高考英語(yǔ)(北師大版)總復(fù)習(xí)課件必修4-11版本

高考英語(yǔ)(北師大版)總復(fù)習(xí)課件必修411ppt版本服從真理，就能征服一切事物高考英語(yǔ)(北師大版)總復(fù)習(xí)課件必修411ppt版本高考英語(yǔ)(北師大版)總復(fù)習(xí)課件必修411ppt版本服從真理，就能征服一切事物Unit11Themedia主題語(yǔ)境:談?wù)撁襟wblame和介詞的搭配,及betoblame的用法;pend后跟動(dòng)詞不定式的用法語(yǔ)法填空不同的表示“方法”的詞和介詞的搭配短文改錯(cuò)stand構(gòu)成的短語(yǔ)的用法;consistof主動(dòng)表示被動(dòng)的用法正確運(yùn)用表語(yǔ)從句高考雷達(dá)寫作增分運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)表示“盡力做某事”,如strivetodo,struggletodeeverythingonecan,,sparenoefforts,goallout等,以使語(yǔ)言富于變化employ在不同語(yǔ)境下的不同意義,尤其是其表示“使用”等意義時(shí)閱讀障得)一些主動(dòng)結(jié)構(gòu)表達(dá)被動(dòng)意義的句式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采取情境教學(xué)的方式，促使抽象的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，小學(xué)生們更容易深入掌握以及理解。小學(xué)生由于缺乏豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，因此，實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中很多學(xué)生難以深入理解抽象概念，課堂效果不佳，學(xué)生也無(wú)法深入體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要意義意義，難以促使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。[1]一、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣小學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的發(fā)育階段，在理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象。因此在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試幫助學(xué)生提高理解能力，讓他們將所學(xué)知識(shí)與解題能力融會(huì)貫通。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，用生活情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這種方法一則可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，用形象生動(dòng)的例子，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。二則可以告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)可以直接或間接的應(yīng)用于日常生活，解決日常生活中的各種問(wèn)題。同時(shí)有助于學(xué)生在日常生活中及時(shí)的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在他們心目中埋下一顆熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的種子。例如在進(jìn)行加減乘除的教學(xué)時(shí)，可以用生活中的一些例子加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。假設(shè)學(xué)生需要陪父母去超市置辦年貨，一副春聯(lián)售價(jià)十元，說(shuō)購(gòu)買兩幅或兩幅以上則有兩種優(yōu)惠方式，第一種優(yōu)惠方式是買兩副打八折，買三副打七折。第二種優(yōu)惠方式是滿20元減三元，滿50元減十元。問(wèn)學(xué)生，如果已購(gòu)買六幅春聯(lián)，則采用哪一種優(yōu)惠方式更省錢？可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出結(jié)論。這樣寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更有參與感，能夠加深孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。[2]二、生動(dòng)形象講解方便學(xué)生深入理解在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中還注意教學(xué)內(nèi)容和方法的結(jié)合，生動(dòng)形象地向?qū)W生解釋書本上的內(nèi)容，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)在邏輯。小學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心很強(qiáng)，但認(rèn)知能力仍處在不斷的發(fā)育中，因此對(duì)于一些新出現(xiàn)的復(fù)雜的知識(shí)，難免感到力不從心，有可能產(chǎn)生挫敗感。這種挫敗感可能會(huì)影響他們今后對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，以及降低他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從中獲得成就感。除了利用情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)日常情境之外，還可以通過(guò)一些教學(xué)的輔助工具，烘托課堂的氛圍。例如在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，特別是空間幾何教學(xué)時(shí)，可以用一些幾何圖形的模具給學(xué)生進(jìn)行演示，幫助他們進(jìn)行理解。還可以借助多媒體教學(xué)工具，利用圖形、動(dòng)畫的方式進(jìn)行演示。