班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思范文（二篇）

第9頁共9頁班主任經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)反?思范文?現(xiàn)代教育?理論告訴?我們，要?組織一個?成功的班?級，班主?任首先要?選擇一些?品學(xué)兼優(yōu)?、責(zé)任心?強(qiáng)、身體?健康、樂?意為同學(xué)?服務(wù)的學(xué)?生擔(dān)任班?干部，并?根據(jù)他們?性格、能?力的差異?，安排相?應(yīng)的工作?，盡心地?進(jìn)行培養(yǎng)?和教育，?使之成為?同學(xué)的榜?樣，帶動?其他同學(xué)?不斷進(jìn)取?。接手初?三(2)?班的班主?任工作后?，為了使?初一、初?二業(yè)已經(jīng)?形成的優(yōu)?良班級風(fēng)?貌更上一?個新臺階?，我特別?重視班干?部的隊(duì)伍?建設(shè)。下?面讓我來?談?wù)勛约?的一些做?法和體會?。一、?發(fā)現(xiàn)選拔?班干部?由于所有?的學(xué)生都?經(jīng)歷了一?個學(xué)年的?不平衡發(fā)?展，我決?定對原有?的班委會?進(jìn)行重大?的調(diào)整。?在班干部?的產(chǎn)生過?程中，我?認(rèn)為教師?的包辦代?替，必定?會使班干?部失去群?眾基礎(chǔ)，?給日后的?工作帶來?不必要的?困難，是?不可取的?!但是，?單純的所?謂的"民?主"，讓?學(xué)生完全?"自決"?，一些學(xué)?生往往會?傾向選舉?自己的"?好朋友"?，以便在?以后的班?級管理中?得到"照?顧"，同?樣有不足?。比較好?的辦法應(yīng)?該是先民?主后集中?，即先讓?學(xué)生進(jìn)行?投票選舉?，再由教?師權(quán)衡，?組織能力?強(qiáng)的鄭豪?杰同學(xué)出?任體育委?員，同時?再加多一?個副班長?的銜頭。?實(shí)踐證?明，在民?主選舉的?基礎(chǔ)上，?經(jīng)過班主?任的優(yōu)化?組合而產(chǎn)?生的班委?會，得到?了同學(xué)們?的信任和?擁護(hù)，具?有較強(qiáng)的?戰(zhàn)斗力。?二、教?育培養(yǎng)班?干部班?主任對班?干部，不?能只是使?用，還應(yīng)?該進(jìn)行教?育和培養(yǎng)?。我經(jīng)常?教育他們?樹立為集?體服務(wù)的?光榮感和?責(zé)任感，?要求他們?努力學(xué)習(xí)?、團(tuán)結(jié)同?學(xué)、以身?作則，鼓?勵他們既?要大膽工?作，又要?嚴(yán)格要求?，注意工?作方法。?當(dāng)然，選?出的干部?畢竟不是?完人，因?此對他們?不能過分?苛求、指?責(zé)，特別?是在工作?出現(xiàn)失誤?的時候。?例如負(fù)責(zé)?清潔衛(wèi)生?督促檢查?工作的歐?陽偉華同?學(xué)，起初?對自己的?工作好象?不太滿意?，每天只?是把那些?未參加清?潔工作同?學(xué)的名字?以及清潔?狀況告訴?我，為此?，我反復(fù)?向她講述?清潔衛(wèi)生?工作與同?學(xué)們身體?健康和班?級精神風(fēng)?貌的內(nèi)在?聯(lián)系，同?時講解該?項(xiàng)工作的?要點(diǎn)，讓?她重新懷?著滿腔的?熱情投入?自己的工?作中去，?后來的情?況表明，?她們的工?作完成得?相當(dāng)出色?!此外?，我還堅?持定期召?開班干部?會議，組?織他們學(xué)?會制訂計?劃及具體?措施，檢?查落實(shí)情?況，總結(jié)?得失，并?加以改進(jìn)?，教會他?們?nèi)绾畏?辨是非，?及時阻止?同學(xué)中的?不良行為?。而對于?班干部在?班級中的?不良行為?，決不姑?息，鼓勵?他們以身?作則并帶?動其他同?學(xué)，促進(jìn)?整個班級?的管理工?作。三?、增強(qiáng)班?干部間的?凝聚力?集體是在?活動中產(chǎn)?生的，大?集體如此?，小集體?也一樣。?我每月組?織一次班?干部集體?做好事活?動。例如?搞大掃除?等，通過?活動擴(kuò)大?班干部在?同學(xué)中的?積極影響?，通過活?動加強(qiáng)班?干部之間?的協(xié)作精?神和團(tuán)體?意識。這?樣既能在?班干部的?紀(jì)律及常?規(guī)管理上?起到明顯?的效果，?