遙感影像處理崗位競(jìng)聘簡(jiǎn)歷模板【大氣漂亮】課件

遙感影像處理崗位競(jìng)聘簡(jiǎn)歷模板【大氣漂亮】怎樣思想，就有怎樣的生活遙感影像處理崗位競(jìng)聘簡(jiǎn)歷模板【大氣漂亮】遙感影像處理崗位競(jìng)聘簡(jiǎn)歷模板【大氣漂亮】怎樣思想，就有怎樣的生活遙感影像處理崗位競(jìng)聘嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用框架完整動(dòng)態(tài)PPT模板匯報(bào)人:xxx編號(hào):297053660目錄ContentsPART03勝任能力PART04COMPETENCE目標(biāo)規(guī)劃PART01OBJECTPROGRAMPART02基本資料BASICINFORMATION崗位認(rèn)知POSTCOGNITIVE化學(xué)課堂教與學(xué)是一個(gè)不可分割整體，導(dǎo)入則是教與學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙。使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高課堂效率。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”就像高爾基談所說(shuō)的那樣：“開(kāi)頭第一句是難的，好象音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”就像一本好書(shū)，精湛的開(kāi)頭就會(huì)吸引讀者，就會(huì)產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的導(dǎo)入，不但會(huì)引起學(xué)生的注意，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。情景導(dǎo)入方式很多，但沒(méi)有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師不論創(chuàng)設(shè)何種情景導(dǎo)入，只要能營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入一個(gè)教與學(xué)的融合課堂，不覺(jué)枯燥和冗長(zhǎng)，那就都是好的導(dǎo)入方法。下面就結(jié)合初中化學(xué)教材以及自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹幾中情景導(dǎo)入的方法。一、“創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景”導(dǎo)入法化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。例如在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)教師可以先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如清水變牛奶、玻璃棒點(diǎn)燈、白紙寫(xiě)紅字等等。讓學(xué)生觀察，甚至自己動(dòng)手操作，這樣馬上就調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)這種情景導(dǎo)入是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在講《常見(jiàn)的酸堿》一節(jié)時(shí)，老師就可以給大家表演一個(gè)魔術(shù)，名叫“神秘的文件”實(shí)驗(yàn)：把事先用酚酞寫(xiě)好的一小段文字展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到一張白紙后就會(huì)詢(xún)問(wèn)為什么沒(méi)字，這時(shí)再用小噴壺噴稀的氫氧化鈉溶液，然后字跡就會(huì)顯露出來(lái)。同學(xué)們就感到很驚訝，有的就會(huì)小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：“神秘的文件為什么會(huì)出現(xiàn)呢？”，從而引出新課“堿的化學(xué)性質(zhì)”，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生操作后面的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)同學(xué)們會(huì)積極參與，踴躍舉手發(fā)言，又進(jìn)一步落實(shí)了堿的化學(xué)性質(zhì)。因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、“創(chuàng)設(shè)故事情景”導(dǎo)入法學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事，故事對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，介紹意大利的“死狗洞”的故事：當(dāng)人和狗同時(shí)進(jìn)入洞中，人沒(méi)事但是狗卻死了。這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中，從而導(dǎo)入新課二氧化碳的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。再則教材資料中有許多小故事，可以將他們進(jìn)行補(bǔ)充加工，加以應(yīng)用。例如有關(guān)侯德榜的介紹，他在美國(guó)攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美國(guó)公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)，在塘沽建起永利堿廠。通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異，1925年在美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆４撕?，他精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱(chēng)純堿，從而導(dǎo)入新課《鹽》的教學(xué)。因此一些經(jīng)典的故事能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)。所以故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。三、“創(chuàng)設(shè)趣味情景”導(dǎo)入法化學(xué)教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些“趣味問(wèn)題”、“趣味游戲”等，把學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂。該法注重寓教于樂(lè)教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)，感悟深?yuàn)W抽象的道理。例如“原子”概念的建立，教師如直接提出原子是化學(xué)變化中的最小微粒。學(xué)生會(huì)感到茫然，無(wú)法理解。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味游戲，將水電解的過(guò)程制作成一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)課件，然后配上聲音，讓學(xué)生自己操作播放動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生就能直觀的感覺(jué)到“原子的小”是指什么，從而更準(zhǔn)確的去理解原子的定義。