[3]三、精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容以及優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)教師應(yīng)該積極投入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，同時(shí)建立良好和諧的師生關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)難題。小學(xué)生的智力還處在發(fā)展過(guò)程中，視野也不夠開(kāi)闊，因此對(duì)于一些復(fù)雜的名詞難免產(chǎn)生困惑。教師不能用成人的眼光去要求孩子，而應(yīng)用適合小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，由于每一個(gè)小學(xué)生都有個(gè)體差異性，因此對(duì)于不同性格，不同知識(shí)水平，不同理解能力的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教育方式。例如對(duì)于性格活潑的學(xué)生，可以適當(dāng)引領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)。對(duì)于性格比較內(nèi)向，不善于言談的學(xué)生，也要在課堂教學(xué)中積極的與他們進(jìn)行互動(dòng)。在課堂之下，還可以設(shè)計(jì)一些精彩的課后作業(yè)，讓學(xué)生在查找資料，解決難題的過(guò)程中，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)年月日的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，可以讓學(xué)生私下進(jìn)行資料的收集活動(dòng)。例如年在民間有哪些的由來(lái)和傳說(shuō)，閏年是怎么回事兒？為什么會(huì)有閏年？為什么每個(gè)月的天數(shù)不同會(huì)有差異，這其中有哪些的規(guī)律？又應(yīng)該用哪些辦法可以加強(qiáng)記憶？在課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生積極的展開(kāi)討論，回答這些提前設(shè)好的問(wèn)題。讓他們由被動(dòng)的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的尋找答案。在課堂教學(xué)之后，還可以布置一些與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的例題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效果。通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。對(duì)于一些理解能力稍弱的學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行幫助，讓他們真正理解和融會(huì)貫通數(shù)學(xué)知?R。[4]結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理情景調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、生動(dòng)形象講解方便學(xué)生深入理解、精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容以及優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。[5]“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”這一句名言充分闡述了行為、習(xí)慣和命運(yùn)的潛在關(guān)系。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),習(xí)慣是注意的結(jié)果。人們?cè)谔囟〞r(shí)間內(nèi)注意(即有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn))投往何處,依賴于三方面組織要素的相互作用:本能、習(xí)慣和價(jià)值。在任何特定的時(shí)間,本能、習(xí)慣、價(jià)值都介入到形成注意模式中。習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認(rèn)為,人的行為不僅要受外在因素的影響,人們也可以通過(guò)自我生成的因素,自己調(diào)節(jié)自己的行為。他指出:“如果行為僅僅由外部報(bào)酬或懲罰所決定,人就會(huì)像風(fēng)向標(biāo)一樣,不斷地改變方向,以適應(yīng)作用于他們的各種短暫影響……事實(shí)上,除了在某種強(qiáng)迫壓力下,當(dāng)面臨時(shí)各種沖突時(shí),人們具有自我指導(dǎo)的能力,使得人們可通過(guò)自我的結(jié)果為自己的思想感情和行為施加某種影響?！币虼?良好的行為習(xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。習(xí)慣是動(dòng)力定型。任何習(xí)慣的形成,都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過(guò)程人們通常分成三個(gè)層次,最低層次就是不自覺(jué)階段,依靠外力的督促教育,不斷強(qiáng)化已形成的條件反射就形成了習(xí)慣。就是第二個(gè)層次了,成為自覺(jué)行為。這需要一定的意志努力,靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督,不需要外部監(jiān)督了。第二個(gè)層次也是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù),多次重復(fù)以后,一旦這種行為習(xí)慣被破壞以后,就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化,達(dá)到類似本能的程度。到了自動(dòng)化以后,也不需要監(jiān)督,也不需要意志努力,而是行為習(xí)慣。根據(jù)每個(gè)學(xué)齡階段,小學(xué)生的特點(diǎn),我嘗試著用不同的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺(jué)行為習(xí)慣。