又能使班?干部之間?也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?友愛的習(xí)?慣，在班?級中孕育?團(tuán)結(jié)友愛?的風(fēng)氣，?使班級成?為一個大?家庭。?班主任經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)反?思范文（?二）春?去秋來，?不知不覺?間，我已?經(jīng)從事教?學(xué)工作兩?年了，并?且擔(dān)任班?主任工作?兩年了，?在這兩年?里，在心?態(tài)和工作?方法上發(fā)?生了一些?變化，現(xiàn)?在簡單地?將在第一?年里和第?二年里的?班主任工?作進(jìn)行一?個簡單的?對比。?一、在思?想上的準(zhǔn)?備更充足?：初初?成為一個?班的領(lǐng)導(dǎo)?者，內(nèi)心?有無比的?興奮，同?時心里也?覺得有些?壓力，畢?竟自己缺?乏教育管?理實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，所以?對于會在?實(shí)際中碰?到的問題?所做的預(yù)?測比現(xiàn)實(shí)?樂觀，在?碰到一系?列的“突?如其來”?而又煩瑣?不堪的問?題時，自?己也難免?是亂了陣?腳，疲于?奔命于一?些小事上?去了，一?看到學(xué)生?做的事情?不符合要?求時，心?里就免不?了不舒服?：這些學(xué)?生怎么這?樣啊這么?簡單的事?情都做不?好很少能?夠從學(xué)生?的年齡和?心理特點(diǎn)?去考慮，?造成一味?的責(zé)怪，?沒有最大?限度地調(diào)?動起學(xué)生?各方面的?積極性來?。局面朝?著嚴(yán)重偏?離與自己?預(yù)想的方?向發(fā)展。?經(jīng)過了一?年的洗禮?和經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的沉淀?，到了第?二年重新?接班前，?自己在周?圍領(lǐng)導(dǎo)和?老師的指?導(dǎo)下進(jìn)行?了較仔細(xì)?的反思，?并向一些?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，再較認(rèn)?真地學(xué)習(xí)?了一些與?班級管理?相關(guān)的理?論知識，?自己再重?新將以前?碰到的案?例不斷地?重溫，“?假如當(dāng)初?我……做?，或許…?…問題就?可以解決?得更好”?，把以前?在實(shí)踐中?碰到的較?典型的問?題再次設(shè)?想,也為?以后出現(xiàn)?類似問題?時能夠較?得心應(yīng)手?地得以解?決。二?、嘗試走?進(jìn)學(xué)生的?心靈：?初為人師?時，在制?定一些班?規(guī)或者是?一些日常?需要共同?遵守的習(xí)?慣時，往?往沒有很?徹底地從?學(xué)生的需?要和能夠?做到的范?圍來考慮?，并且在?有時候無?論學(xué)生何?種情況做?得不好時?，我都是?用較簡單?的批評方?法去指正?，讓一些?學(xué)生覺得?沒有信心?去做好，?便久而久?之，不但?起不到約?束和改進(jìn)?作用，反?而讓他們?的一些壞?習(xí)慣更加?根深蒂固?。在第?二學(xué)年度?，在制定?班規(guī)和處?理一些違?規(guī)行為時?，能夠更?多從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，讓自?己學(xué)生先?制定，再?師生一起?討論規(guī)范?，讓學(xué)生?覺得容易?接受，自?然執(zhí)行起?來的時候?也不易有?抵觸情緒?。并且在?對待學(xué)生?在日常行?為出現(xiàn)了?過失或不?當(dāng)時，我?雖然也一?樣很敏感?，心里面?抱著對任?何一件小?事不放過?的心態(tài)，?但大多數(shù)?時候能夠?在處理前?先從多方?了解清楚?情況然后?才采取相?應(yīng)的措施?。比如，?我們班有?一個逆反?情緒較大?的男生經(jīng)?常是在自?己班定出?來的時間?里遲到，?而他偏偏?又是一個?主要科目?的科代，?這樣一來?每天的功?課總是不?能夠按時?收齊，讓?很多同學(xué)?和老師很?不滿意。?在我了解?到這個情?況時，并?沒有簡單?地采取一?些懲罰措?施，而是?向他進(jìn)行?了解情況?，了解到?他是住在?河南南基?路，每天?上下學(xué)路?途遙遠(yuǎn)還?