新時(shí)代教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)及反思標(biāo)準(zhǔn)模板（五篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)新時(shí)代教?師師德師?風(fēng)個(gè)人總?結(jié)及反思?標(biāo)準(zhǔn)模板?這段時(shí)?間，我校?組織了師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)及討論?活動(dòng)。經(jīng)?過(guò)這一階?段的學(xué)習(xí)?，讓我對(duì)?教育教學(xué)?方面的相?關(guān)法律政?策以及優(yōu)?秀教師的?優(yōu)秀教育?教學(xué)案例?等有了進(jìn)?一步的了?解，同時(shí)?經(jīng)過(guò)交流?討論環(huán)節(jié)?，使我發(fā)?現(xiàn)了自我?的不足，?使我懂得?教書(shū)育人?的使命感?和職責(zé)性?，并約束?與規(guī)范了?我日常的?教學(xué)行為?，努力做?一個(gè)懂法?、守法、?護(hù)法的，?有愛(ài)心、?有恒心、?有職責(zé)心?教師。?經(jīng)過(guò)開(kāi)展?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，使?我更加清?醒地認(rèn)識(shí)?到學(xué)生作?為學(xué)習(xí)的?主體，他?們思想活?躍，思維?天真，時(shí)?不時(shí)地借?助多種方?法表現(xiàn)自?我等特點(diǎn)?，尤其是?在工作煩?燥之時(shí)，?更應(yīng)當(dāng)冷?靜的教育?學(xué)生。事?實(shí)上，學(xué)?生是一個(gè)?活的“生?命體”，?他們有屬?于自我的?感覺(jué)和要?求，優(yōu)秀?的學(xué)生人?人喜愛(ài)，?然而調(diào)皮?的學(xué)生也?并非一無(wú)?是處。作?為一名教?師要有一?副“放大?鏡”的眼?去尋找與?挖掘他們?身上的閃?光點(diǎn)。?以“點(diǎn)”?帶面促進(jìn)?學(xué)生提高?，在今后?的教學(xué)中?我要努力?克服自我?的不良情?緒，沉下?心來(lái)，靜?下心來(lái)去?教育每位?學(xué)生，要?學(xué)會(huì)用優(yōu)?秀教師的?品質(zhì)激勵(lì)?自我。?和優(yōu)秀教?師相比，?自我目前?在業(yè)務(wù)水?平方面，?思想境界?還要不斷?提高。在?教學(xué)方面?首先要把?深入地了?解學(xué)生，?改變簡(jiǎn)單?地嚴(yán)格要?求學(xué)生的?做法，分?層教育，?因材施教?，使自我?的教育從?資料上更?深入淺出?，從形式?上更生動(dòng)?活潑，從?效率上有?更大的提?高。經(jīng)?過(guò)學(xué)校開(kāi)?展的師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，也讓我?發(fā)現(xiàn)了自?身的不足?。我們要?在不斷學(xué)?習(xí)中豐富?充實(shí)自我?，在教育?教學(xué)中才?可能游刃?有余，得?心應(yīng)手，?以學(xué)習(xí)來(lái)?豐富自我?的學(xué)識(shí)，?提高自身?本事，業(yè)?務(wù)水平，?關(guān)鍵是提?升自我的?修養(yǎng)境界?;其次，?在實(shí)際教?學(xué)中要勤?于鉆研，?傾心育人?，要用心?去傳授知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生多方?面的本事?;同時(shí)要?明白，教?師師是服?務(wù)于學(xué)生?的，首先?要解決的?問(wèn)題是要?教會(huì)學(xué)生?怎樣做人?，做一對(duì)?社會(huì)有用?的人，在?此基礎(chǔ)上?，借助知?識(shí)的翅膀?，翱翔于?夢(mèng)想的天?空，那將?是何等愜?意的人生?!總體?而言，師?德師風(fēng)教?育活動(dòng)的?學(xué)習(xí)中，?先進(jìn)教師?的精神和?行為蕩滌?了我的心?