部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《玲玲的畫(huà)》優(yōu)質(zhì)課件

玲玲的畫(huà)二年級(jí)上冊(cè)·人教版5同學(xué)們，你們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎？下面讓我們來(lái)欣賞一段視頻，里面的小朋友可會(huì)畫(huà)呢！《學(xué)畫(huà)畫(huà)》點(diǎn)圖看視頻課前導(dǎo)入我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，有個(gè)叫玲玲的小姑娘，她也很會(huì)畫(huà)畫(huà)。玲玲認(rèn)真地畫(huà)了一幅畫(huà)，準(zhǔn)備參加第二天的評(píng)獎(jiǎng)。但當(dāng)她收拾東西的時(shí)候，不小心把畫(huà)弄臟了。她該怎么辦呢？在爸爸的啟發(fā)下，玲玲想到了一個(gè)好辦法。結(jié)果，她的畫(huà)看上去更好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文，看看玲玲的好辦法吧！líng玲xiáng詳我叫玲玲我會(huì)認(rèn)fú幅píng評(píng)jiǎng獎(jiǎng)cuī催zāng臟shāng傷bào報(bào)jí及另lìnglǎn懶bìng并zāo糟kěn肯及玲幅催臟肯詳獎(jiǎng)傷報(bào)并懶評(píng)另糟玲玲端詳一幅畫(huà)弄臟評(píng)獎(jiǎng)língxiángfúpíngjiǎngshāngzāng催眠cuī詞語(yǔ)熟讀傷心來(lái)不及jí懶洋洋并不肯動(dòng)腦筋bìngkěnlǎn糟了zāo報(bào)紙另外bàolìng肯動(dòng)腦筋玲玲來(lái)不及端詳評(píng)獎(jiǎng)一幅畫(huà)催眠傷心報(bào)紙懶洋洋糟了并不弄臟另外摘星星臟zāngzàng（臟亂）（心臟）例：她用那雙臟（

）兮兮的小手摸著心臟（）的位置。（弄臟）zàngzānghuà畫(huà)幅評(píng)獎(jiǎng)紙fúpíngjiǎngzhǐbào報(bào)另及拿并lìngjínábìng我會(huì)寫(xiě)得意:稱(chēng)心如意，感到非常滿(mǎn)意。端詳:仔細(xì)地看，打量。收拾:整理，整頓。傷心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。詞語(yǔ)解釋?xiě)醒笱?沒(méi)精打采的樣子。滿(mǎn)意:滿(mǎn)足自己的愿望，符合自己的要求。仔細(xì):細(xì)心。端詳——打量仔細(xì)——細(xì)心收拾——整理滿(mǎn)意——滿(mǎn)足懶——勤參加——退出仔細(xì)——馬虎高興——難過(guò)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，注意生字詞的讀音，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？課文詳解小花狗好事自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。整體感知本文圍繞玲玲的畫(huà)，寫(xiě)玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下，在弄臟的地方畫(huà)了一只的故事，最終讓壞事變成了。

再讀課文，概括層次大意。第一部分（）：_____________。1-4畫(huà)被弄臟第二部分（）：_____________。第三部分（）：_____________。5-89把畫(huà)補(bǔ)救爸爸啟發(fā)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。畫(huà)被弄臟，玲玲的心情有何變化？故事的起因：畫(huà)被弄臟。玲玲心情的變化：得意——傷心地哭1234《我家的一角》畫(huà)被弄臟面對(duì)這突如其來(lái)的狀況，爸爸是怎么做的呢？我們接著學(xué)習(xí)第5—7自然段?！霸趺戳?，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)?！拔业漠?huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！卑职帜闷甬?huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”567面對(duì)“我”的傷心哭泣，爸爸并沒(méi)有責(zé)備“我”，而是仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因。得知了事情的原委后，給“我”安慰，并提出中肯的建議和補(bǔ)救措施。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。得到了爸爸指導(dǎo)的玲玲，做了些什么？小花狗此時(shí)的玲玲：滿(mǎn)意地笑了8這兩幅畫(huà)你更喜歡哪一幅？為什么？《我家的一角》右邊這幅畫(huà)更生動(dòng)，充滿(mǎn)生活氣息?！段壹业囊唤恰钒职挚戳?，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！?好事壞事變成壞事：指水彩筆掉到了紙上，把畫(huà)好的畫(huà)弄臟了。壞事好事：指玲玲在畫(huà)上弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，讓畫(huà)更美了。好事在生活中，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的。當(dāng)事情變得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，應(yīng)沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你有何感想？玲玲的畫(huà)起因玲玲把畫(huà)弄臟了經(jīng)過(guò)玲玲在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上小花狗結(jié)尾爸爸告訴玲玲做人做事的道理層次梳理本文通過(guò)講述玲玲不小心把要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)弄臟了，但在爸爸的啟發(fā)下，她把弄臟的畫(huà)改成了一幅美麗的、有趣的畫(huà)的故事，告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。主旨?xì)w納要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