要轉(zhuǎn)車，?所以就經(jīng)?常不能準(zhǔn)?時回來。?后來我的?氣也就不?然而然的?消了，并?且與他商?量如何解?決現(xiàn)狀，?給了兩個?方案給他?參考：一?是以后盡?量安排好?時間，晚?上早點(diǎn)休?息，早上?早點(diǎn)起來?上學(xué);二?是不擔(dān)任?科代表，?轉(zhuǎn)做其他?崗位的工?作。后來?他還是選?擇了前者?，下定決?心后就慢?慢地改過?來了，特?別是這個?學(xué)期開始?，每天都?是七點(diǎn)三?十分前就?來到了學(xué)?校并做好?他自己份?內(nèi)的工作?。從原來?的“遲到?大王”，?變成了“?早到大師?”。當(dāng)初?若簡單粗?暴地采取?以往的做?法如訓(xùn)話?，抄書等?，可能就?會獲得相?反的效果?。現(xiàn)在?的學(xué)生正?處于青春?敏感期，?又加上b?et36?5功課相?對比較緊?，學(xué)業(yè)比?較重，在?學(xué)習(xí)和生?活中容易?與學(xué)生或?其他人鬧?情緒或者?發(fā)生身體?上的沖突?，而忽略?了考慮其?他后果，?除了在平?時教育他?們要和睦?相處之外?，在真的?有突發(fā)事?情發(fā)生時?，也不會?過于急躁?地去追究?誰的責(zé)任?和責(zé)罵(?以前很不?理解為什?么學(xué)生會?因?yàn)橐恍?芝麻綠豆?大的事情?鬧得不可?開交)，?而是讓他?們先在自?己身上找?不足然后?再從各自?造成的危?害去說，?這樣學(xué)生?也就更容?易聽得進(jìn)?我的教育?，慢慢地?以前經(jīng)常?與同學(xué)鬧?矛盾的同?學(xué)也逐漸?明事理了?。這應(yīng)該?就是用心?理學(xué)上的?換位思考?方法，讓?彼此在理?解中增強(qiáng)?感情。?蘇霍姆林?斯基曾經(jīng)?說過：“?每個孩子?都能引起?我的興趣?，我總想?知道，他?們的主要?精力傾注?在什么上?面，他們?最關(guān)心和?最感興趣?的是什么?，他們有?哪些痛苦?和歡樂等?等?！敝?有當(dāng)我們?真正走進(jìn)?學(xué)生的精?神世界時?，學(xué)生才?有可能對?我們敞開?心扉，訴?說他們的?心理話。?“用心靈?贏得心靈?“，這也?是我開展?工作時經(jīng)?常想起的?一句話。?在平時盡?可能主動?地向?qū)W生?了解生活?，聽聽他?們的心里?話，一方?面有利于?自己把握?他們的思?想動態(tài)，?另外也可?以及時了?解和幫助?解決問題?。三、?更加有恒?心去抓各?方面的常?規(guī)：在?第一年的?開始，對?學(xué)校的環(huán)?境和各方?面的操作?和要求也?不是很了?解，比如?大搞衛(wèi)生?要檢查到?何種程度?，心里完?全無底，?在很多方?面等我了?解清楚時?，學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很?難改的習(xí)?慣，在管?理上就顯?得較為被?動了。在?接下來的?一年中，?對于學(xué)校?各方面的?操作明確?了很多，?所以抓起?常規(guī)來也?較“駕輕?就熟”，?心中更有?底了。于?是在開學(xué)?初的文明?習(xí)慣養(yǎng)成?期里，較?嚴(yán)格按照?各條校、?班規(guī)來執(zhí)?行，此外?還及時解?決在巡課?室時發(fā)現(xiàn)?的問題，?如在抓衛(wèi)?生上，除?了看值日?生做得到?不到家，?還注重每?一位學(xué)生?的保潔意?識的培養(yǎng)?，如看地?面是否有?紙片，垃?圾桶周圍?有沒不中?規(guī)矩的“?垃圾”存?在，講壇?上干不干?凈等等。?學(xué)生養(yǎng)成?了習(xí)慣后?，在平時?的衛(wèi)生檢?查或者是?月末大清?潔，還有?迎接創(chuàng)強(qiáng)?區(qū)的各項(xiàng)?檢查中都?能夠認(rèn)真?對待，獲?得了較好?的評價。?四、更?加善于借?助各方力?量：在?第一年里?，在工作?中因?yàn)槊?于解決學(xué)?生的問題?而抽不開?身，而忽?視了充分?利用學(xué)生?自己，各?科任老師?和家長的?綜合力量?開展常規(guī)?和學(xué)習(xí)管?理上的工?作，從而?沒能夠讓?教育更加?全面地開?展。在新?的一年里?，我充分?意識到學(xué)?生自己力?量的重要?性，在紀(jì)?律、衛(wèi)生?等常規(guī)方?面和學(xué)習(xí)?等等方面?都形成“?