(xué)設(shè)計說明：本單元重在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，記誦先賢名言名句，所以即使是文言詩文學(xué)賞識的教學(xué)要求，但不宜純粹成為文學(xué)賞識課。6首不同作家的詩歌作品可以選用以下教學(xué)策略：顧的教學(xué)目標(biāo)。1-2首詩歌，在分別誦讀、解讀之后將主題整合以后串講，實(shí)現(xiàn)語文“雙基”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼顧的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，以點(diǎn)帶面，兼顧假設(shè)干首詩歌〔兼顧的數(shù)量〕串講，實(shí)現(xiàn)語文“雙基”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼顧的教學(xué)目標(biāo)。4要求的內(nèi)容?！兜歉摺方贪附虒W(xué)目標(biāo)大情懷。品嘗詩歌語言，了解詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。培育學(xué)生的想象、聯(lián)想力量以及表達(dá)、改寫力量。培育學(xué)生的愛國情懷和審美體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在理解詩意的根底上，品嘗詩歌語言，了解此詩情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握詩人情感，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界和憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程懷。二、課堂教學(xué)步驟〔一〕導(dǎo)入課問題導(dǎo)入：1．想一想之前學(xué)過杜甫的哪些詩篇？最寵愛其中的哪些詩句？2．由王維的《九月九日憶山東兄弟》引出登高時的杜甫又在想些什么？背景簡介：杜甫〔712—770〕，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱他為“詩圣”。有《杜工部集》。4858歲去世，11年中，始終在外飄落，8〔767〕4年，但政局照舊動亂擔(dān)憂，吐蕃不斷入侵，兵機(jī)此起彼伏；他的生活照舊很困苦，身體也格外不好；再加上好友李白、嚴(yán)武、高適等相繼去世──全部這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他56歲的老詩人在這極端困惑的狀況下寫成的。那一天，他單獨(dú)登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江風(fēng)光，引發(fā)了他身世飄落的感慨，滲入了他老病孤愁的哀痛。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。〔二〕課教學(xué)朗讀詩歌，整體感知師讀、生讀、名家讀。學(xué)生思考、爭論：參考：悲、哀痛、憂愁、孤獨(dú)······同學(xué)們的感受是“悲”，可是詩人的“悲”是從何而來？秋景上〔首聯(lián)和頷聯(lián)〕，還表達(dá)在他的境遇中〔頸聯(lián)和尾聯(lián)〕。秋和社會之秋三個層面去理解詩人的“悲”?！?，品嘗語言〔爭論、點(diǎn)撥〕前兩聯(lián)重在寫景，悲嘆自然之秋。1：面對眼前所見景物〔近景、遠(yuǎn)景，詩人都想到了什么？答案多樣：如“哀猿”，凄涼──“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”?！帮w鳥”，在急風(fēng)中搖曳盤旋，低飛徘徊，無處歸巢。依據(jù)杜甫此時此刻的境況它詩中也可見到，如《旅夜抒懷》同是臨江抒懷：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。對于這首詩，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，江上風(fēng)光，野闊天低，大江奔流，尤顯旅人的薄弱與脆弱，孤獨(dú)無依。所謂的文章，官職皆隨水而逝，成過眼煙云，自己如同茫落葉”、“長江”。就志難酬的圓滿。2：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！眱陕?lián)寫景，描繪了怎樣的景象？的景象，表現(xiàn)了詩人登高望遠(yuǎn)的悲涼之感，悲嘆大自然的秋。后兩聯(lián)重抒情，悲嘆生命之秋、社會之秋。1：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”有幾層意思？你認(rèn)為哪個詞用得最好？坎坷，壯志難酬，不由悲從中來，實(shí)為悲嘆個人生命之秋。2：“困難苦恨繁霜鬢，潦倒停濁酒杯”中“潦倒”的根源是什么？人生命之秋、自然之秋只不過是詩歌的表層罷了。再讀詩歌，進(jìn)一步對詩歌主題深化生疏通過學(xué)生個人思考、小組爭論，最終達(dá)成共識：從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、之秋、生命之秋、國家之秋的統(tǒng)一，表達(dá)的是詩人憂國傷世的博大胸襟?！踩痴n堂小結(jié)怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)出的情懷？〔突破難點(diǎn)〕明代的胡應(yīng)麟推此詩為“古今七言律第一”，確不虛夸?！仓厣曛攸c(diǎn)〕〔四〕拓展學(xué)習(xí)1．〔品讀，鑒賞第50來歲“繁”霜鬢，悲上加悲。連“澆愁”的心理寄予權(quán)利也被剝奪了，悲上加悲。102882．時空對話我有話對老杜說〔體驗(yàn)遷移〕登高的老人形象，賜予人文關(guān)心。設(shè)計思路：這是一個開放性的話題，賜予學(xué)生更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的時機(jī)。〔四〕作業(yè)布置4〔結(jié)合自主學(xué)習(xí)、5〔。4。完成配套練習(xí)冊習(xí)題。說明：課后作業(yè)，可以由教師依據(jù)學(xué)情有選擇的布置。附板