——愛(ài)因斯坦一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。

——巴爾扎克拓展延伸聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字?！爸灰蟿?dòng)腦筋，壞事也能變成好事”，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。課后作業(yè)如果事情變得糟糕時(shí)，我們要鎮(zhèn)定下來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。結(jié)束語(yǔ)感謝觀看！教學(xué)課件玲玲的畫(huà)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們，你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？玲玲也很喜歡，而且她畫(huà)的還非常好，但是一個(gè)意外卻讓她的畫(huà)險(xiǎn)些出了大問(wèn)題。讓我們來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》看她是如何巧妙地“化險(xiǎn)為夷”的。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)；2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事；3．讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

língxi?ngpíngcuīpā整體感知——我會(huì)讀玲

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整體感知——詞語(yǔ)解釋新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)【端詳】認(rèn)真仔細(xì)地看。

【收拾】整理；整頓。【懶洋洋】沒(méi)精打采的樣子?！緛?lái)不及】因?yàn)闀r(shí)間短促，無(wú)法顧及或趕上。整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)畫(huà)評(píng)紙另拿幅報(bào)及并獎(jiǎng)?wù)w感知——書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)[紙]左窄右寬?！笆稀钡钠狡彩展P于豎中線，斜鉤從平撇的中心點(diǎn)起筆。[及]筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫(xiě)成，捺舒展，在撇與橫中線的交接處起筆。[報(bào)]注意右半部分的筆順，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，橫撇的撇段收，捺舒展。[拿][獎(jiǎng)]筆畫(huà)較多，上下兩個(gè)部件寫(xiě)得扁一些。“拿”的下邊不要寫(xiě)成三橫；“獎(jiǎng)”的下邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)。朗讀課文，掌握文章大意，了解故事情節(jié)，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——朗讀全文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀全文，注意不同段落中主人公的不同情緒：讀法指導(dǎo)：①讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“滿(mǎn)意”的樣子。②讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點(diǎn)。④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。⑤第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

深入探究——梳理故事情節(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該哪一幅在前，哪一幅在后？①③②

深入探究——情感變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)“玲玲得意地端詳自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”“得意地端詳”、“得意地看”兩者對(duì)比，哪一個(gè)更好一點(diǎn)？“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更長(zhǎng)。

深入探究——情感變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)“就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了?！睋Q位思考一下，自己辛苦一晚上畫(huà)出的得意之作變成這樣，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？找一找課文是怎樣描寫(xiě)玲玲的表現(xiàn)的。“玲玲傷心地哭了起來(lái)”

深入探究——情感變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀5-8自然段，回答問(wèn)題：爸爸幫玲玲出的主意是什么？在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)兒什么。玲玲是怎么把弄臟的畫(huà)改好的？在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。玲玲對(duì)改后的畫(huà)非常滿(mǎn)意，覺(jué)得它“更好”，為什么玲玲覺(jué)得改后的畫(huà)更好呢？

深入探究——情感變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)對(duì)比前后的畫(huà)，談?wù)勀阕约旱母杏X(jué)：

這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛(ài)上了這家的一角。

深入探究——合作探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀第9自然段，體會(huì)爸爸話(huà)中蘊(yùn)含的道理，小組交流一下：爸爸話(huà)中的壞事指的是弄臟了的畫(huà)，好事指的是在弄臟的地方畫(huà)上小花狗，畫(huà)更漂亮了，壞事往往能變成好事的秘訣是肯動(dòng)腦筋。

深入探究——合作探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事：和朋友在家里玩，不小心把水灑了一地。示例：可以趁機(jī)幫媽媽拖個(gè)地，讓家里變得更干凈。穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄臟了。示例：衣服反正已經(jīng)臟了，玩的時(shí)候不用再小心翼翼了，可以痛痛快快地玩?；丶伊嗽傧驄寢尳忉?zhuān)?qǐng)媽媽教自己洗衣服。

深入探究——用詞語(yǔ)講故事新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)嘗試用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ)講故事。示例：玲玲畫(huà)了一幅非常好看的畫(huà)，她很得意?？墒窃谑帐爱?huà)筆的時(shí)候，畫(huà)筆掉到紙上，把畫(huà)弄臟了。她傷心地哭了，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，她不可能重畫(huà)一幅畫(huà)了。爸爸鼓勵(lì)她開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，在弄臟的地方畫(huà)點(diǎn)兒什么。聰明的玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只可愛(ài)的小花狗，畫(huà)比之前更好了，玲玲滿(mǎn)意極了。課堂小結(jié)第四節(jié)同學(xué)們，我們?cè)谏钪须S時(shí)都可能遇到一些壞事，是傷心難過(guò)、不停抱怨，還是想出辦法，解決問(wèn)題，讓壞事變成好事？這完全取決于我們自己。

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