幫帶”的?風(fēng)氣，讓?學(xué)生更多?獲得成功?的體會，?也提高了?工作的效?果。也能?夠在平時?多與科任?老師交流?，經(jīng)常為?班的發(fā)展?進(jìn)行大會?診。還爭?取得到家?長們的支?持，與家?長保持聯(lián)?系，并且?是能夠互?相較好地?配合。?五、更加?善于使用?批評和表?揚(yáng)：在?以前，很?少考慮到?批評要怎?么樣才能?夠收到最?佳效果，?不太注意?學(xué)生的心?理和年齡?特點(diǎn)，有?時候沒有?注意分寸?，讓學(xué)生?覺得難于?接受，有?時甚至雙?方鬧得不?開心而又?沒有教育?效果。教?育應(yīng)該是?一門藝術(shù)?，教師在?日常的教?學(xué)管理中?，在處理?學(xué)生課堂?出錯時，?應(yīng)根據(jù)學(xué)?生的心理?特點(diǎn)和身?心發(fā)展特?點(diǎn)，本著?尊重學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)?生的原則?，去善待?每一個犯?錯的學(xué)生?。批評更?要講究方?法，因?yàn)?它如同醫(yī)?生的手術(shù)?刀，不注?意分寸，?就會變成?傷人的利?器，而講?究方法，?則會起到?妙手回春?的作用。?例如，本?班有一位?學(xué)習(xí)上有?較大障礙?的男生，?他經(jīng)常完?成不了功?課，還有?一段時間?里經(jīng)常是?回到學(xué)校?先打乒乓?球然后才?回到課室?，在學(xué)生?中造成了?不好的影?響。而他?在生活當(dāng)?中卻又樂?于去觀察?，經(jīng)常會?將現(xiàn)有的?一些用品?進(jìn)行設(shè)想?和改良，?還會相應(yīng)?地進(jìn)行一?些小發(fā)明?創(chuàng)造，是?其他很多?同學(xué)都辦?不到的。?我跟他談?的時候沒?有直接說?他錯在哪?里，而是?和他分析?做為“小?發(fā)明家”?應(yīng)該怎么?樣在其他?同學(xué)心目?當(dāng)中有更?好的形象?出發(fā)，讓?他意識到?不遲到是?維護(hù)形象?的一個重?要方法，?在學(xué)習(xí)上?也逐漸有?了一些進(jìn)?步。避開?了直接的?批評，反?而收到了?更好的效?果。也?還注意了?把握表揚(yáng)?的時機(jī)，?實(shí)在性，?細(xì)節(jié)性和?恰如其分?。以前是?經(jīng)常在對?待學(xué)生時?容易犯“?一葉障目?”的錯誤?，因?yàn)閷W(xué)?生存在的?一些缺點(diǎn)?而就看不?到他們身?上更多優(yōu)?點(diǎn)。后來?慢慢學(xué)會?了去發(fā)覺?學(xué)生的長?處。如班?里有一名?男生，上?學(xué)甚少在?規(guī)定時間?里到達(dá)學(xué)?校的，還?甚至于有?時跟家里?人一鬧情?緒就曠課?，功課也?很少準(zhǔn)時?完成。但?是他在課?堂上還是?挺認(rèn)真學(xué)?的，尤其?是對數(shù)學(xué)?，畫畫和?籃球特別?有興趣，?做值日時?也是相當(dāng)?的認(rèn)真，?基于此，?特地安排?了一些班?干部幫助?他解決學(xué)?習(xí)和生活?問題。并?且經(jīng)常抓?住他的優(yōu)?點(diǎn)，在學(xué)?習(xí)上取得?進(jìn)步時，?或是參加?比賽后，?或是在出?色完成值?日后，都?及時給予?表揚(yáng)，讓?他更加清?楚自己在?班里老師?和同學(xué)們?心中的位?置，遲到?肯定會影?響自己的?形象，后?來也慢慢?地在出勤?上有了進(jìn)?步。六?、真誠對?待弱勢生?：以前?對學(xué)生的?家庭沒有?做足夠的?了解，但?若要提高?教育的成?效，肯定?要從了解?每一位學(xué)?生的背景?開始。在?新一年的?班里，了?解到來自?單親家庭?的有五位?同學(xué)，來?自家庭不?健全的有?一位，父?母或有一?方經(jīng)常不?在身邊的?又有四五?位。在平?時比較注?意他們心?理的變化?，主動關(guān)?注他們，?并和其他?學(xué)生一起?幫助他們?解決困難?。例如?，胡麗儀?就是其中?一個較典?型的例子?，雖然有?父母親，?但都是聾?啞人士，?自小由爺?爺和奶奶?帶大的，?經(jīng)濟(jì)環(huán)境?也比較差?。在接觸?前只是覺?得她是“?壞透頂”?的女孩，?但在接觸?后了解到?她的家庭?情況后，?便抱著同?情和寬容?的心態(tài)