七年級下冊《說和做記聞一多先生言行片段》課件

七子之歌

你可知“macau”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。啊，三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親，母親！導入新課說和做—記聞一多先生言行片段第一單元·第2課人教版七年級語文下冊學習目標1.把握文章內容，梳理聞一多先生的“說”和“做”。2.品味語言，揣摩語句含義，理解文中細節(jié)描寫的作用。3.學習聞一多先生崇高的品格和革命精神。目標導學一預習檢測夯實基礎

現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。臧克家作者·簡介【聞一多】（1899—1946年），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。相關介紹相關介紹

本文選自1980年2月12日《人民日報》。有改動。臧克家曾在山東大學學習，是聞一多先生的學生，經常出入聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年，臧克家寫作本文，介紹了聞一多作為詩人、革命家的光榮事跡。背景資料

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情?！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。背景資料背景資料1946年7月11日，民盟中央委員李公樸慘遭暗殺，聞一多的處境十分危險，但他置生死于度外。7月15日，他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會，面對國民黨特務，他拍案而起，慷慨激昂地發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，悲憤地表示為了民族“要象李先生一樣，前足跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”的堅定決心。追悼會后，又出席了民盟在《民主周刊》社為李公樸被暗殺事件舉行的記者招待會。當天下午在回家途中即遭到國民黨特務殺害，時年不滿48周歲。目標導學二初讀課文整體感知1.聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處？從學者的方面和革命家的方面來寫的。“人家是說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?.文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？整體感知3.文章開頭引用聞一多先生的這兩句話表現(xiàn)了什么？有什么好處？

開門見山，領起第一部分，表現(xiàn)出聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”；同時運用對比的寫法，表現(xiàn)出聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和言行一致的品格。整體感知4、閱讀課文，劃分層次，概括大意。第一部分：（1-7）記述聞一多先生作為學者方面“做了再說”“做了不說”的特點。第二部分：（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面“說了就做”的特點。整體感知5.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起到過渡作用的。明確：文章是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯(lián)作用的詞語；“學者的方面”、“革命家的方面”是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然學者聞一多◎1作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？◎2作為學者的聞一多有哪些主要成就？三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！弊隽嗽僬f，做了不說。戰(zhàn)士聞一多◎1作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？◎2課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？說了就做，言行一致起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威

課文敘述了聞一多先生作為詩人和革命家在“說”和“做”方面的表現(xiàn)，熱情贊揚他為了救國救民而說和做的愛國精神。學者革命家聞一多《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威三件事說了做了言行一致對比做了再說做了不說目標導學三精讀課文探究細節(jié)

1.聞一多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

2.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事來寫??？

聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對于“學者的方面”，則選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。

3.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使他的精神、品格、作風歷歷在目，觸手可及。

4.說一說：作者在表現(xiàn)學者聞一多的特點時，是通過哪些事例來說的？選材的角度和詳略安排有什么不同？作者通過列舉聞一多先生寫作的事例。

寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”的角度選材的。其中第一件事是詳寫，后兩件事是略寫。5.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’”。這句話是什么意思？

深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。6．聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？

盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”?！把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶懻?。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。聞一多先生是一個言論和行動完全一致的人；是口的巨人，行的高標。

7.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？目標導學四分析手法品味情感1.開篇兩段話運用了什么寫作方法？有什么作用？這兩段話用了引用和對比，寫出了聞一多對“說”與“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)度及謙遜的人品。這兩句總領全文，用這種方式開頭能引發(fā)讀者的閱讀興趣。2.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！蹦闶窃鯓永斫獾模?/p>

“開一劑救濟的文化藥方”是比擬的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！边@句話運用了什么修辭？有什么作用？這里運用了明喻，生動形象地說明了聞一多字寫得十分工整，從而突出了聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。1.回顧課文，作者是如何刻畫人物的？用了哪些描寫手法？有什么作用？

課文對聞一多的語言、外貌有許多具體的描寫。如“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說”；炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。