由淺及深，循序漸進(jìn)的把一個(gè)抽象的概念具體化，直觀化，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)，理解，掌握，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外還可設(shè)計(jì)一些化學(xué)用語(yǔ)接龍比賽，以小組為單位，互相合作，互相補(bǔ)充，即掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這一方法在“化學(xué)式”，“化合價(jià)”的教學(xué)中可以充分應(yīng)用，而且非常有效，課堂氣氛異?；钴S，能起到事半功倍的教學(xué)效果。此外像“猜謎語(yǔ)”如在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師趁勢(shì)導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。四、“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景”導(dǎo)入法問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)課最常用的一種方式。例如在《溶解度定義》一節(jié)的教學(xué)中，首先出示一杯溶液，設(shè)置問(wèn)題一：判斷該溶液是否飽和。開(kāi)始的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)積極猜測(cè)，有說(shuō)飽和，有說(shuō)不飽和。這時(shí)老師如何解決呢？緊接著提出問(wèn)題二：如何判斷是否飽和。這時(shí)問(wèn)題邁上了一個(gè)新臺(tái)階，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，得出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。繼續(xù)追問(wèn)問(wèn)題三：溫度一定，水量一定，物質(zhì)能否無(wú)限溶解。于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，引出新課“溶解度定義”。因此好的問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能過(guò)難誰(shuí)也答不出來(lái)，也不能過(guò)易，那么就沒(méi)有設(shè)置的必要，所以問(wèn)題一定要有梯度，由簡(jiǎn)到難，逐步深入，切記一口吃個(gè)胖子，一步到位難倒大多數(shù)學(xué)生，這樣的問(wèn)題在導(dǎo)入新課中是萬(wàn)萬(wàn)不能用的，否則接下來(lái)的教學(xué)就不易展開(kāi)。創(chuàng)新思維的匱乏，是一個(gè)重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)啟發(fā)、激勵(lì)使學(xué)生善于想象、主動(dòng)嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學(xué)法既能體現(xiàn)教育教學(xué)理念，又能適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營(yíng)造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍有效營(yíng)造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，因?yàn)橹挥性诜e極探索的學(xué)習(xí)氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學(xué)法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們可根據(jù)自己的情況先自學(xué)課本，然后嘗試練習(xí)，也可以先嘗試練習(xí)，再自學(xué)課本對(duì)照、修改。例如，在教學(xué)WPS文字《美化文檔》一課時(shí)，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)插入圖片，對(duì)“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學(xué)中，我并沒(méi)有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學(xué)生以自學(xué)為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、探索，不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學(xué)生依靠自己的力量去解決問(wèn)題，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也促使他們更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。2.嘗試教學(xué)有利于教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)嘗試教學(xué)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自嘗試，也強(qiáng)調(diào)教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的嘗試以教師指導(dǎo)為前提，例如，在教學(xué)“WPS演示”時(shí)，學(xué)生面對(duì)功能強(qiáng)大的WPS演示軟件，無(wú)從下手，即使動(dòng)手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與討論。這時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，作為教學(xué)組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說(shuō)明了制作思路，并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察其使用的軟件的功能，初步開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵(lì)大家一起嘗試，學(xué)生的思想開(kāi)闊了，便開(kāi)始主動(dòng)嘗試創(chuàng)作，在體會(huì)到大膽嘗試就會(huì)成功的道理后，學(xué)生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。嘗試教學(xué)法以引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問(wèn)題的方法。大膽放手讓學(xué)生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)，更有益學(xué)生創(chuàng)新思維的啟動(dòng)和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、獲得成功的機(jī)會(huì)。二、在激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維才會(huì)得以啟動(dòng)運(yùn)行。所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重利用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.目標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)是人主觀設(shè)想的預(yù)期目的，為人的學(xué)習(xí)指明方向，從某種意義上來(lái)說(shuō)，人只有有了明確的目標(biāo)才會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激勵(lì)他們進(jìn)取創(chuàng)新，自覺(jué)地向著既定的目標(biāo)努力，我們可采取短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的方法。