環(huán)境規(guī)劃與管理-城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃教學(xué)課件

環(huán)境規(guī)劃與管理城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克環(huán)境規(guī)劃與管理城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃環(huán)境規(guī)劃與管理城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸猩墉h(huán)境劃的主獎大容用本節(jié)結(jié)構(gòu)生態(tài)規(guī)劃C生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容和步驟環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容與程序生態(tài)調(diào)查與分析環(huán)境調(diào)査與評價生態(tài)功能區(qū)劃環(huán)境規(guī)劃指標體系環(huán)境預(yù)測生態(tài)容量與生態(tài)位環(huán)境功能區(qū)劃生態(tài)規(guī)劃調(diào)空與實施措施城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃內(nèi)容與程序一環(huán)境規(guī)劃目標的確定生態(tài)規(guī)劃的程序環(huán)境規(guī)劃方案報批實施一、創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育是詩一樣的事業(yè)?！彼栽谖医虒W(xué)的過程中，都會讓學(xué)生在詩一樣的環(huán)境中接受飽含愛的教育。在學(xué)習(xí)《你一定會聽到的》這篇課文時，首先讓學(xué)生輕輕閉上眼睛欣賞音樂，鳥兒鳴叫聲，潺潺流水聲……大自然的天籟之聲美妙絕倫，然后讓學(xué)生把聽到的聲音用語言描繪出來。在教授過程中融入大自然的詩情畫意，讀課文談自己喜歡的聲音。學(xué)生很感興趣，躍躍欲試，課堂洋溢著求知欲望，快樂而又熱烈，充斥著智慧的光芒。引領(lǐng)學(xué)生進入思考的大門，去挖掘所有知識的本質(zhì)，點燃每個學(xué)生熱情的火把。接著讓學(xué)生感受嚼餅干，吃糖果。我在教授中不單單是問題的纏繞，也不是干巴巴的知識傳授，而是讓他們感受生活，體驗生活。微笑，輕輕地笑，大聲地笑，感受世界也跟著笑。本節(jié)課營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高參與的興趣和意識。使每個學(xué)生如臨其境，親自去體驗，去發(fā)現(xiàn)美好的事物。課堂最后又回到音樂當中，用一首《梁?！纷屚瑢W(xué)們體味人間真情的美好，感受破繭成蝶的美麗傳說，歌頌?zāi)强禈蛏喜焕系耐挕６⒍喾N方法巧妙結(jié)合，利用多媒體構(gòu)建畫面教師的使命不僅在于傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是用愛的陽光啟迪學(xué)生的智慧，點化和滋潤孩子們。我用人文“陽光”愛的語錄，筑起學(xué)生人文基座。我在教授《秋天》這篇課文時，采用了點撥法、探究法、發(fā)現(xiàn)法。這篇課文是由一篇優(yōu)美的詩歌和三副畫面構(gòu)成，配合多媒體能順利完成教學(xué)目標。我首先引領(lǐng)學(xué)生掌握詩歌的讀法，讀好詩歌應(yīng)該抓詩眼，凡是在詩的節(jié)骨眼處，寫得生動傳神，能使全句游龍飛動的詞語便是詩眼，要讀出作者的思想情感，并讓學(xué)生進行句子的比較區(qū)別，從而感受詩眼的重要。學(xué)習(xí)詩的第二節(jié)，讓學(xué)生品讀采用探究法。根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)交流，學(xué)生很快抓住了詩眼，明確了詩的讀法。學(xué)習(xí)第三節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生觀看大屏幕畫卷與課文的內(nèi)容有什么不同，使學(xué)生理解詩蘊涵淡而遠、清而靜的神韻，詩在于美好的意境。最后，我進行了知識的遷移，秋天像一位魔術(shù)師，把大自然雕琢成人間仙境，我們家鄉(xiāng)的秋天就很美，吸引了中外游客。家鄉(xiāng)就有一個重大的節(jié)日，什么節(jié)日？在幾月幾日？學(xué)生興趣高漲，一起喊：“紅葉谷。”課堂成為學(xué)生探求知識的海洋，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。古人云：“詩中有畫，畫中有詩?！弊寣W(xué)生觀看大屏幕，欣賞秋天的美景，插上想象的翅膀，感受秋天慈母般的心腸，去孕育勃勃生機的滿園春色，體味動人的秋魂。讓學(xué)生動手寫詩，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，他們懷著對秋天的熱愛，寫出一篇篇優(yōu)美的小詩《秋賦》《秋實》《秋》《秋天》，激發(fā)了對大自然的熱愛。三、拓展閱讀，加強積累在學(xué)習(xí)語文中，引導(dǎo)讀書，加強語言積累。我以課文范文為基礎(chǔ)，盡量大地擴展同學(xué)的知識面，積累語言詞匯，向他們推薦與文章相關(guān)的作品。學(xué)《信客》就推薦余秋雨的《文化苦旅》，推薦都梁，莫言、王安憶、海巖等當代作家作品，讀《狼圖騰》《藏地密碼》《小故事大智慧》叢書等。每名學(xué)生都有積累本，由課內(nèi)積累到課外，好詞好句記下來了，課前背誦，定期檢查。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生靈活改寫、運用。我們改寫古詩詞，仿寫比喻句、排比句，寫小詩，創(chuàng)作歇后語。只要是學(xué)生個性化的語言，都作為亮點展示。