質(zhì)量環(huán)境管理體系知識(shí)培訓(xùn)課件2

質(zhì)量環(huán)境管理體系知識(shí)培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活質(zhì)量環(huán)境管理體系知識(shí)培訓(xùn)質(zhì)量環(huán)境管理體系知識(shí)培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活質(zhì)量和環(huán)境管理體系整合培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)二、ISO9001-2008標(biāo)準(zhǔn)理解三、ISO14001-2004標(biāo)準(zhǔn)理解在實(shí)際的小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，因?yàn)槎际菍？茖Ｈ?，所以老師都是各自任教所學(xué)專業(yè)的對(duì)應(yīng)學(xué)科，這樣可以提高專業(yè)化程度，有效提升學(xué)科教學(xué)效果。但是這樣又造成了各學(xué)科教師對(duì)其他學(xué)科的了解和認(rèn)知不足，從而把各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系割裂開來(lái)，不能形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種損失。小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)科學(xué)兩門學(xué)科之間擁有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中把這兩門學(xué)科有機(jī)融合于一體，可以在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和科學(xué)學(xué)科知識(shí)在生活中的重要作用，并集中發(fā)揮兩門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，促使小學(xué)教學(xué)效果的更大提高。一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的融合想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)兩門學(xué)科的有效融合，首先需要保證的就是教學(xué)目標(biāo)的融合。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的理念與技能。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生合作探究意識(shí)的形成。正因?yàn)閮砷T學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不一致，所以想要將兩個(gè)學(xué)科融合起來(lái)，就必須保證融合教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方面的高度統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“比例”一章“解比例”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以從四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四章中《陽(yáng)光下的影子》一節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，首先為學(xué)生出示這樣一道題目：一根竹竿高1.5米，放到陽(yáng)光下，測(cè)量出影子長(zhǎng)為1.8米。那么一根2米長(zhǎng)的竹竿放到陽(yáng)光下，它的影子會(huì)有多長(zhǎng)呢？這樣的教學(xué)因?yàn)槭遣捎眯W(xué)科學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，探究的欲望也變得十分強(qiáng)烈。這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究，設(shè)出了未知數(shù)影子長(zhǎng)度為x，并列出了比例式：1.5∶1.8=2∶x，經(jīng)過(guò)計(jì)算得出竹竿的影子長(zhǎng)度為2.4米。這種形式的教學(xué)活動(dòng)就是把兩門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)一，保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中集中體現(xiàn)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，把兩個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行融合、整理、應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容之間的隔閡，打破傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)模式，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三章“長(zhǎng)方體和正方體”中“長(zhǎng)方體和正方體的體積”教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分明確體積的含義，教師組織學(xué)生以小組活動(dòng)的形式開展了實(shí)驗(yàn)探究：首先拿出盛有一定量清水的量筒，觀測(cè)液面的高度，做好?錄。拿出一塊橡皮泥，把這塊橡皮泥捏成一個(gè)長(zhǎng)方體，然后用細(xì)線系住，浸入量筒中的清水內(nèi)部，學(xué)生發(fā)現(xiàn)量筒的水面上升了，這時(shí)候組織學(xué)生再觀測(cè)此時(shí)液面的高度，計(jì)算出液面上升的高度，得出這塊橡皮泥排開水的容積，明確這就是橡皮泥的體積。然后再組織學(xué)生把橡皮泥捏成正方體，測(cè)量體積。這種形式的教學(xué)把數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的知識(shí)融于一體，實(shí)現(xiàn)了兩門學(xué)科之間的深度融合。三、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的融合小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)科學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中都有較大數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小學(xué)科學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、主題、形式，組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七章“扇形統(tǒng)計(jì)圖”中的“節(jié)約用水”教學(xué)中，教師就結(jié)合小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣很重要》中的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源、節(jié)約水資源的意識(shí)，同時(shí)還組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的水龍頭進(jìn)行了依次摸底排查，統(tǒng)計(jì)損壞的水龍頭數(shù)量，并根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)白白損失的水資源的數(shù)量估算出全校一年大約會(huì)損失多少水資源，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好習(xí)慣?？偠灾?，打破學(xué)科之間的界限，把小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)科學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，但是同樣需要注意絕對(duì)不能把各門學(xué)科所具備的特有的屬性予以抹殺，并需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的指導(dǎo)，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)模式的實(shí)踐研究，即把對(duì)影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有效性”因素的研究成果運(yùn)用到具體的課堂，對(duì)有效課堂示范課進(jìn)行研究。通常來(lái)說(shuō)，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效教學(xué)”。那該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？下面就從教師教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會(huì)和做法.