2023下雪的早晨藝術(shù)特色(5篇)

第頁共頁2023年下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色(5篇)下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色篇一1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。2、結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)分析^p問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)分析^p問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)課件一、創(chuàng)設(shè)情境師：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？生：暢所欲言〔培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文?！扯⒊踝x課文1、詩歌講了什么內(nèi)容？生：認(rèn)真讀文，指名答復(fù)三、品讀感悟1、找出描寫作者在下雪的早晨想到了什么？生：漸漸地、靜靜地讀一讀詩歌，并畫一畫2、你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢？生：學(xué)生進(jìn)展交流并匯報(bào)：輕、快3、讀一讀生：指名試讀，學(xué)生進(jìn)展互評4、指名有感情的朗讀2.3節(jié)。考慮：你印象最深的是什么？為什么？生：閉上眼睛聽，展開想象。并指名答復(fù)下列問題〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，感受童年的美妙〕5、播放課件：有關(guān)夏天的場景及局部夏天游戲圖片生：欣賞,想象的夏天樹林中的畫面。學(xué)生互相交流6、指導(dǎo)朗讀生：有感情的進(jìn)展朗讀，學(xué)生互評〔小組互讀，指名讀〕7、你想過嗎？文章中這個(gè)小男孩寫的是誰？為什么？生：自由發(fā)揮自己的想象力師：想一想，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？生：根據(jù)理解課文答復(fù)四、自由拓展1、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？生：想一想，有條理的答復(fù)2、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么？生：自我總結(jié)〔參加自己的真情實(shí)感〕下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色篇二1.根底性目的：理解詩歌表達(dá)的是在一個(gè)下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì)詩人對美妙純真生活的期盼向往。體會(huì)詩歌的韻律美，有感情地朗讀詩歌。2.開展性目的培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的才能；浸透對詩歌意象、意境解讀才能的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。3.道德情感目的在朗讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美妙的情感及創(chuàng)作欲望。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。教學(xué)中，力求表達(dá)“初讀感悟――入詩境、悟詩情――抒發(fā)詩情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。1.先聽老師描繪，再觀看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。2.提醒課題：《下雪的早晨》[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。1.“這是個(gè)怎樣的早晨？”，學(xué)生自由朗讀詩歌。2.學(xué)生反應(yīng)。3.指導(dǎo)朗讀“雪下著，下著，沒有聲音……”1.“在這雪花飄飛的早晨，詩人想到了什么？”，學(xué)生帶著問題朗讀詩歌。2.學(xué)生反應(yīng)情況。3.〔出示夏天樹林的圖片〕學(xué)生想象：這個(gè)小孩會(huì)做些什么？4.出示描寫小孩的詩句，讓學(xué)生自由讀讀，想象：“你仿佛看到了什么？”。5.“你覺得這是個(gè)怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談。6.指導(dǎo)朗讀“一個(gè)小孩，赤著腳……”。7.全班朗讀“看著雪花在飄飛,我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……”。8.想象：“此時(shí)此刻，這個(gè)小男孩會(huì)在哪里呢？”9.“詩人覺得小孩會(huì)在哪里呢？，全班朗讀第三小節(jié)。[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進(jìn)詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最正確途徑。1.想象：你認(rèn)為這個(gè)小男孩是誰呢？2.為什么詩人會(huì)在下雪的早晨想到他呢？我們常常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請你把想象的事情寫下來。[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的根底上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗(yàn)寫詩的樂趣，成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：下雪的早晨憶雪花飄飛——夏天的樹林〔小孩〕安靜天真潔白活潑美麗得意喜悅和期盼下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色篇三一、教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，初步體會(huì)詩人的思想感情；2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,初步體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入，展示圖片孩子們，你們見過雪嗎？〔二〕介紹詩人____簡介浙江金華人，1933年第一次用____這個(gè)筆名發(fā)表詩歌《大堰河——我的保姆》，代表作品有《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》等。〔三〕初讀感悟，掃清文字障礙1.翻開書126頁，自己讀詩歌，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來并想方法認(rèn)識(shí)它。2.出示本課生字詞3.分小節(jié)朗讀〔四〕走進(jìn)詩境，感悟詩情1.讀第一小節(jié)，并考慮下雪的早晨有什么特點(diǎn)。潔白寧靜〔安靜〕2.在這樣美麗的早晨，你會(huì)想到什么生自由發(fā)揮想象3.我們詩人和同學(xué)們的想法是否一致生自由讀第二小節(jié)，并考慮看到這樣的雪詩人想到了什么？夏天樹林里的早晨，一個(gè)孩子在捉知了、螞蚱4.再讀第二小節(jié)，在文中找出相關(guān)的詩句并畫起來。5.這個(gè)孩子時(shí)怎么捉小蟲的，請用“△”把相關(guān)動(dòng)詞畫起來引導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p講解人物描寫方法〔動(dòng)作描寫〕5.你覺得這個(gè)小孩此時(shí)的心情怎么樣呢？你是從哪里看出來的？〔神態(tài)描寫〕6.你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？〔天真、得意、自由自在、無憂無慮〕7.