學(xué)生逐漸對語言產(chǎn)生了興趣，雖然孩子們個性的語言有些稚嫩，但這不能不讓我感到興奮，引導(dǎo)學(xué)生從這些文質(zhì)兼美的語文中充分地汲取營養(yǎng)，不斷豐富自己，發(fā)展自己，提高了自身的語文素養(yǎng)。四、加強實踐，類比教學(xué)在教學(xué)朱自清的《春》以后，讓學(xué)生仿照《春》的寫法寫《家鄉(xiāng)的秋》。寫作文之前，我除了布置一些必要的實踐活動，如觀察田野、樹林、山坡，學(xué)生有了實際生活的感受，并以此做素材，便輕松地以較好的質(zhì)量完成了這次習(xí)作。讀張曉風(fēng)《我喜歡》仿照并列式串珠子結(jié)構(gòu)寫《我好想》。學(xué)習(xí)了魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》就仿用此文多角度全面刻畫人物的方法寫《我的同學(xué)（同桌）》等，都收到了意想不到的效果。每周的作文講評課一節(jié)課都不夠用，學(xué)生甘愿讓出自修課來繼續(xù)評改。涌現(xiàn)的好作品越來越多，不能都能在課堂上展示，好多學(xué)生提前請求給自己一個機會。從不愿寫到主動評改，這樣的效果真是我當初不敢想象的。在培養(yǎng)觀察能力的同時，也關(guān)注想象力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語文教學(xué)中，又學(xué)習(xí)了寫作。五、注重美感教育，提升學(xué)生道德情操例如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》一課時，學(xué)生被博學(xué)的科學(xué)家鄧稼先“兩彈元勛”“兩彈一星”功勛所吸引，鄧稼先的偉大精神深深印到學(xué)生的腦海中。這樣語文課便自然地承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操的任務(wù)。將美的思想感情傳輸給學(xué)生，塑造出美的心靈，這是語文自身的特點所決定的。我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧稼先對科學(xué)的奉獻精神，對祖國的熱愛。這是一個“大寫的人”，我們做人就是要做這樣的人。隨著作者飽含深情的筆觸，感悟了這位不平凡的科學(xué)家崇高的境界，使學(xué)生在人生美的道路上邁進了一步，成為學(xué)生膜拜的偶像。在寫作中讓他們學(xué)習(xí)鄧稼先為人民利益、為祖國振興甘愿奉獻的精神。實踐教學(xué)目前已成為我國教育改革的一大目標，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維，并利用自身的理論知識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，更能勝任崗位所帶來的挑戰(zhàn)。學(xué)前教育在我國的教育體系中起到不可替代的作用，充分做好學(xué)前教育工作，對人的一生都會起到積極重要的影響。通過對目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)中實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和構(gòu)建原則分析研究，并采取相應(yīng)措施積極構(gòu)建，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到十分重要的意?x。一、中職學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵中職學(xué)前教育專業(yè)中實踐教學(xué)體系主要分為教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)目標體系，教學(xué)內(nèi)容體系是對實踐教學(xué)體系的細致分化，教學(xué)目標體系是對實踐教學(xué)體系的概括化。教學(xué)內(nèi)容體系重在對以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的培養(yǎng)為目標，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，對教學(xué)課程進行合理設(shè)置，并安排一些實踐教學(xué)內(nèi)容或活動，例如實驗、實習(xí)、科研等環(huán)節(jié)，教學(xué)課程與教學(xué)理論進行有機結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。而實踐教學(xué)目標體系，則是對實踐教學(xué)體系的概括化，即將實踐教學(xué)體系分成幾大部分，將這幾大部分進行合理的運行并發(fā)揮相應(yīng)的作用，通過互相協(xié)調(diào)的方式，以達成實踐教學(xué)體系的總體目標。另外實踐教學(xué)目標體系更有利于對學(xué)生實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的提高，使學(xué)生具備團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，從而提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以本文通過對實踐教學(xué)體系中教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)目標體系進行分析，正是實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。二、中職學(xué)前實踐教學(xué)體系的相應(yīng)構(gòu)建原則1、學(xué)前實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)一線教師做為構(gòu)建原則。