生物教師教學方面總結(jié)標準范文（二篇）

第6頁共6頁生物教師?教學方面?總結(jié)標準?范文一?、認真?zhèn)?課，制定?教學計劃?。認真?備課和教?學，積極?參加備課?組活動，?并經(jīng)常聽?各科老師?的課，從?中吸取教?學經(jīng)驗，?取長補短?，提高自?己的教學?的業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)?課都以最?佳的精神?狀態(tài)站在?講臺，以?和藹、輕?松、認真?的形象去?面對學生?。根據(jù)教?材內(nèi)容及?學生的實?際，設(shè)計?課的類型?，擬定采?用的教學?方法，認?真寫好教?案。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準?備，課后?及時對該?課作出總?結(jié)。二?、增強上?課技能，?提高教學?質(zhì)量：?在課堂上?特別注意?調(diào)動學生?的積極性?，加強師?生交流，?充分體現(xiàn)?學生的主?作用，讓?學生學得?容易，學?得輕松，?學得愉快?；注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學生動口?動手動腦?盡量多；?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學?生學習需?求和學習?能力，讓?各個層次?的學生都?得到提高?。本人除?注重研究?教法，把?握好基礎(chǔ)?、重點難?點外，還?采用多媒?體教學，?如：投影?、幻燈、?播放生物?小片段等?多樣形式?，培養(yǎng)學?生學習《?生物學》?的興趣，?調(diào)動學生?學習的積?極性、主?動性，提?高課堂的?教學質(zhì)量?，按時完?成教學任?務(wù)。三?、認真批?改作業(yè)，?落實教學?過程：?布置作業(yè)?做到精讀?精練。有?針對性，?有層次性?，同時對?學生的作?業(yè)批改及?時、認真?，分析并?記錄學生?的作業(yè)情?況，將他?們在作業(yè)?過程出現(xiàn)?的問題作?出分類總?結(jié)，進行?評講，并?針對有關(guān)?情況及時?改進教學?方法，做?到有的放?矢。四?、做好課?后輔導工?作，注意?分層教學?。在課?后，為不?同層次的?學生進行?相應(yīng)的輔?導，以滿?足不同層?次的學生?的需求。?還要多下?功夫加強?對個別差?生的輔導?，相信一?切問題都?會迎刃而?解，我也?相信有耕?耘總會有?收獲。?在以后的?教學工作?中，要不?斷總結(jié)經(jīng)?驗，向有?經(jīng)驗的教?師學習，?學習他們?的教學經(jīng)?驗，教學?方法，根?據(jù)教學實?際，在以?后的工作?中發(fā)揚優(yōu)?點，改正?缺點，不?斷提高自?己的工作?能力。?生物教師?教學方面?總結(jié)標準?范文（二?）__?__年的?高考已經(jīng)?結(jié)束了，?新課標全?國卷生物?所考查的?內(nèi)容給考?生和教師?傳遞的重?要信息是?：“回歸?學生課本?、回歸常?規(guī)教學，?貼近生活?實際、提?倡樸實無?華”。試?卷中通過?問題設(shè)置?比較多地?考查了重?要的核心?概念和科?學研究的?方法，沒?有偏題和?怪題，難?度適中，?對照今年?全國新課?標卷理綜?-生物試?題，反思?我們的備?考工作，?有如下一?些體會。?一、成?功的做法?及過程：?1、夯?實基礎(chǔ)，?加強生物?學主干知?識、重點?內(nèi)容的教?學近幾?年生物試?題的考查?，其大部?分知識點?來自生物?學的核心?內(nèi)容，這?就要求我?們在高考?的復(fù)習時?要依據(jù)考?綱，圍繞?教材，將?教材中的?生物學基?本事實、?概念、規(guī)?律、原理?等知識進?行歸納整?理，構(gòu)建?完整的知?識網(wǎng)絡(luò)，?并重點突?出主干知?識的教學?。因此，?從一輪復(fù)?習開始，?我們首先?根據(jù)上一?年的《考?試大綱》?制定了詳?細的復(fù)習?計劃，一?輪復(fù)習，?主要是夯?實基礎(chǔ)，?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)?，這也正?是讓同學?們把書讀?厚的過程?。雖然在?學業(yè)水平?測試前，?我們已經(jīng)?組織過比?較系統(tǒng)的?復(fù)習，但?畢竟還是?不夠深入?。在一輪?復(fù)習的過?程中，最?關(guān)鍵的就?是幫助學?生構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)，?包括找出?知識之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，將考?綱中要求?的知識點?連接成線?，再交織?成網(wǎng)，課?堂上為學?生建立討?論的平臺?，讓學生?一方面通?過討論明?白自己的?盲點，另?一方面，?在教師的?引導下讓?學生重新?體會一些?知識的生?成過程。?其實，學?生最容易?忽略的地?方，往往?也是一些?重要的考?點，只有?讓學生徹?