指名讀，把孩子的那種得意、快樂、自由自在的感覺讀出來，讓大家感受一下。8.老師配樂朗讀9.全班齊讀。〔五〕布置作業(yè)熟讀詩歌并背誦，想想第三小節(jié)主要講了什么。下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色篇四這首詩歌共三節(jié)，描寫在下雪的早晨，詩人看到雪花的潔白和整個(gè)世界的寧靜，想到了一個(gè)孩子夏日早晨在樹林中玩耍的情景，惦念著這個(gè)孩子如今在干什么。1．有感情地朗讀課文并背誦課文。2．能正確書寫4個(gè)生字。3．理解課文內(nèi)容并體會(huì)作者的思想情感。4．引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別真實(shí)的景和想象的景。教學(xué)重難點(diǎn)理解作者為什么想到那個(gè)孩子，明確作者的用意。一談話導(dǎo)入1.今天我們要來欣賞大詩人____的詩歌〔板書課題“下雪的早晨”〕2.課前，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還進(jìn)展了“走近____”為主題的語文理論活動(dòng)，你對這位詩人有了哪些理解呢？學(xué)生自由談對____的理解?！瞋___的簡單生平；他的詩歌的主要特點(diǎn)等等〕二.初讀感悟1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X?！渤鍪井嬅媾湟魳贩蹲x，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美?！?.讀同一首詩，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？〔檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的收獲〕3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。三.走進(jìn)詩境，感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境1.〔指名讀〕你們喜歡這個(gè)早晨嗎？〔播放畫面和音樂〕誰愿意來讀讀第一小節(jié)？2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？〔學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美妙寂靜。〕3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美妙吧?！灿?xùn)練朗讀才能。在有感情地朗讀中陶冶情操?！硨W(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的'得意,揣摩作者的情感1.〔過渡〕這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？〔學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完好：夏日樹林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多快樂啊〕2.詩人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描繪這個(gè)孩子的詩句。指名讀句子。3.〔出示畫面〕看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來了。大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，漸漸地讀，你仿佛看到了什么？指名說想像到的情景?！矊W(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的得意?！?.〔小結(jié)情景〕，誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來？〔指名讀〕〔引導(dǎo)評價(jià)朗讀〕5.〔出示四句話，師讀〕你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？〔啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？〕你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？〔想像孩子捉知了的情景〕6.剛剛大家通過朗讀和想像，對這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子?7.〔播放課件音樂〕誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個(gè)孩子的得意形象？8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰呢？詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？〔猜想這個(gè)孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年?！辰榻B背景：這首詩寫于1956年，當(dāng)時(shí)____在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以致于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美妙的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑得意的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)了他那么地期盼美妙純真、無憂無慮的生活?！苍诶斫獠荒苌罨畷r(shí)，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深化，更確切地把握詩人的情感。〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.語言描繪：雪還下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。2.齊讀讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。〔以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)?！?四)抒發(fā)情感，美讀背誦1.〔放音樂指導(dǎo)美讀全文〕指名讀?！策^渡〕大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩?！矊W(xué)生自主選擇〕2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享?！膊シ女嬅婧鸵魳贰?.指名背誦(五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編1.大家背誦得多投入啊?！彩疽饪凑n件〕在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？〔出示句子〕同學(xué)們，如今我們就模擬詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧！〔發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美妙情感〕下雪的早晨ppt課件下雪的早晨藝術(shù)特色篇五這首詩歌共三節(jié)，描繪了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的根底上理解作者的聯(lián)想。2、通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)分析^p問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。1、請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎?誰想來大聲的讀一讀?1、你從詩中讀懂了什么?學(xué)生交流、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的