中職學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)實質(zhì)上是培養(yǎng)未來學(xué)前教育領(lǐng)域的教師，通過對未來第一線教師進行培養(yǎng)，使其在學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域，能夠具備深厚的專業(yè)知識、洞察力很強的教育心理學(xué)理論以及豐富的教學(xué)實踐能力，并通過自身能力的培養(yǎng)，將其傳遞給學(xué)前教育領(lǐng)域中進行學(xué)前教育的幼兒們。學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)不同的是，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來第一線的專業(yè)教師，并通過這些專業(yè)的教師的師范性作用，來進一步培養(yǎng)更多未來的應(yīng)用型人才，從而形成了良好的循環(huán)。2、學(xué)前實踐教學(xué)應(yīng)注重構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)是通過對未來第一線的教師進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生在未來教學(xué)當中的實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)原則，也正是學(xué)前教師專業(yè)教學(xué)過程的一個顯著特征。3、學(xué)前實踐教學(xué)體系是以總體目標做為發(fā)展原則。實踐教學(xué)體系是對實踐教學(xué)體系分成幾部分，通過這幾部分進行有機結(jié)合，使它們能夠充分發(fā)揮各自作用，既體現(xiàn)出自身功能，又能進行互相配合，但這些部分都是為了達成實踐教學(xué)體系的總體目標而建立的，所以體現(xiàn)了實踐教學(xué)體系的目標性原則。4、運用多元化的途徑進行有效考核評估。實踐教學(xué)體系應(yīng)遵循構(gòu)建的多元化原則，使其能充分進行拓展和延伸，盡可能的融入更多的教學(xué)方法和活動，使其能夠?qū)嵺`教學(xué)的有效性進行更加多元化的考核評估。三、中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的框架1、中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力做為主要目標，使其樹立正確的工作態(tài)度。實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力做為構(gòu)建的主要目標，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，樹立學(xué)生正確的情感觀念和實踐觀念，使其在工作中能有積極上進、勇于進取、認真負責(zé)的工作態(tài)度。中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)充分結(jié)合理論與實踐，并開展多種活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)通過以下幾部分進行有效構(gòu)建，其一是通過開展實踐課程的教學(xué)方式來提高學(xué)生的實踐能力。其二是教師組織學(xué)生去幼兒園、學(xué)前班進行豐富的實踐活動，使學(xué)生有效積累實踐經(jīng)驗。其三是對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平進行競爭比賽，培養(yǎng)學(xué)生的多才多藝，使其能更加熱衷于職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練當中。其四是開展科研活動，使學(xué)生的技能素質(zhì)得以提升。其五是組織學(xué)生開展社會實踐，通過讓學(xué)生在社會實踐活動當中，更注重自身實踐能力的提高。2、學(xué)校應(yīng)加強學(xué)前教育專業(yè)的教師隊伍，使其更能適應(yīng)教學(xué)要求。在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)對學(xué)校教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)進行提升，通過對優(yōu)秀人才的引進，組織教師參加論證會。聘請外面一些優(yōu)秀的人才或教授在論證會上講述自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從全方面的提高教師的教學(xué)技術(shù)水平。并且，學(xué)校還可以組織教師去外面深造，鼓勵教師進行兼職，使其工作經(jīng)驗得到有效積累。另外，學(xué)校還可以對教師進行再教育或深造，讓教師在再教育活動和深造過程當中，提升了自身的知識理論，改善自身的教學(xué)方法，使其更能適應(yīng)教學(xué)工作。3、學(xué)校應(yīng)加強自身實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實踐能力的展開提供先提條件。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，還要從自身的建設(shè)上入手，通過建立一些實訓(xùn)基地，對校內(nèi)校外的實踐設(shè)施進行建設(shè)完善，并組織學(xué)生去這些基地中進行實踐，從而提升了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。4、學(xué)校應(yīng)建立對職業(yè)能力的考核制度，并積極完善考核制度。學(xué)校應(yīng)建立一套相應(yīng)的考核制度，并積極完善改革，使其能夠綜合有效的對教師和學(xué)生的職業(yè)能力進行考核，并從中總結(jié)出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析相應(yīng)的原因，并制定出相應(yīng)的完善措施，使其能對學(xué)生的實踐能力進行更好的培養(yǎng)。四、結(jié)語總之，目前我國對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)愈加重視，通過對教學(xué)體系的構(gòu)建，對中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)不僅能使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身理論知識水平得到全面提升，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神，并且也能為未來的學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多的一線教師，通過言傳身教，使越來越多的應(yīng)用型人才得到更好的發(fā)展。市生杰環(huán)境劃的主獎大容用本節(jié)結(jié)構(gòu)生態(tài)規(guī)劃C生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容和步驟環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容與程序生態(tài)調(diào)查與分析環(huán)境調(diào)査與評價生態(tài)功能區(qū)劃環(huán)境規(guī)劃指標體系環(huán)境預(yù)測生態(tài)容量與生態(tài)位環(huán)境功能區(qū)劃生態(tài)規(guī)劃調(diào)空與實施措施城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃內(nèi)容與程序一環(huán)境規(guī)劃目標的確定生態(tài)規(guī)劃的程序環(huán)境規(guī)劃方案報批實施生態(tài)規(guī)劃篇一生態(tài)調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查社會經(jīng)濟區(qū)域特殊保護力能調(diào)查目標調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)類型調(diào)查結(jié)般淡水生態(tài)系統(tǒng)態(tài)構(gòu)人科環(huán)「環(huán)地境境脆海洋生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)征生意法數(shù)將關(guān)性荒漠生態(tài)系統(tǒng)生及調(diào)草原生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)分變態(tài)查口技與感態(tài)冬環(huán)環(huán)環(huán)生系區(qū)境城市生態(tài)系析趨調(diào)境境態(tài)統(tǒng)道管_目查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)勢查德理標)首先對生態(tài)環(huán)境進行系統(tǒng)分析(2)相關(guān)性分析生態(tài)系統(tǒng)分析(3)生態(tài)約束條件分析(4)生態(tài)特殊性分析(1)土地資源開發(fā)利用中的問題(2)森林破壞□生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分(3)草原破壞(4)生物多樣性減少生態(tài)環(huán)境分析(5)礦產(chǎn)開采造成的破壞(6)城市生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀生態(tài)破壞的分(1)人體效應(yīng)分析(2)經(jīng)濟效應(yīng)分析(1)人口壓力對生態(tài)環(huán)境的影響分析態(tài)環(huán)境變化趨勢分析(2)預(yù)測分析經(jīng)濟增長和城鄉(xiāng)建設(shè)對生態(tài)環(huán)境的影響三生態(tài)功能分區(qū)生態(tài)服務(wù)功能是指生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)過程所形成及所維持的人類賴以生存的自然環(huán)境條件與效用。它包括水源涵養(yǎng)、荒漠化控制水土保持、土壤肥力的維持與營養(yǎng)物質(zhì)的循環(huán)、生物多樣性的形成與維持、有機質(zhì)的合成與生產(chǎn)、氣候調(diào)節(jié)、環(huán)境凈化與有毒有害物質(zhì)的降解、減輕自然災(zāi)害等等。生態(tài)經(jīng)濟功能,是生態(tài)系統(tǒng)所支持的社會-經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng)功能包括生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)文化、生態(tài)污染控制、生態(tài)工業(yè)生態(tài)保護等生態(tài)功能分區(qū)一般根據(jù)氣候、地理及生態(tài)環(huán)境特點,要確定其主導(dǎo)生態(tài)功能和輔助生態(tài)功能,依次劃分生態(tài)功能的一級區(qū)(亞級區(qū)(子區(qū))1生態(tài)功能區(qū)劃原則重點突出生完整性能連續(xù)區(qū)果顧性可持續(xù)發(fā)展生態(tài)區(qū)劃是對生態(tài)系統(tǒng)客觀認識和充分研究的基礎(chǔ)上,應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理和方法,揭示各自然區(qū)域的相似性和差異性規(guī)律,從而進行整合和分異,劃分生態(tài)環(huán)境的區(qū)域單元。由于自然界的復(fù)