還有細節(jié)描寫，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。描寫手法

本文在表達上的一大特點是夾敘夾議。這樣寫,不但使文章的結構更加嚴謹,而且形成了一種旋律,增強了文章的氣勢和感染力。2.本文在表達方式上有什么特點？這樣寫有什么表達效果？描寫手法(1)在記敘中插入議論，應有明確的目的。要著重對最典型的事例進行議論；在最動人之處進行議論；在作者感情最激動的時候進行議論；在點示全文的意義時進行議論；在對文章的結構起重要作用時議論。(2)在記敘中議論，應掌握一定的方法。①潑墨法：是在文章的結尾處集中一大段語言文字進行議論。②點示法：用很少、很精粹、很關鍵的文句，在文章的開頭或結尾或中間“點”一下。③呼應法：表現(xiàn)為首尾呼應，結尾與文題呼應。④穿插法：也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，在文章的一個個層次中安排議論的內容。記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文中議論的作用：承上啟下，統(tǒng)領全文，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，畫龍點睛等。如何在記敘之中穿插議論呢？技法點撥1．結構嚴謹，過渡自然。作者用聞一多先生的“說”和“做”總領全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學者的方面”和“作為革命家的方面”，兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然，結尾用兩段文字總結全文，使全文結構嚴謹。2．選材精當、精于剪裁。選材講究典型性，能以少勝多。如“作為學者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》等書的情況加以表現(xiàn)。對材料的使用，作者根據(jù)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如聞一多先生“在群眾大會上”的演講，作者沒有過多記述，而是反復強調“兇多吉少”的緊張形勢，擷取演講中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”等，突出他的大無畏精神。3．夾敘夾議。文章以記敘為主，但中間又夾以議論。如：第⑦段是聞一多作為學者的方面的總結，是議論。第⑧、⑨兩段是聞一多作為革命家的方面的總結，最后一段則是全文的總結，這兩處也都是議論。一、短式名言詩句Part2經典名句美如冠玉眉目如畫出水芙蓉衣冠楚楚克敵制勝一蹴而就所向披靡可操左券第一句運用了反問和對偶的修辭手法，極富氣勢，很適合我們在寫“堅持”“拼搏”這一類主題時引用并模仿。此外“白首”和“青云”分別喻指年老的時候和高遠的地方，又巧妙地形成對照，含蓄雋永。第二句同樣精煉整齊，用雕刻來類比堅持做事，將放棄和堅持兩種不同情況及其結果進行對照，形象生動有條理。冬溫夏清霽風朗月寸草春暉雅俗共賞鐘鼓之色淺斟低酌六馬仰秣信心是勇往直前的勇氣，是艱難困境里的堅持，三毛“任他是誰”，以自信的笑容活出個性；泰戈爾在信念之下，感受到光明的歌聲；高爾基也說，滿懷自信的人，沉浸生活最終認識自己……他們是誰，又成了誰的榜樣？三、形容過度自信的詞語2.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。③濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

本文采用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者和作為革命家兩個方面的“說”“做”事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的革命精神。歸納主旨春色撩人鳥語花香云霧縹緲掩映生姿——2018年“感動中國人物”其美多吉頒獎詞本詩生動展現(xiàn)了江南人民面對江上風浪時的無畏、豪邁。這兩句詩，通過輕舟與大風的對比，突出了船夫的勇敢氣魄；而勇氣的來源，則由一個“慣”字點出，這就說明了熟能生巧的道理。因此，此詩句也可用于比喻、象征成長路上關于磨練、積累的重要經歷。好詞好句摘抄之“逆境”在茅盾的筆下，白楊樹沒有婆娑的姿態(tài)和盤旋的虬枝，但是卻擁有偉岸、樸質、嚴肅、挺拔的身姿，于經行沙漠的人們和溫柔水鄉(xiāng)滋潤的樹而言，白楊樹就是榜樣的存在?！捌沛丁薄皺M斜逸出”和“正直”“樸質”等的反差，其他樹與白楊樹的對比，更突出“榜樣”白楊的品質特點。5.我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。無微不至心急如焚歸心似箭一、哲理名言2.三十忠誠風與雪，萬里郵路云和月。雪山可以崩塌，真正的漢子不能倒下。雀兒山上流動的綠、生命禁區(qū)前行的旗、蜿蜒的郵路是雪山的旋律，堅強的多吉，你唱出高原最深沉的歌！7.《駱駝祥子》中祥子失去土地后流落到北平拉車。劈波斬浪疾風勁草百折不回破繭成蝶——孟郊《登科后》錄

有人說聞一多這種“做了也不一定說”的做法已經過時，作為當今青年應該學會“推銷自己”，爭得為社會做貢獻的機會。針對這種社會現(xiàn)象你是怎樣看待的？拓展延伸大師筆下的大師巨人心中的巨人有的人活著他已經死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》拓展延伸

毛澤東贊揚聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》拓展延伸

通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！教師寄語其中第一件事是詳寫，后兩件事是略寫。人教版七年級語文下冊通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！“開一劑救濟的文化藥方”是比擬的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。如何在記敘之中穿插議論呢？對材料的使用，作者根據(jù)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。把握文章內容，梳理聞一多先生的“說”和“做”。分析手法品味情感“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。4、閱讀課文，劃分層次，概括大意?！叭思沂钦f了再做，我是做了再說