一、低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)各種競(jìng)賽,通過(guò)得小五角星,初步養(yǎng)成低段的學(xué)生,最缺乏自覺(jué)性,很多事情能不能做,都沒(méi)有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家;廢紙到處亂扔,自己的課桌下面就像垃圾堆,不管什么,沒(méi)用就扔;教室里追逐打鬧,今天你頭出血,明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛,不管怎么說(shuō)都沒(méi)用,上課講了,下課就又在教室里跑了。但他們也有自身的特點(diǎn),就是有好勝心理,也愛(ài)挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。有一次,我買來(lái)一包小紅星,又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰(shuí)最棒”的榮譽(yù)角。課堂上,我把要求告訴給學(xué)生聽(tīng):小朋友們,你們都很棒!但老師不知道,哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來(lái)比比看,究竟是誰(shuí)最棒。老師這里有一些小紅星,你們想要嗎?但不是每個(gè)人都可以得到,只有達(dá)到老師要求的小朋友,才能得到小紅星。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開(kāi)始,要求不能過(guò)高,由淺入深,逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促,既可以幫助別人改正,也可以提醒自己。每次利用班會(huì)課,總結(jié)學(xué)生們一周來(lái)的表現(xiàn)情況,指出缺點(diǎn),對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)分發(fā)小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語(yǔ),也不要吝嗇小紅星,只要有肯定之處,都可以得到,這樣更能提高他們的參與積極性。小紅星可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去,這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高,很多事情無(wú)需老師督促,學(xué)生之間便會(huì)相互指出,然后加以改正。二、中年級(jí)學(xué)生,利用天天行為規(guī)范,形成自律中段年級(jí)小學(xué)生漸漸有了自我意識(shí),開(kāi)始會(huì)主動(dòng)思考,判斷是非對(duì)錯(cuò)。哪些事能做,哪些事不能做,在他們的大腦里開(kāi)始會(huì)比較,但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評(píng),同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面,有時(shí)還不夠成熟,自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要,利用班會(huì)課通過(guò)學(xué)生提議,老師完善,共同制定了二十條“天天行為規(guī)范”,同時(shí)開(kāi)展“給自己打分”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有一張,要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊,每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表,每個(gè)同學(xué)每天放學(xué)時(shí)根據(jù)“天天行為規(guī)范”,給自己打分(違反一條行為扣5分,做了一件好事可以另加10分)。每周班會(huì)課反饋,算出一周得分情況,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。打分表同時(shí)也是期末評(píng)三好生和各項(xiàng)積極的重要依據(jù)。這樣,學(xué)生每天都有了行為準(zhǔn)則,學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性便提高。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐,許多學(xué)生每天都能達(dá)到100分,而且經(jīng)常超過(guò)100分。每位學(xué)生都能自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？吹剿堫^沒(méi)擰緊,他們便會(huì)主動(dòng)上前擰緊;看到地面上有紙屑,他們能主動(dòng)拾起來(lái);看到小同學(xué)摔倒了,他們會(huì)主動(dòng)上前將他扶起。習(xí)慣成自然,好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生,也能使老師的教育管理更加輕松。三、高年級(jí)學(xué)生,利用榮譽(yù),增強(qiáng)自身使命感高年級(jí)小學(xué)生,已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí),老師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越難管,也越來(lái)越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框,習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對(duì)于行為習(xí)慣,他們很少違反,但也不會(huì)主動(dòng),看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己,高高掛起。對(duì)于高段學(xué)生,一味說(shuō)教不行,采用比賽也無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。怎么辦呢?我采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的四項(xiàng)競(jìng)賽,積極爭(zhēng)先,拿出榜樣作用。同時(shí)班級(jí)里開(kāi)展“班級(jí)榮譽(yù),我的責(zé)任”活動(dòng),以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,同時(shí)把所有責(zé)任,讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。