《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》教學(xué)課件

管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、打開空間,創(chuàng)新思維1.企業(yè)發(fā)展要打開空間企業(yè)發(fā)展重在管理管理創(chuàng)新重在決策決策決斷重在選擇選擇重在打開空間打開空間重在避免“霍布森選擇”“霍布森選擇”是小選擇“霍布森選擇”是假選擇“霍布森選擇”是死選擇“霍布森選擇”是我選擇“霍布森選擇”的具體表現(xiàn)語文教師在“語文”這塊世襲領(lǐng)地上日夜勞作,吐絲不息,可謂鞠躬盡瘁。然而,雖筋疲力盡,卻作繭自縛,甚至有不少教師也反映越教越不會(huì)教了。為什么呢?封閉、保守、教死了。幾十年來“語文教學(xué)”的概念幾乎一成不變,真是“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改?！边@對(duì)教育工作者來說是可悲的。筆者認(rèn)為必須建立大語文觀,即必須尋求語文學(xué)科與其它學(xué)科的縱橫內(nèi)外的聯(lián)系及其相互制約的規(guī)律,因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！碧┥讲蛔屚寥?故能成其大,沒有源頭活水的語文教學(xué)就難免擺脫枯竭、發(fā)臭的命運(yùn)。只有善于借助其它學(xué)科來營養(yǎng)自己、豐富自己,語文學(xué)科才能顯示出勃勃生機(jī)。演講與語文教學(xué)看起來好像大相徑庭,其實(shí),它與語文的教與學(xué)是骨肉相連的一個(gè)不可分割的整體。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力培養(yǎng)和道德情操教育,怎樣開拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,怎樣培養(yǎng)高尚的審美觀呢?經(jīng)過多方面的實(shí)驗(yàn)、探索之后,筆者認(rèn)為“演講”是解決這些問題的重要手段之一。一、演講是聽說訓(xùn)練的好形式演講,作為一種課型,已被納入正常的教學(xué)軌道。每次演講題目都提前一周公布,在同學(xué)們充分醞釀的基礎(chǔ)上,然后再拿出在作文課上草擬的不超過四分鐘的演講稿。為了使每位學(xué)生都能在聽說方面得到鍛煉和提高,我們采取的辦法是:先每人在小組里演講,由小組全體成員在評(píng)議單上的各項(xiàng)欄目里打分,然后推出兩名得分最高者在班里演講。每班再評(píng)出得分最高者參加年級(jí)組演講,每個(gè)年級(jí)再評(píng)出兩名學(xué)生參加全校演講。這種自寫、自講、自評(píng)的辦法激起了學(xué)生火焰般的熱情。演講的成功就在于它遵循面向全體學(xué)生的教育原則,并符合青少年的愛表現(xiàn)自己的心理特征,促使其進(jìn)入理想的聽說訓(xùn)練的境界。二、演講是作文訓(xùn)練的好形式學(xué)生平時(shí)作文大都是為了應(yīng)付“公差”,奉命而作,讀者只有老師一人,所以質(zhì)量不高,無病呻吟之作居多。而演講卻不同,在眾目睽睽之下發(fā)表自己的觀點(diǎn),顯露自己的才華,不僅需要勇氣,而且也需要學(xué)問,這就激起學(xué)生求知的迫切性。演講不僅老師要聽,還有廣大同學(xué)要聽,十幾人、幾十人、幾百人、上千人的注目,這就增加了寫稿子的嚴(yán)肅性,學(xué)生寫作文從來沒有象寫演講稿那樣反復(fù)推敲,小心謹(jǐn)慎,寫完了反復(fù)修改,直至自己滿意為止。實(shí)踐證明,它比寫一篇作文的收獲要大得多。同時(shí),演講也起到了作文評(píng)講的作用。哪個(gè)講得好,哪個(gè)講得差,學(xué)生各抒己見,議論紛紛,其作文水平就會(huì)在不斷的爭論中逐漸提高。心理學(xué)研究表明:苦惱、郁悶等消極情緒對(duì)人的智力活動(dòng)有“減力”作用,而輕松、愉快和堅(jiān)定的情緒,最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、演講是傳遞、交流語文信息的好形式一個(gè)人的時(shí)間與精力是有限的,尤其對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說,更無暇閱讀很多的報(bào)刊雜志,怎樣彌補(bǔ)這個(gè)不足呢?演講為我們提供了在單位時(shí)間里獲得最大信息量的好經(jīng)驗(yàn)。每一篇演講不僅包含有大量的課內(nèi)知識(shí),而且也包含了相當(dāng)豐富的課外材料,它象一個(gè)小型的信息發(fā)布會(huì),使學(xué)生的知識(shí)更加廣泛,視野更加開闊。無怪大家談起演講,大有“與君一席談,勝讀十年書”之感。四、演講是推廣普通話的好形式演講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:演講者必須努力使用普通話。為了開展這項(xiàng)工作,首先要清除學(xué)生的自我心理障礙。而克服心理障礙的最好辦法,就是充分發(fā)揮群體優(yōu)勢,一旦說普通話形成熱潮,心理障礙就會(huì)被掃除。演講的結(jié)果表明,百分之八十五的學(xué)生都在努力使用普通話。而說普通話遭譏諷的局面被徹底打破。同時(shí),實(shí)踐也使大家信服,使用普通話演講,其效果要比方言好得多。五、演講是學(xué)生自我教育的好形式青年人爽朗、奔放,充滿激情,富有正義感。他們不喜歡無色彩的干巴巴的說教。察己則可以知人,所以他們的演講坦白、真實(shí)、生動(dòng),并善于用火一般的語言,鐵一般的論據(jù)來說服同伴,善于用自己能征服自己的論證來征服同齡人,從而引起感情的共鳴。當(dāng)演講者獲得不息的掌聲時(shí),這不僅是技巧的成功,也是自我教育的成功,演講陶冶了情操,塑造了性格,美化了靈魂。因此,在語文教學(xué)中加強(qiáng)演講訓(xùn)練是很有必要的,也是非常迫切的任務(wù),這是社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的要求,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。教師在這個(gè)過程中,需要傾注較多的精力,當(dāng)好演講訓(xùn)練的組織者和引導(dǎo)者,提高學(xué)生自身的文化品位和審美情操,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育課堂作為最受學(xué)生歡迎的課堂之一，需要教師通過課堂改革和教學(xué)方法的更新完善課堂，在發(fā)揮課堂功能的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂趣。由于學(xué)生和教師往往會(huì)對(duì)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容造成一定的誤解，從而輕視體育課堂的職能，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是十分不利的，所以體育教師應(yīng)通過自己對(duì)課堂的規(guī)整突出體育課堂不容置疑、不能代替的作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了解學(xué)生的體能、制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。