奔馳卡車基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件

奔馳卡車基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)奔馳卡車基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)奔馳卡車基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)DAIMLERCHRYSLER奔馳卡車基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)gg。汽車基本概念及定義發(fā)動(dòng)機(jī)·傳動(dòng)系底盤制動(dòng)系統(tǒng)·駕駛室·電氣系統(tǒng)DAIMLERCHRYSLER商用汽車的基本概念及術(shù)語汽車通常分為兩部分:小轎車和商用車·商用車包括卡車,客車,牽引車,全掛牽引車和半掛牽引車等車輛用途:區(qū)間運(yùn)輸,短途運(yùn)輸,中長途運(yùn)輸及長途運(yùn)輸類別:平頭車,長頭車,箱式貨車,半掛牽引車和全掛牽引車等車型新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中要落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。處處體現(xiàn)出“以人為本”的新思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去學(xué)、去想、去做，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師都必須認(rèn)真探討的課題。教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這也是新課改所要解決的核心問題。一、精心設(shè)置化學(xué)課堂教學(xué)的問題情境調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)熱情有意義的學(xué)習(xí)總是在一定的情景中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體的情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動(dòng)接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題呈現(xiàn)的情景，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)積極思維的動(dòng)機(jī)和探索的欲望。和諧的課堂形態(tài)，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。并有機(jī)地轉(zhuǎn)換，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維始終處于興奮狀態(tài)，以推進(jìn)課堂教學(xué)的深入。在教學(xué)中可通過多種途徑創(chuàng)設(shè)問題的情景。如：①創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的問題情景。②利用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景。③運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景。④以學(xué)科間的知識(shí)交叉點(diǎn)設(shè)置課堂情景，包括化學(xué)與生物，化學(xué)與物理，化學(xué)與地理等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)課堂情景等。二、教師在化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)優(yōu)化自主學(xué)習(xí)品質(zhì)古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益?！弊鳛榻處煵粌H要把知識(shí)傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生具有并能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，教學(xué)中學(xué)生的主體地位才得以體現(xiàn)，能力和智力都得以提高。（1）指導(dǎo)閱讀，提高閱讀技能。教科書不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，而且是學(xué)生獲得知識(shí)的主要源泉。不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，需加強(qiáng)對化學(xué)閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的化學(xué)閱讀技能。在教學(xué)中可從以下幾方面進(jìn)行探討。閱讀與思考相結(jié)合?！伴喿x跟思考問題結(jié)合，可以產(chǎn)生閱讀興趣，保持和集中注意，促進(jìn)思考并且加深對閱讀材料的理解。”教學(xué)實(shí)踐證明：帶著問題閱讀能使理解更敏銳、更深刻，能極大地提高閱讀效果。閱讀中注意搞清各種化學(xué)概念及其相互關(guān)系。在閱讀中應(yīng)注意理解各種概念的內(nèi)涵及使用條件，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。瀏覽、通讀與精讀有機(jī)結(jié)合。瀏覽是以宏觀地了解全貌為要旨。通讀即是從頭開始，一字不漏地讀一遍，詳細(xì)了解全部內(nèi)容，從整體上把握內(nèi)容框架，并找出重、難點(diǎn)及有疑惑的地方。精讀則是選擇材料中的一部分，對重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)所在部分反復(fù)閱讀，對其深入地思考、探究。在閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到三者的有機(jī)結(jié)合。如在通讀過程中可以對某些內(nèi)容進(jìn)行精讀，在精讀后還可進(jìn)行瀏覽或通讀，以期對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深刻地理解。（2）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知。（2）多讓學(xué)生提問題。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出較多且具有一定價(jià)值的問題。（3）多讓學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律。盡量創(chuàng)造讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律的條件，是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。（4）放手讓學(xué)生對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反省、自我評價(jià)與調(diào)控。三、在教學(xué)中要積極開展探究性實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)精神化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性和探索性等有利成分，開展探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中樂學(xué)、肯學(xué)、真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，積極思維，勇于創(chuàng)新。