底搞清楚?所有的疑?點、盲點?，復(fù)習才?有效果。?二輪的專?題復(fù)習是?將考綱中?要求的考?點分成了?八大專題?，針對每?個專題給?學生印發(fā)?一些主干?知識網(wǎng)絡(luò)?，然后讓?學生在每?節(jié)課前對?照網(wǎng)絡(luò)復(fù)?習回憶，?再根據(jù)自?己的情況?補充自己?未掌握的?知識點，?易錯知識?點，課堂?上的前幾?分鐘將學?生完成的?知識網(wǎng)絡(luò)?在大屏幕?上展示出?來，再由?學生共同?補充易錯?、重要知?識點，讓?學生自己?再次重新?回歸課本?，查漏補?缺，進一?步弄清最?基本的概?念，理解?最基本的?生物學知?識和原理?。這樣就?使學生做?到了對大?綱要求的?所有知識?點的全面?掌握，所?有考生心?里踏實，?也能大大?提高應(yīng)試?心理素質(zhì)?。在今年?新課標的?考題中，?6道選擇?題，簡答?題29題?30題3?1題32?題都是對?學生的基?礎(chǔ)知識的?直接考查?。2、?充分利用?專題復(fù)習?歸納各類?題型的解?題方法，?提高解題?能力學?生通過一?輪復(fù)習與?平時的練?習，已經(jīng)?掌握了許?多題型的?解法，但?是往往感?覺比較混?亂，有時?雖然也能?做出來，?但需要很?長時間，?因此，在?二輪專題?復(fù)習過程?中，教師?還要適當?引導學生?將各個專?題中可能?涉及的各?類題型的?做法進行?整理與小?結(jié)。如《?遺傳與變?異》這一?專題常考?的題型有?：系譜圖?的分析，?遺傳病概?率的計算?，基因頻?率的計算?，育種實?驗方案設(shè)?計與分析?，變異原?因分析，?通過雜交?實驗的設(shè)?計進行基?因顯隱性?的判斷及?基因在染?色體上的?位置的判?斷等等，?每類題型?的解法不?同，只要?同學們能?熟練掌握?了各類題?型的解法?，就會在?短時間內(nèi)?迅速解答?出來，提?高得分率?。3、?精做、巧?做高考題?、模擬題?、感悟高?考掌握?了知識是?為了更好?地做題，?做題又是?為了更好?地掌握所?學知識，?但盲目地?做題又會?耗費大量?的時間和?精力，且?能力得不?到有效地?提升。因?此，在給?學生印發(fā)?的各類練?習題及測?試題一定?要精選。?本學年，?我們在復(fù)?習備考中?的各類練?習、作業(yè)?、測試題?都由專人?負責，給?學生印發(fā)?的每套題?都是由教?師提前做?過的大量?習題中選?出來的，?偏題、難?題不見學?生。同時?也能將練?習作業(yè)化?，作業(yè)考?試化，(?作業(yè)由6?道選擇題?，一道簡?答題組成?，___?_分鐘完?成，練習?由6道選?擇題，四?道簡答題?組成，和?高考的模?式基本相?同，__?__分鐘?完成。)?向時間要?質(zhì)量，將?平時當成?高考，感?悟高考。?4、指?導閱讀，?培養(yǎng)從情?景中提取?信息的能?力指導?閱讀，首?先提高學?生對閱讀?重要性的?認識，端?正態(tài)度，?掌握方法?,養(yǎng)成習?慣。我們?不少學生?在考試時?，如遇到?熟悉的情?景時，還?能得心應(yīng)?手，可是?一旦遇到?新的情景?，便感到?束手無策?，為什么?呢從情景?中提取信?息的能力?不足。這?無疑是我?們平時講?的太多造?成的，我?告訴學生?：書上有?很多概念?、原理、?規(guī)律等都?是從有關(guān)?的論述中?推出來的?，你順著?教材的線?索去閱讀?，帶著問?題去閱讀?，一直讀?到自己能?給自己出?題目，你?就能悟到?很多新的?東西，提?取信息的?能力得到?了相應(yīng)地?提高。?這樣做也?符合學生?終身發(fā)展?的需求，?鍛煉了學?生的自學?能力。就?考試中出?現(xiàn)的說理?不通，表?達不清的?毛病，教?會他們運?用課本中?某些段落?的內(nèi)容，?去正確使?用生物學?術(shù)語，為?什么我們?有些學生?實際分比?估分要低?，一個很?重要的原?因就是在?這方面吃?了虧。在?今后我們?還應(yīng)當正?確處理教?師講讀與?學生自讀?，精讀與?泛讀，課?內(nèi)讀與課?外讀的關(guān)?系。二?、不足之?處：1?、規(guī)范答?題這方面?還應(yīng)該繼?續(xù)努力，?爭取把生?物的分數(shù)?再提升一?個高度。?2、對?于每個班?上的個別?基礎(chǔ)較弱?的學生我?雖然做了?很大的努?力，但總?感覺其成?績還是不?盡人意。?3、平?時訓練中?部分題目?難度過高?，浪費了?精力與時?間，對高?考成績的?提高作用?不大。?三、對今?后教學的?啟發(fā)和建?議：1?、關(guān)注基?礎(chǔ)基礎(chǔ)?是課程標?準設(shè)計的?基本要求?，建議_?___屆?高考第一?輪復(fù)習，?不要挖得?太深、太?寬，將基?礎(chǔ)知識落?實到位，?使學生理?解透徹;?復(fù)習過程?中一定要?將該落實?的內(nèi)容落?實到位，?不要追求?進度;學?生應(yīng)先實?實在在掌?握基礎(chǔ)知?識，隨后?才能較好?的應(yīng)用。?2、能?力培養(yǎng)不?能忽視?第一種能?力是將基?礎(chǔ)知識熟?練地表述?、應(yīng)用;?第二種能?力是掌握