一、增加體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)眾所周知，學(xué)校對(duì)于體育課堂的定位通常都是輔助性課堂，這對(duì)體育課堂的有效持續(xù)性發(fā)展是十分不利的，因而應(yīng)該正視、重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體能技能發(fā)展的必要作用。教師要合理改革課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣性，從而為多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。1.豐富體育課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容增添體育課的樂趣。體育課堂內(nèi)容的單一性往往會(huì)降低其趣味性，讓學(xué)生練習(xí)單一的體育內(nèi)容對(duì)于學(xué)生多樣性技能發(fā)展也是十分不利的。因此，教師應(yīng)增加體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過制訂課程計(jì)劃、豐富充實(shí)教師教學(xué)等方面為學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)。課堂的評(píng)價(jià)內(nèi)容隨著開設(shè)項(xiàng)目的增多而相應(yīng)增加，因此需要教師進(jìn)行整合和歸納。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生是否能夠積極參與評(píng)價(jià)，教師可以通過相對(duì)應(yīng)的趣味懲獎(jiǎng)提高學(xué)生的積極性。體育課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)中，可以增加足球、籃球、體操學(xué)習(xí)、羽毛乒乓球等學(xué)習(xí)，教師的評(píng)價(jià)可以從小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。2.豐富體育課堂評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過多樣的評(píng)價(jià)方式提高參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性要求我們可以通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、多樣的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，發(fā)掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方式都有從不成熟到完善的過程，教師可以通過學(xué)生建議、自我感知進(jìn)行完善評(píng)價(jià)要求，從而為體育學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果增添趣味性。例如，在籃球基礎(chǔ)內(nèi)容“三步上籃”的學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行正確的示范之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師可以通過分組的方式進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)和合作練習(xí)，教師對(duì)于“三步上籃”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以分為個(gè)人練習(xí)情況和小組合作練習(xí)情況，個(gè)人練習(xí)的是三步上籃的內(nèi)容，小組的練習(xí)內(nèi)容主要是通過學(xué)生拍打籃球5下，然后傳遞到下一位學(xué)生，以此類推到最后一位學(xué)生的投籃。教師對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以通過熟練程度、是否標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)于小組的評(píng)價(jià)可以通過合作程度、合作技巧、是否標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二、建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)小組，重視自我評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開展存在一定的陌生感和不信任感，為了保證體育課堂的正常有效運(yùn)行，教師可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之中，通過組成專業(yè)的評(píng)價(jià)小組讓學(xué)生體驗(yàn)評(píng)價(jià)者的責(zé)任和任務(wù)，通過評(píng)價(jià)小組人員的定期轉(zhuǎn)換讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的重要性，還可以通過對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的了解實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。1.創(chuàng)建評(píng)價(jià)小組，促成分工明確的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要想讓學(xué)生重視評(píng)價(jià)的重要性，就要讓學(xué)生深切體會(huì)評(píng)價(jià)這一工作內(nèi)容的存在，同時(shí)，教師對(duì)于評(píng)價(jià)小組的構(gòu)建要以“輪流制”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，讓全班學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教師對(duì)于小組評(píng)價(jià)成員的選擇以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教師根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)將學(xué)生分成技能型學(xué)生、認(rèn)真型學(xué)生、一般性學(xué)生等，然后每一種類型選擇一名學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組，從而為評(píng)價(jià)的全面性奠定基礎(chǔ)。再者，教師可以通過對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)類型的分析進(jìn)行不同的分工處理，讓學(xué)生通過不同方面對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。例如在足球的運(yùn)行這一知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以通過對(duì)學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作、運(yùn)球技巧、自信心、綜合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上為學(xué)生補(bǔ)充完善，從而讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展、進(jìn)步。