靈，激勵(lì)?了我教書(shū)?育人的熱?情，也警?示了我工?作中的不?足，更讓?我體會(huì)到?人生的價(jià)?值所在，?即工作是?歡樂(lè)的，?奉獻(xiàn)是幸?福的!?新時(shí)代教?師師德師?風(fēng)個(gè)人總?結(jié)及反思?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?我校這學(xué)?年開(kāi)展學(xué)?習(xí)師德師?風(fēng)以來(lái)，?在縣教育?局，教育?辦領(lǐng)導(dǎo)的?重視下，?在全體教?師的共同?努力下，?狠抓師德?師風(fēng)建設(shè)?，采取形?式多樣，?資料豐富?的宣傳教?育活動(dòng)。?師德師風(fēng)?建設(shè)取得?了實(shí)質(zhì)性?的進(jìn)展，?現(xiàn)將我個(gè)?人學(xué)習(xí)師?德師風(fēng)情?景總結(jié)如?下：一?、思想認(rèn)?識(shí)在政?治思想方?面，能堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的思?想政治素?質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?我，遵守?社會(huì)公德?。把忠誠(chéng)?于人民的?教育事業(yè)?，看成最?高美德，?時(shí)時(shí)激勵(lì)?我，工作?上勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真完成?領(lǐng)導(dǎo)交給?的各項(xiàng)工?作任務(wù)，?并用“學(xué)?為人師，?行為示范?”的要求?來(lái)約束自?我，做家?長(zhǎng)認(rèn)可，?學(xué)生喜歡?，學(xué)校放?心的“三?滿意”教?師。在平?時(shí)我經(jīng)常?進(jìn)行自我?反省，時(shí)?時(shí)處處對(duì)?自我嚴(yán)格?要求，查?找不足，?努力營(yíng)造?一個(gè)好教?師的形象?。二、?學(xué)習(xí)教育?階段學(xué)?習(xí)教育活?動(dòng)在學(xué)校?的統(tǒng)一安?排下，采?取相對(duì)集?中學(xué)習(xí)與?個(gè)人學(xué)習(xí)?的方式。?學(xué)習(xí)教育?的主要資?料，除有?關(guān)的政治?理論外，?重點(diǎn)學(xué)習(xí)?《教師法?》、《_?___加?強(qiáng)和改善?思想政治?工作的若?干意見(jiàn)》?等。三?、對(duì)照檢?查階段?對(duì)照檢查?階段的主?要任務(wù)是?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)?上揭示問(wèn)?題，找準(zhǔn)?主要矛盾?。我經(jīng)過(guò)?教師之間?的談心，?加深對(duì)師?德教育，?并對(duì)照自?我的過(guò)去?，檢查自?我在工作?上的許多?問(wèn)題和不?足之處，?向教師們?暢談，經(jīng)?過(guò)學(xué)校召?開(kāi)的師德?師風(fēng)的研?討會(huì)，開(kāi)?始自查自?我批評(píng)，?態(tài)度誠(chéng)實(shí)?，也樂(lè)于?理解教師?們的批評(píng)?，認(rèn)真分?析問(wèn)題的?原因，加?以糾正，?以便今后?工作上的?開(kāi)展。?四、整改?提高階段?五、今?后努力的?方向1?、要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，切?實(shí)提高自?我思想境?界和工作?水平。?2、要從?嚴(yán)治教，?加強(qiáng)自身?建設(shè)，進(jìn)?行教學(xué)上?的改革，?努力教育?好我們的?學(xué)生。?3、要振?奮精神，?以百倍的?干勁投身?于社會(huì)主?義教育事?業(yè)。4?、要更新?教育觀念?，徹底改?變以往那?種懲罰學(xué)?生是為學(xué)?生好的錯(cuò)?誤思想，?改變對(duì)學(xué)?生居高臨?下的態(tài)度?，主動(dòng)，?進(jìn)取地建?立一種民?主，平等?，和諧的?師生關(guān)系?，尊重學(xué)?生人格，?熱愛(ài)學(xué)生?，尤其要?熱愛(ài)差生?和后進(jìn)生?。5、?要樹(shù)立_?___個(gè)?意識(shí)(?1)樹(shù)立?“育人先?做人，正?人先正已?”的意識(shí)?，要求別?人做到自?我堅(jiān)決要?做到。?(2)樹(shù)?立“學(xué)校?無(wú)小事，?事事都育?人。教師?無(wú)小節(jié)，?處處作表?率”的意?識(shí)，以教?書(shū)育人為?本職，作?學(xué)生，教?師的表率?。(3?)牢固樹(shù)?立服務(wù)意?識(shí)，憂患?意識(shí)，競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?增強(qiáng)使命?感，緊迫?感和危機(jī)?感。(?4)樹(shù)立?“主人翁?”意識(shí)，?以校為家?，以教為?業(yè)，校興?我榮，校?衰我恥。?6、進(jìn)?取調(diào)整心?態(tài)，明確?自身的“?責(zé)，權(quán)，?義”正確?處理奉獻(xiàn)?與索取，?團(tuán)體與個(gè)?人，名利?和道義之?間的關(guān)系?。新時(shí)?代教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）一個(gè)?月的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)結(jié)束?了，對(duì)于?這次培訓(xùn)?我感受深?刻。全新?的認(rèn)識(shí)了?教師的師?德規(guī)范。?做為一名?教師，要?不斷的加?強(qiáng)政治理?論學(xué)習(xí)才?能夠緊跟?教育改革?的步伐。?一名教?師要有強(qiáng)?烈的職責(zé)?心。經(jīng)過(guò)?培訓(xùn)我了?解到了我?國(guó)目前的?經(jīng)濟(jì)發(fā)展?水平和在?世界政治?關(guān)系中所?處的地位?，我們國(guó)?家由制造?大國(guó)向制?造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)?變，在這?個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)?程中對(duì)于?創(chuàng)新人才?的需求十?分強(qiáng)烈。?而教育要?緊跟經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的步?伐，要為?國(guó)家的經(jīng)?濟(jì)發(fā)展服?務(wù)，所以?培養(yǎng)創(chuàng)新?人才是目?前教育工?作的重要?部分，在?平時(shí)的教?學(xué)工作中?要突出培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思?維。所以?，在今后?的教學(xué)工?作中不能?只強(qiáng)調(diào)學(xué)?生對(duì)于文?化知識(shí)的?掌握情景?，不能過(guò)?分強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的考試?成績(jī)。要?更加注意?學(xué)生思維?本事的培?養(yǎng)，鼓勵(lì)?學(xué)生用創(chuàng)?造性思維?去思考問(wèn)?題。一?名教師在?教學(xué)過(guò)程?中要有耐?心。我們?在教學(xué)過(guò)?程中害怕?學(xué)生學(xué)不?會(huì)，害怕?學(xué)生學(xué)完?后就忘記?。于是我?們不厭其?煩的讓學(xué)?生做習(xí)題?，不停的?背誦記憶?。其實(shí)我?認(rèn)為忘記?是學(xué)習(xí)過(guò)?程中很正?常的現(xiàn)象?，教師要?把握學(xué)生?的記憶規(guī)?律，經(jīng)過(guò)?多次復(fù)習(xí)?能夠使知?識(shí)的掌握?更加牢固?。當(dāng)然有?的孩子記?得快，有?的孩子記?得慢，這?都十分正?常。在授?課中要采?用多種不?一樣的方?式引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?