（1）新教材增加了許多科學(xué)探究，提供了大量讓學(xué)生動(dòng)手接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然而，教師和學(xué)生往往還會(huì)陷入誤區(qū)。教師不太注意研究這些探究活動(dòng)的“教法”；學(xué)生則大多被無目的的興趣所驅(qū)使，只覺得動(dòng)動(dòng)手，很好玩，更有一些學(xué)生，連玩的興趣都沒有。在這種狀態(tài)下，錯(cuò)過了培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的大好時(shí)機(jī)。為了避免這一誤區(qū)的形成，應(yīng)積極探索改進(jìn)，加強(qiáng)引導(dǎo)。（2）家庭小實(shí)驗(yàn)是對課堂實(shí)驗(yàn)形式的一種有益的補(bǔ)充。家庭小實(shí)驗(yàn)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，讓學(xué)生將家庭小實(shí)驗(yàn)的成果帶到課堂上來，四、要注重師生的交流與合作強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力新教材的推行，新課程理念的逐步深入，不同學(xué)科之間的融合，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的整合都要求教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生彼此合作。在班級(jí)授課制下，充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，可以實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。落實(shí)交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生通過自學(xué)，對問題會(huì)有自己的見解，但理解的程度可能不同，這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生交流個(gè)人所得。允許學(xué)生在交流討論中展開爭辯。學(xué)生通過自學(xué)，討論獲得的知識(shí)往往是骨架式，缺少“血和肉”，教師可以通過補(bǔ)充一些背景知識(shí)和范例，以加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解?？傊?，現(xiàn)代課堂是一個(gè)變幻多端的小世界，作為新課改教師，充分挖掘化學(xué)新教材，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樂學(xué)、肯學(xué)，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。目前我國的青少年學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，由于家庭教育的偏頗，他們大都意志比較薄弱，與社會(huì)發(fā)展的要求形成了強(qiáng)烈的反差。我們國家一直重視青少年學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的角度，提出要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力；從加強(qiáng)學(xué)校體育工作的角度，提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力；從教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的角度，再一次強(qiáng)調(diào)要重視對學(xué)生艱苦奮斗的精神的培養(yǎng)。因而，在體育教學(xué)加強(qiáng)對青少年學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是體育教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)之一。一、學(xué)校體育對培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，具有特殊的作用，是學(xué)校其他任何教育形式所不能代替的。學(xué)校體育和各種比賽是鍛煉學(xué)生性格的最佳途徑，特別是對學(xué)生的意志品?|的培養(yǎng)具有直接的意義。（一）針對性。意志品質(zhì)必須通過實(shí)踐來培養(yǎng)，也必須通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為主要形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主的一種教育活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的統(tǒng)一。而意志品質(zhì)的培養(yǎng)，與認(rèn)識(shí)過程、情感體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)等密切相關(guān)。所以體育的實(shí)踐性，保證了意志品質(zhì)培養(yǎng)的針對性。（二）有效性。隨著《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央開展的全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動(dòng)的開展，各級(jí)政府和教育行政主管部門越來越重視青少年的身心發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此通過體育教學(xué)和各種體育比賽對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一條有效的途徑。（三）全面性。學(xué)校體育教學(xué)方法的多樣性，各種校園體育比賽和活動(dòng)就為全面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件。例如，從事某些帶有一定挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)時(shí)（如跨欄跑、攀巖等），有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志；從事某些對沉著冷靜心理要求較高的運(yùn)動(dòng)時(shí)（如國際象棋、器械體操等），有利于培養(yǎng)學(xué)生自律自制、沉著冷靜的品質(zhì)；而從事一些體育競賽時(shí)，則有利于培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的品質(zhì)。二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的有效途徑（一）啟發(fā)誘導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。通過生動(dòng)具體的事例，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)意志品質(zhì)對人的一生的重要意義。通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等先進(jìn)的教學(xué)手段，在體育課堂教學(xué)中播放奧運(yùn)會(huì)、世錦賽我國運(yùn)動(dòng)員奪取金牌、冠軍時(shí)的比賽畫面，以及奏國歌、升國旗時(shí)的激動(dòng)人心時(shí)的場面，對學(xué)生開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情操和集體主義意志品質(zhì)的養(yǎng)成。在體育課跨欄跑、跳山羊授課中采取啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼思想、經(jīng)得起挫折和失敗的考驗(yàn)。在耐力跑授課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底就是勝利，不能半途而廢自我放棄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。在體育學(xué)習(xí)與其他比賽活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)自覺地去調(diào)節(jié)自己的行為和克服困難。否則再好的方法都是沒有任何意義的。（二）確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是由學(xué)生自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是由教師為學(xué)生確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都必須是適宜的。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不是高不可攀的，也不是唾手可得的，而是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是目標(biāo)內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，或是要讓學(xué)生理解符合他們的需要。需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引導(dǎo)行為。只有符合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生克服困難的積極性。例如在跨欄跑教學(xué)中很多女同學(xué)存在畏懼心理，這就要求我們在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要低，通過降低欄的高度、采用輔助器材等教學(xué)手段讓每名學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生克服恐懼思想培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。二是目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)必須符合學(xué)生的體育實(shí)際。而學(xué)生的體育實(shí)際是各不相同的，為此在制定具體的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須具體實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對待。（三）選擇不同的體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同。如球類運(yùn)動(dòng)，這是一種集體合作的項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性、紀(jì)律性。通過比賽讓學(xué)生在比分落后的情況下不放棄，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的意志品質(zhì)。國際象棋、圍棋等項(xiàng)目，則可培養(yǎng)學(xué)生冷靜沉著、處事不驚的意志品質(zhì)。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，就能使他們的意志品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。（四）提高應(yīng)對逆境的能力，體驗(yàn)成功的快樂。在體育教學(xué)實(shí)施挫折教育，有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)越性。因?yàn)轶w育本身決定了人們在從事體育實(shí)踐活動(dòng)中去追求更快、更高、更強(qiáng)。學(xué)生在體育課、體育比賽中，直接面對是競爭對手，在活動(dòng)過程中嘗試的就是失敗與成功。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正確面對，主動(dòng)熱情幫助學(xué)生擺脫困境，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終克服困難，達(dá)到成功的頂峰，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，這是培養(yǎng)意志品質(zhì)的一條重要原則?？傊?，體育教師不僅要在體育課堂教學(xué)中，有目的有計(jì)劃有措施的加強(qiáng)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外自學(xué)的去磨練自己的意志。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成需要通過長期的意志努力去調(diào)控自己的心理和行為，才能逐步達(dá)到目的的。因此，意志品質(zhì)的培養(yǎng)貴在持之以恒。DAIMLERCHRYSLER奔馳卡車基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)gg。汽車基本概念及定義發(fā)動(dòng)機(jī)·傳動(dòng)系底盤制動(dòng)系統(tǒng)·駕駛室·電氣系統(tǒng)DAIMLERCHRYSLER商用汽車的基本概念及術(shù)語汽車通常分為兩部分:小轎車和商用車·商用車包括卡車,客車,牽引車,全掛牽引車和半掛牽引車等車輛用途:區(qū)間運(yùn)輸,短途運(yùn)輸,中長途運(yùn)輸及長途運(yùn)輸類別:平頭車,長頭車,箱式貨車,半掛牽引車和全掛牽引車等車型DAIMLERCHRYSLER驅(qū)動(dòng)形式前橋驅(qū)動(dòng):發(fā)動(dòng)機(jī)前置前驅(qū)動(dòng).優(yōu)點(diǎn):具有良好的空間,操作布置方便.普遍用于轎車后橋驅(qū)動(dòng):發(fā)動(dòng)機(jī)前置后驅(qū)動(dòng)-普遍用于卡車發(fā)動(dòng)機(jī)后置后驅(qū)動(dòng)-普遍用于客車(部分小轎車)全輪驅(qū)動(dòng):前后橋都能驅(qū)動(dòng),主要用千亞塵干越野吉瞢車前后橋?yàn)轵?qū)動(dòng)析DAIMLERCHRYSLER卡車基本技術(shù)術(shù)語車輛總長:指垂直于車輛縱向?qū)ΨQ平面,并分別抵靠在汽車前,后最外端突出部位的兩垂面之間的距離車輛總寬:指平行于車輛縱向?qū)ΨQ平面,并分別抵靠車輛兩側(cè)固定突出部位的兩平面之間的距離(除后視鏡側(cè)面標(biāo)志燈,轉(zhuǎn)向指示燈,折疊式踏板等部件外)(新道路法規(guī):2.50米)車輛總高:指車輛沒有裝載且處于可運(yùn)行狀態(tài)時(shí),車輛支承平面與車輛最高突出部位相抵靠的水平面之間的距離(新道路法規(guī):4.00米)轉(zhuǎn)彎直徑:指當(dāng)方向盤轉(zhuǎn)到極限位置時(shí),內(nèi)外轉(zhuǎn)向輪的中心平面在車輛支承平面上的軌跡圓直徑DAIMLERCHRYSLERMeirelesHienztrucksR軸距(前析中心線到后橋中心線之間的距離)Ri技術(shù)軸距(前橋中心線到兩后橋中心線之間的距離DAIMLERCHRYSLER前懸一——前橋中心線到駕駛室最前端的距離Meneles-Benztrucks接近角車輛靜載時(shí),水平面與切于前輪輪胎外緣的平面之間的最大夾角后懸車輛最后車輪軸線到車輛最后端之間的距離離去角車輛靜載時(shí),水平面與切于最后輪輪胎外緣的平面之間的最大夾角人縱向通過角車輛靜載時(shí),當(dāng)垂直車輛縱向?qū)ΨQ平面分別切于前后車輪輪胎外緣的兩平面之交線觸及車體下部較低部位時(shí),在車輪之外兩平面之間所夾的最小銳角DAIMLERCHRYSLER車輛總質(zhì)量(GWwW):指車輛自身質(zhì)量與按規(guī)定裝滿客,貨時(shí)的載質(zhì)量之和底盤整備質(zhì)量:指裝備有車身,全部電氣設(shè)備,冷卻液機(jī)油,燃油,備胎,隨車工具這些部分的質(zhì)量之和有效載荷:指在良好路面上行駛時(shí)所允許的額定載質(zhì)量車輛連接總重(GCw):牽