中國(guó)有句名言“天下興亡,匹夫有責(zé)”,但是這種思想,讓人覺(jué)得仿佛好壞是所有人的責(zé)任,就可以減輕自身的責(zé)任,恰恰讓每個(gè)人都覺(jué)得自己沒(méi)有責(zé)任了。所以我們班級(jí)奉行“班級(jí)榮譽(yù),我的責(zé)任”,誰(shuí)犯了錯(cuò)誤,就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級(jí)得到了榮譽(yù),也是你的榮譽(yù)。有了責(zé)任,才有動(dòng)力,才會(huì)嚴(yán)格要求自己,才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中,學(xué)生行為習(xí)慣的好壞,對(duì)于教育任務(wù)的完成,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。因此,對(duì)于每位教育工作者來(lái)說(shuō),我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的,教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標(biāo)指導(dǎo)下的歡樂(lè)與痛苦”。現(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論,相信對(duì)人類來(lái)說(shuō),進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂(lè)趣。把一個(gè)信念播種下去,收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去,收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣,不吝惜在品德教育上花錢,才能使智力更有效地發(fā)揮作用。葉圣陶認(rèn)為,“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好”,孔子一生“學(xué)而不厭”就說(shuō)明了這個(gè)道理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本性,一輩子用不盡。”教育家烏申斯基這樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷增值,而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！笨梢哉f(shuō)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。Unit11Themedia主題語(yǔ)境:談?wù)撁襟wblame和介詞的搭配,及betoblame的用法;pend后跟動(dòng)詞不定式的用法語(yǔ)法填空不同的表示“方法”的詞和介詞的搭配短文改錯(cuò)stand構(gòu)成的短語(yǔ)的用法;consistof主動(dòng)表示被動(dòng)的用法正確運(yùn)用表語(yǔ)從句高考雷達(dá)寫作增分運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)表示“盡力做某事”,如strivetodo,struggletodeeverythingonecan,,sparenoefforts,goallout等,以使語(yǔ)言富于變化employ在不同語(yǔ)境下的不同意義,尤其是其表示“使用”等意義時(shí)閱讀障得)一些主動(dòng)結(jié)構(gòu)表達(dá)被動(dòng)意義的句式高頻單詞l.demandvt.要求,請(qǐng)求n需要需求[高考佳句]OGetthetechnologythathasproventohelpthemostdemandingcustomers得到已經(jīng)證明的能幫助要求最高的客戶的技術(shù)。(2015·北京卷,閱讀理解B篇(1)demandtodosth要求做某事demandthat.要求indemand有需要,受歡迎ondemand一經(jīng)要求makedemandson/of對(duì).提出要求4pd的需要emandingua要求高的高頻單詞四維熱練完成句子②Duetopopulardemandawritingprojectwillbestartedforeagerbeginners由于大眾需求,一個(gè)為熱切的初學(xué)者而舉行的寫作項(xiàng)目將啟動(dòng)。(2014湖南卷,閱讀理解A篇BItalsoaskedmothersaboutthechallengestheyface,with80percentmakingemotionaldemandasthehardestthingaboutmotherhood也問(wèn)了媽媽們關(guān)于她們面對(duì)的挑戰(zhàn)的問(wèn)題,百分之八十都把情感需求泩成媽媽最難的事情。(2015四川卷閱讀理解C篇)高頻單詞2announcevt宣布宣告[高考佳句]Hesaidtheluckywomanwillbeannounced_onthewebsiteandthetripwillbesharedonline他說(shuō)將在網(wǎng)站上宣布那位幸運(yùn)女子,并在線分享那次旅行(2017·全國(guó)Ⅲ卷,完形填空)(1))announcesthe(tosb)(向某人)宣布某事announcethat.宣布c(2nnouncementn宣布公告,告知,聲明announcern宣布者,播音員高頻單詞詞義精析(1)Announce指正式地“公開(kāi),發(fā)表,宣布”,側(cè)重預(yù)告”人們所關(guān)心和感興趣的事情,尤指新聞之類的消息。(2)declare指正式地、明確地向公眾“宣布,宣告,聲明,側(cè)重“公開(kāi)發(fā)表,多用于宣戰(zhàn)、議和、宣判等。declare后可跟復(fù)合結(jié)構(gòu)。高頻單詞四維熱練(1)用announce或其短語(yǔ)的恰當(dāng)形式填空2Isuddenlyheardtheheadcoach_announcing,"ThehighesthonorgoestoCathy!"(2016·天津卷,完形填空)Thepublicwereshockedbytheannouncementthatthemayor④Shannouncedtoherfamilyoffour,Thatwhatwe'regoingtodoforourspringbreak!"(2013·湖南卷,閱讀理解C篇)a2用oare的恰當(dāng)形式填空atcountrydeclaredwaronFrancein191高頻單詞3arisevi發(fā)生出現(xiàn)起身起立[高考佳句]⑩It’stheeasiestthingintheworldtomiscalculatehowlongitlltak