倉儲與配送情境3-出庫操作教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。倉儲與配送情境3出庫操作倉儲與配送情境3出庫操作36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。倉儲與配送情境3出庫操作倉儲作業(yè)管理第五章出庫操作實(shí)務(wù)引導(dǎo)視頻平置庫的出庫中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強(qiáng)的抽象性及理論性[1]。財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的一個(gè)核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、積極幫助學(xué)生樹立財(cái)務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標(biāo)為：實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標(biāo)的確立決定了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實(shí)際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：第一，通過具體會計(jì)事例的講解給予了學(xué)生真實(shí)感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財(cái)務(wù)會計(jì)理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]。快樂教學(xué)；這種教學(xué)方法的具體實(shí)施為：教師注重運(yùn)用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進(jìn)行操作（包括手工做賬、會計(jì)電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認(rèn)知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個(gè)方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認(rèn)知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項(xiàng)目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認(rèn)知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)考核機(jī)制也隨之發(fā)生革新，過于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，忽略了實(shí)踐的重要性，對財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點(diǎn)。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨(dú)特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊(duì)伍不精良、隊(duì)伍建設(shè)不到位。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，帶動了財(cái)務(wù)會計(jì)科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財(cái)務(wù)會計(jì)管理的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時(shí)代性；第二，通過對現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)管理的研究形成自我的認(rèn)識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個(gè)成熟的、具備高度的財(cái)務(wù)會計(jì)認(rèn)知思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的策略在中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)課程的基本屬性，分析財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進(jìn)其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進(jìn)及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，在進(jìn)行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個(gè)良好的自由討論環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)多方面知識的有機(jī)融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時(shí)，教師要注重挑選，選用與我國財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細(xì)與深入。加強(qiáng)對企業(yè)在具體財(cái)務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實(shí)際理財(cái)知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)運(yùn)用；最后，在案例的組織上，要注重其與財(cái)務(wù)會計(jì)知識的有效銜接。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財(cái)務(wù)會計(jì)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點(diǎn)。二是有機(jī)融合快樂教學(xué)法、強(qiáng)化記憶法，同時(shí)使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用強(qiáng)化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識的接收，實(shí)現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實(shí)踐教學(xué)的拓展與合理運(yùn)用。財(cái)務(wù)會計(jì)具有強(qiáng)技能性、高實(shí)踐性的特點(diǎn)，為提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實(shí)踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實(shí)踐方面，進(jìn)行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實(shí)企業(yè)）的原始資料→教師進(jìn)行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實(shí)踐方面，強(qiáng)化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論形成熟練認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財(cái)務(wù)會計(jì)作為實(shí)踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會及市場的需求實(shí)現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當(dāng)前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。隨著新課程的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，而且還嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高，是與新課程改革背道而馳的。因此，教師需要切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)和幫助他們主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是課改的中心環(huán)節(jié)，也是課改的實(shí)踐過程，而教學(xué)模式又直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的課程背景下必須徹底改變過去那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中得到充實(shí)、提高。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，就會收到良好的教學(xué)效果。1.材料導(dǎo)入法。一個(gè)寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，實(shí)現(xiàn)為我所用，以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在《挫折孕育著成功》這一課中，可以用《真心英雄》這首歌導(dǎo)入，使學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟成功的真諦；在講《競爭？合作？》一課時(shí)，用“鲇魚效應(yīng)”的故事引入話題吸引學(xué)生，使之從故事中感受競爭的重要性。2.問題導(dǎo)入法。