一、熟悉鉆研教材，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，提高備課的有效性每一位初中老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，但備課環(huán)節(jié)必不可少。熟悉教材，再進(jìn)入課堂教學(xué)，從而尋找最佳的教學(xué)方法，以適不同的教學(xué)需要。也可以根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，上出自己的特色、個(gè)性。有效的備課應(yīng)是備有用的，應(yīng)有利于教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。有效備課重要的教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。比如備《一次函數(shù)中的面積問題》時(shí)，力爭(zhēng)這樣備課：1、確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來(lái)詮釋一次函數(shù)中的面積問題。2、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；3、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，都有所收獲，并知道學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。二、實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。比如在講立體圖形與視圖時(shí)，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實(shí)物圖。此時(shí)可用長(zhǎng)方體盒子來(lái)擺放，學(xué)生就很容易理解。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在教學(xué)活動(dòng)中只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多學(xué)生缺乏積極、主動(dòng)的精神。對(duì)此，我覺得是他們沒有掌握數(shù)學(xué)的思維方法，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣和愛好。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)中要常注意抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，注重揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，把學(xué)生帶入一個(gè)“問題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問題中，主動(dòng)地去掌握知識(shí)。此外，羅列出以下一些提升數(shù)學(xué)課堂有效性的技巧和措施，期待大家一起探討和學(xué)習(xí)：1、正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，合理組建合作小組，不斷總結(jié)反思合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程、審美過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)作為教師要善于不斷總結(jié)，不斷反思，從中汲取好的作法。在數(shù)學(xué)課堂中建立合作小組，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性別、性格等多方面因素，按照”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則進(jìn)行編組，”組內(nèi)異質(zhì)“為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了問題，而”組間同質(zhì)“又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了保證，每組人數(shù)以4-6人為宜，采用前后位的坐法，便于靈活地調(diào)整成配對(duì)的形式進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組成員在組內(nèi)承擔(dān)一個(gè)相應(yīng)的角色，包括組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員、檢查等，這些角色還可以適當(dāng)調(diào)換，這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)了地位平等與機(jī)會(huì)均等，確保了每位學(xué)生的主動(dòng)的參與小組活動(dòng)。2、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入法合理運(yùn)用，切實(shí)提升教學(xué)有效性所謂的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能起到聯(lián)結(jié)知識(shí)，溝通師生情感的作用。比如，從現(xiàn)代化媒體的運(yùn)用來(lái)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的方式。引導(dǎo)學(xué)生想象上課內(nèi)容的生活背景也是一種很好的課的導(dǎo)入方法。上“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，老師以“同學(xué)們看過(guò)海上日出嗎？”引入新課，利用多媒體課件放映日出的全過(guò)程并把太陽(yáng)抽象成一個(gè)圓，海平面抽象成一條直線，進(jìn)而讓學(xué)生討論圓與直線有幾種位置關(guān)系？再用幾何畫版放映出圓與直線的位置關(guān)系的變化過(guò)程，最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種相對(duì)位置關(guān)系。該節(jié)課運(yùn)用這種“生活化”的媒體引入法取得了很好的效果。但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類型。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題?？傊诮逃虒W(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系中，才能讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來(lái)，積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無(wú)限的知識(shí)，更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。質(zhì)量和環(huán)境管理體系整合培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)二、ISO9001-2008標(biāo)準(zhǔn)理解三、ISO14001-2004標(biāo)準(zhǔn)理解第一章基礎(chǔ)知識(shí)第一章基礎(chǔ)知識(shí)——質(zhì)量和環(huán)境管理體系的相同之處都要求建立方針和目標(biāo)都遵循:策劃一實(shí)施一評(píng)審一保持的循環(huán)活動(dòng)(PDCA原理)都是組織管理體系的組成部分都要求確定組織結(jié)構(gòu)都要求提供必要的資源都強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)都要求明確職責(zé),任命管理者代表都要求建立文件化的管理體系并加以實(shí)施和保持,保留證都要求進(jìn)行管理評(píng)審和內(nèi)審第一章基礎(chǔ)知識(shí)——質(zhì)量和環(huán)境管理體系的不同之處管理體系不同點(diǎn)質(zhì)量環(huán)境對(duì)象產(chǎn)品(服務(wù))的質(zhì)量組織活動(dòng)的外部存在周圍環(huán)境提高產(chǎn)品(服務(wù))質(zhì)量,/通過(guò)節(jié)能降耗,降低成目的增強(qiáng)顧客滿意度,降憑本,降低或消除對(duì)環(huán)境質(zhì)量管理成本的不良影響,提升組織的對(duì)外形象提供的產(chǎn)品質(zhì)量是否合組織的活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境關(guān)注焦點(diǎn)格,是否滿足顧客要求,的影響包括有益和有害增強(qiáng)顧客的滿意的第二章Is9001-2008標(biāo)準(zhǔn)理解第二章Iso90012008標(biāo)準(zhǔn)理解質(zhì)量管理過(guò)程模式質(zhì)量管理體系持續(xù)改進(jìn)管理職責(zé)(5)客戶資源管理測(cè)量、分析和改進(jìn)(8)要求輸入滿意產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)(7)第二章Iso90012008標(biāo)準(zhǔn)理解4.1總要求理解要點(diǎn)策劃建立形成文件的管理體系識(shí)別管理體系所需的過(guò)程(包括外包過(guò)程)及其相互關(guān)系和作用確