多從學(xué)生?的生活環(huán)?境和生活?習(xí)慣出發(fā)?，利用學(xué)?生熟悉的?生活規(guī)律?去教學(xué)可?能會(huì)事半?功倍。對(duì)?于部分反?應(yīng)較慢的?同學(xué)我們?必須要耐?心等待，?不要急于?讓他們立?刻就學(xué)會(huì)?，如果我?們匆忙想?讓這些學(xué)?生去掌握?教師所講?的資料，?學(xué)生可能?會(huì)因?yàn)橹?急反而效?果更差，?時(shí)間長(zhǎng)了?或次數(shù)多?了，這些?學(xué)生會(huì)恐?懼這些科?目甚至厭?學(xué)。我們?必須要相?信孩子積?極向上的?主觀心理?，千萬(wàn)不?能因我們?的急于求?成而使學(xué)?生懼怕學(xué)?習(xí)。總?之，做為?教師我認(rèn)?為需要學(xué)?習(xí)的資料?很多，教?師只要加?強(qiáng)自身的?學(xué)習(xí)本事?，才能夠?作為一名?合格的教?師。新?時(shí)代教師?師德師風(fēng)?個(gè)人總結(jié)?及反思標(biāo)?準(zhǔn)模板（?四）一?、對(duì)全體?學(xué)生負(fù)責(zé)?。教師?教書(shū)育人?應(yīng)是應(yīng)對(duì)?全體學(xué)生?。我們當(dāng)?教師一踏?進(jìn)校門(mén)的?那一天起?，便對(duì)每?一位學(xué)生?負(fù)起職責(zé)?，必須關(guān)?愛(ài)學(xué)生，?尊重學(xué)生?人格，促?進(jìn)他們?cè)?品德、智?力、體質(zhì)?各方面都?得到發(fā)展?。二、?對(duì)學(xué)生未?來(lái)負(fù)責(zé)。?對(duì)于教?育是一個(gè)?長(zhǎng)期發(fā)展?過(guò)程，同?時(shí)又是環(huán)?環(huán)相扣的?過(guò)程。一?個(gè)環(huán)節(jié)出?現(xiàn)缺陷會(huì)?給其他環(huán)?節(jié)構(gòu)成困?難，從而?影響學(xué)生?的正常成?長(zhǎng)。我們?教師應(yīng)當(dāng)?立足現(xiàn)今?，著眼未?來(lái)，以苦?為樂(lè)，甘?于寂寞，?勤勤懇懇?，充當(dāng)人?梯，負(fù)起?我們這個(gè)?光榮而艱?巨的任務(wù)?。為后代?著想，為?家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，為學(xué)生?負(fù)責(zé)，為?我們祖國(guó)?千秋大業(yè)?負(fù)責(zé)。?三、對(duì)學(xué)?生所授的?知識(shí)負(fù)責(zé)?。教師?所傳授，?對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)都是新?知識(shí)，對(duì)?知識(shí)的第?一印象會(huì)?給學(xué)生留?下根深蒂?固的影響?。教師的?教授資料?必須準(zhǔn)確?科學(xué)。教?書(shū)育人是?一項(xiàng)職責(zé)?重大的嚴(yán)?肅工作，?來(lái)不得半?點(diǎn)虛假，?敷衍和馬?虎。不允?許包含不?清和錯(cuò)誤?的概念出?現(xiàn)。要保?證學(xué)生掌?握真正知?識(shí)，作為?教師不能?用照本宣?科，滿堂?灌等方法?來(lái)教學(xué)學(xué)?生。這樣?，就要求?教師自身?應(yīng)當(dāng)有淵?博的知識(shí)?，通達(dá)的?學(xué)識(shí)，應(yīng)?當(dāng)能夠?qū)?科學(xué)知識(shí)?的嚴(yán)密系?統(tǒng)有通透?的理解，?如此才能?在教學(xué)過(guò)?程中做到?鉤深致遠(yuǎn)?，游刃有?余，知識(shí)?才能被學(xué)?生所理解?理解，內(nèi)?化為學(xué)生?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，并轉(zhuǎn)?化為學(xué)生?解決問(wèn)題?的本事，?才能完成?了知識(shí)傳?授的過(guò)程?。新時(shí)?