問題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)行思想政治教材中設(shè)計(jì)了許多案例和小欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，可讀性強(qiáng)，教師可據(jù)此提問，同時(shí)還可根據(jù)平時(shí)積累的各種資料進(jìn)行質(zhì)疑。如在講解環(huán)保的有關(guān)知識時(shí)，用多媒體將沙塵暴的景象展現(xiàn)給學(xué)生后，提出了這樣一個(gè)問題：“近些年來春天經(jīng)常出現(xiàn)一種什么天氣現(xiàn)象？你知道這種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？你感受到它的危害了嗎？應(yīng)怎樣消除這種現(xiàn)象？”這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的求知欲望和興趣就被激發(fā)起來了，都能聯(lián)系自己的感受，大談沙塵暴的危害，并且大膽提出許多設(shè)想和合理化的建議。3.新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法。新聞、熱點(diǎn)是新發(fā)生的重大事件，是令社會關(guān)注的一些問題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和關(guān)注度，利用這些新聞、熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，既有新鮮感又能引起學(xué)生興趣，有力地體現(xiàn)了思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。例如，用“神舟系列飛船”的發(fā)射成功引入“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”的內(nèi)容，既理論聯(lián)系了實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們都沉浸在熱烈、興奮的氛圍中。二、豐富課堂活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)為學(xué)生搭建表演的平臺，要善于抓住機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花。在教學(xué)中，可以嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，讓學(xué)生在活動中受到教育，在教育中提高素質(zhì)。1.選準(zhǔn)教學(xué)情境。每課的教學(xué)目的都不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《創(chuàng)建新集體》一課適用游戲，在兩個(gè)人三條腿的游戲中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量；《兩代人的對話》一課適用小品表演，在表演中體驗(yàn)父母角色，學(xué)會與父母交流；《男生女生》一課則適用專題討論，通過討論分享體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。2.充分準(zhǔn)備活動。課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境活動的準(zhǔn)備工作，如選好人、準(zhǔn)備好道具、查找相關(guān)資料，等等，必要時(shí)應(yīng)對重要的情境活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。也可以隨堂以自愿為原則，請學(xué)生即興參與活動表演，盡量讓更多的學(xué)生能參與活動，給學(xué)生一個(gè)充分展示才能的機(jī)會。3.認(rèn)真表演并及時(shí)評價(jià)、反饋。當(dāng)預(yù)設(shè)的情境活動結(jié)束后，能及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)?？梢宰寣W(xué)生自評、互評，也可以是教師評價(jià)，通過這些評價(jià)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使課堂教學(xué)收到最佳的綜合效果，也有力地推動了學(xué)生知行的和諧統(tǒng)一。此外，還克服了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰，這些學(xué)生希望得到同學(xué)和教師的肯定及贊賞，于是積極參與活動，變被動為主動，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，想象力和創(chuàng)造力都得到了較好的發(fā)揮，在不斷參與課堂活動中增加了對自己的認(rèn)識和信心，有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。三、善于觀察，注重維護(hù)學(xué)生良好的心理狀態(tài)成功的課堂教學(xué)，師生均要保持良好的心理狀態(tài)，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要善于觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并有意識地消除不良心理，使學(xué)生始終具有良好的心理狀態(tài)。為此，要注意從以下幾個(gè)方面做起：1.教師用自己的熱情和積極性去感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒上的共鳴，從而產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動狀態(tài)進(jìn)入“我要學(xué)”的主動狀態(tài)。2.對學(xué)生的任何正確反應(yīng)都應(yīng)給予積極強(qiáng)化，使學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，如通過微笑、點(diǎn)頭、重述學(xué)生的正確回答和說一些肯定及鼓勵(lì)性的話等方式來進(jìn)行積極的正強(qiáng)化。3.與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)中，通過說一些支持性的話、傾聽和接受學(xué)生的建議、察看學(xué)生作業(yè)等方式來加強(qiáng)與他們之間的交流。四、抓好小結(jié)及實(shí)踐活動，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完善、精要的“小結(jié)”和有益的實(shí)踐活動，可以使教學(xué)錦上添花、回味無窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)其學(xué)習(xí)政治課的熱情。1.學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法促使學(xué)生積極動腦，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，并取得良好的效果。2.精粹教師的“結(jié)束語”。好的結(jié)束語要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)，能讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。如在講完“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”這一內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解，用“量體裁衣”來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，精粹而便于記憶，使學(xué)生終身難忘。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。思想政治課教學(xué)的重要作用在于理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇并確定主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，要求學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個(gè)人在班級中都有不可替代的位置，學(xué)生熱情高，感悟深。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一次“尊師活動”，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對教師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華，等等，這些活動有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識，也能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，也適應(yīng)新一輪課程改革形勢，每個(gè)教師都應(yīng)該具有高度的責(zé)任心，不斷更新觀念，銳意進(jìn)取，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，跟上課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。倉儲作業(yè)管理第五章出庫操作實(shí)務(wù)引導(dǎo)視頻平置庫的出庫第五章出庫操作實(shí)務(wù)【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能敘述物品出庫的依據(jù)和出庫的形式,復(fù)述物品出庫的要求,較熟練的進(jìn)行物品的