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的另一重點(diǎn)，是教師對(duì)評(píng)價(jià)課堂的重要改革之一，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的正確認(rèn)識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生體驗(yàn)審視自身的手段之一。在課堂練習(xí)、演示之后，教師先逐一讓學(xué)生對(duì)自我表現(xiàn)從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的記錄情況進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步的一個(gè)過程和必要階段。例如，在羽毛球發(fā)球、對(duì)打的學(xué)習(xí)練習(xí)中，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考查展示之后，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)束之后，教師先對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行肯定，然后補(bǔ)充自己對(duì)學(xué)生的專業(yè)建議，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。三、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)競爭合作意識(shí)教師在體育課堂中通過一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探究之后會(huì)形成屬于自己的一定認(rèn)識(shí)，也有了自己一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和成熟的教學(xué)體系。因此，教師可以通過自己對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂的獨(dú)特認(rèn)識(shí)完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為更好更科學(xué)的體育課堂的實(shí)現(xiàn)而努力。再者，教師通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.規(guī)范學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育老師作為開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，會(huì)直接影響評(píng)定結(jié)果的質(zhì)量，因此要完善中學(xué)體育學(xué)習(xí)的成績體系和標(biāo)準(zhǔn)，不僅要以學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，更要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更加有利于學(xué)生的全面性評(píng)價(jià)。教師在分值的分配上可以加大過程評(píng)價(jià)的所占比重，這樣有助于學(xué)生正確掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)和動(dòng)手標(biāo)準(zhǔn)要領(lǐng)，從而切實(shí)提高學(xué)生體育技能水平和能力。教師應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的掌握情況制定評(píng)價(jià)表格，并理清相對(duì)應(yīng)的比重，例如在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)分值的劃分可以設(shè)置為：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)20%、過程性35%、學(xué)習(xí)態(tài)度15%、連貫性10%、跳遠(yuǎn)成績20%。2.正確運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。為了使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育課堂能夠?qū)崿F(xiàn)更大的積極作用，教師可以通過各種手段激發(fā)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互比較中競爭學(xué)習(xí)。首先，可以通過小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中配合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育課堂中的運(yùn)行，通過小組競爭的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在體驗(yàn)合作的重要性的同時(shí)對(duì)集體競爭有新的認(rèn)識(shí)。其次，也可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一課堂內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)，從而在相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)、完成全面發(fā)展的總體教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新中學(xué)生體育“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)探究的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作為創(chuàng)新課堂的核心具有十分重要的作用，因此教師的改革應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要為目標(biāo)進(jìn)行，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)目標(biāo)需要教師在充實(shí)自身知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的多樣化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展提供保障?！尽⒋蜷_空間,創(chuàng)新思維1.企業(yè)發(fā)展要打開空間企業(yè)發(fā)展重在管理管理創(chuàng)新重在決策決策決斷重在選擇選擇重在打開空間打開空間重在避免“霍布森選擇”“霍布森選擇”是小選擇“霍布森選擇”是假選擇“霍布森選擇”是死選擇“霍布森選擇”是我選擇“霍布森選擇”的具體表現(xiàn)由用小看大到用大看小由排斥差異到重視差異由直線思維到多向思維由單腦思維到多腦思維打開空間,創(chuàng)新思維4.打開空間要左腦加右腦左腦的語言優(yōu)勢,左腦的邏輯思維左腦的理論思維,左腦是優(yōu)勢半腦右腦的藝術(shù)優(yōu)勢,右腦的形象思維右腦的直覺思維,斯佩里的實(shí)驗(yàn)外謀內(nèi)斷外多內(nèi)少外輔內(nèi)主外先內(nèi)后外放內(nèi)收外下內(nèi)上二、縮短時(shí)間,果斷決策1.領(lǐng)