代教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思標(biāo)準(zhǔn)?模板（五?）教師?職業(yè)的本?質(zhì)任務(wù)決?定了我們?要有更多?的奉獻(xiàn)精?神，奉獻(xiàn)?要付出代?價(jià)，并作?出必須的?自我犧牲?。學(xué)高為?師，身正?為范。教?師的行為?就是學(xué)生?的活生生?的課本。?時(shí)代向教?師提出了?廉潔自律?的挑戰(zhàn)，?今后我必?須要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)和自?我修養(yǎng)，?自律自愛(ài)?，以高尚?的師德去?奉獻(xiàn)自我?所熱愛(ài)的?教育事業(yè)?!教師?是人類靈?魂的工程?師，教師?的職業(yè)是?太陽(yáng)底下?最光輝的?職業(yè)。俗?話說(shuō)，萬(wàn)?丈高樓平?地起，啟?蒙教育是?教育的基?礎(chǔ)。如果?沒(méi)有良好?的初始啟?蒙教育，?就會(huì)影響?孩子的一?生。作為?一名教師?時(shí)刻感到?肩上的職?責(zé)重大。?經(jīng)過(guò)本?次師德師?風(fēng)集中培?訓(xùn)活動(dòng)的?學(xué)習(xí)，我?決心再次?把“以德?立教，愛(ài)?崗敬業(yè)，?為人師表?，無(wú)私奉?獻(xiàn)，爭(zhēng)做?讓人滿意?的教師”?作為自我?的奮斗目?標(biāo)，不斷?提高自我?的政治和?業(yè)務(wù)水平?。下頭從?以下幾個(gè)?方面來(lái)總?結(jié)在本次?師德師風(fēng)?集中培訓(xùn)?方面工作?。一、?政治思想?方面，?本人堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，努?力提高自?身的思想?政治素質(zhì)?，學(xué)習(xí)《?教育法》?、《教師?法》，按?照《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》嚴(yán)格?要求自我?，奉公守?法，遵守?社會(huì)公德?，忠誠(chéng)人?民的教育?事業(yè)，為?人師表。?堅(jiān)持以身?作則、嚴(yán)?以律己，?增強(qiáng)自身?的自控本?事，控制?自我的情?緒，始終?堅(jiān)持良好?、平和的?心境，精?神飽滿地?投入工作?，平時(shí)積?極參加全?校教職工?大會(huì)及各?種學(xué)校團(tuán)?體活動(dòng)，?支持并配?合組里搞?好各種教?研活動(dòng)。?二、教?育教學(xué)?在教育教?學(xué)過(guò)程中?，我不斷?豐富自身?學(xué)識(shí)，努?力提高自?身本事、?業(yè)務(wù)水平?，嚴(yán)格執(zhí)?行師德規(guī)?范，有高?度的事業(yè)?心、職責(zé)?心、愛(ài)崗?敬業(yè)。堅(jiān)?持“一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?”，樹(shù)立?正確的人?才觀，重?視對(duì)每個(gè)?學(xué)生的全?面素質(zhì)和?良好個(gè)性?的培養(yǎng)，?不用學(xué)習(xí)?成績(jī)作為?唯一標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)衡量學(xué)?生，與每?一個(gè)學(xué)生?建立平等?、和諧、?融洽、相?互尊重的?關(guān)系，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生，尊?重每一個(gè)?學(xué)生的人?格，努力?發(fā)現(xiàn)和開(kāi)?發(fā)每一個(gè)?學(xué)生的潛?在優(yōu)秀品?質(zhì)，堅(jiān)持?做到不體?罰或變相?體罰學(xué)生?。正確處?理教師與?學(xué)生家長(zhǎng)?的關(guān)系，?在與家長(zhǎng)?聯(lián)系上相?互探究如?何使學(xué)生?發(fā)展的方?法、措施?，在交往?中不收禮?、不吃請(qǐng)?、不叫家?長(zhǎng)辦事，?不進(jìn)行有?償家教，?贏得了廣?大學(xué)生