短期目標(biāo)―每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)要求，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;長(zhǎng)期目標(biāo)―培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生而言，有了學(xué)習(xí)任務(wù)也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同樣也會(huì)出現(xiàn)完成任務(wù)的不同方法?！罢胬硎俏ㄒ坏模ㄏ蛘胬淼牡缆穮s不止一條?！边@也就要求教師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去完成任務(wù)。例如，在教學(xué)完畫(huà)圖的復(fù)制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學(xué)生布置了任務(wù)：利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，選擇我提供的素材（各種不同的樹(shù)葉）組合成一張樹(shù)葉貼畫(huà)，比比誰(shuí)的樹(shù)葉貼畫(huà)做得形象、生動(dòng)。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后，制作熱情高漲，利用畫(huà)圖里的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學(xué)的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫(huà)。我把這些貼畫(huà)通過(guò)電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學(xué)欣賞，取得了很好的效果。3.競(jìng)賽激發(fā)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的任務(wù)熱情度高，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織相關(guān)的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《操作鍵盤(pán)―指法》一課時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容比較枯燥，所以我課前準(zhǔn)備了一個(gè)文字輸入測(cè)試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務(wù)后，我提出了練習(xí)要求：利用金山打字通里的游戲進(jìn)行漢字輸入比賽，看看誰(shuí)輸入的速度快，得分高。在接下來(lái)的比賽中，每位學(xué)生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，這既提高了學(xué)生的鍵盤(pán)操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維心理學(xué)研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。“一切創(chuàng)造都伴隨著想象?！毕胂罅?duì)學(xué)生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，有計(jì)劃、有目的地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，為學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)Scratch《穿越迷宮》一課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)后，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡(luò)上小游戲的截圖，里面的線(xiàn)條都不是單一的黑色直線(xiàn)。然后提問(wèn)學(xué)生：這些線(xiàn)條分別是什么？還有什么可以作為線(xiàn)條？在我的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)迷宮的線(xiàn)條有了更豐富的想象。接著我要求學(xué)生在Scratch的舞臺(tái)中畫(huà)出迷宮，學(xué)生在練習(xí)中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線(xiàn)條，然后根據(jù)這些線(xiàn)條，對(duì)“碰到xx控件”也作了相應(yīng)的調(diào)整。很快，學(xué)生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學(xué)生提出了一個(gè)難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進(jìn)的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個(gè)任務(wù)一布置，學(xué)生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設(shè)置一只動(dòng)物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來(lái)，要求學(xué)生嘗試制作。然而想象往往與實(shí)際有差距，因此，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，或者與同學(xué)討論探究。從而啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復(fù)，經(jīng)過(guò)多次想象和創(chuàng)作，有的學(xué)生在迷宮中增加了一只左右移動(dòng)的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點(diǎn)重新開(kāi)始，如果沒(méi)有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過(guò)學(xué)生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨(dú)特的，是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標(biāo)和任務(wù)，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展觀念，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會(huì)功到自然成。遙感影像處理崗位競(jìng)聘嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用框架完整動(dòng)態(tài)PPT模板匯報(bào)人:xxx編號(hào):297053660目錄ContentsPART03勝任能力PART04COMPETENCE目標(biāo)規(guī)劃PART01OBJECTPROGRAMPART02基本資料BASICINFORMATION崗位認(rèn)知POSTCOGNITIVE竟聘宣言個(gè)人履歷PART01語(yǔ)言能力基本資料應(yīng)聘崗位BASICINFORMATION競(jìng)聘宣言第章基本資料競(jìng)聘宣MAKINGADECLARATION我想我應(yīng)該一個(gè)成為一個(gè)實(shí)干家,不需要那些美麗的辭藻來(lái)修飾。工作鍛煉了我,生活造就了我或爾卡耐基說(shuō)過(guò):不要怕推銷(xiāo)自己,只要你自信,認(rèn)為自己能行有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己能夠勝任這份工作以及職位,共的義務(wù)和力基本信息第章基本資料姓名張三豐性別男年齡:28歲民族漢體重:70kg身高175c籍貫上海市學(xué)歷碩士婚姻狀況:未婚政治面猊:黨員聯(lián)系方式: