奧爾夫?qū)W習(xí)心得

奧爾夫?qū)W習(xí)心得奧爾夫?qū)W習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

中心音樂學(xué)院是我人生中最重要的啟蒙

中心音樂學(xué)院一行是我做的最正確的選擇！

在朋友的口中，我得知了這次到中心音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在

這次的學(xué)習(xí)中，我獲得了有史以來最珍貴的“財(cái)寶”!

我是一名在校大學(xué)生，在這種所謂“學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，漸漸的墮落著，甚至漸漸覺得音樂不過如此，沒有小時(shí)候那么寵愛了，那些曾經(jīng)的幻想似乎一下子就變得不那么重要了！但是自從進(jìn)入到中心音樂學(xué)院的課堂，聽見周海宏教師對音樂的剖析！我突然覺得，我還是那么深深的愛著它----音樂！

說起學(xué)習(xí)心得，我的思路就如泉水般涌上心頭，感慨萬千！首先要說，這次學(xué)習(xí)讓我真正懂得了什么叫音樂！似乎學(xué)了這么多年都不如這幾天所學(xué)習(xí)的重要！這次學(xué)習(xí)在我曾經(jīng)懵懂的思想上開拓了也加深了理解力量！奧爾夫，我曾經(jīng)在音樂教育課上接觸過，但是沒有真正的學(xué)習(xí)過。所以對我來說這是一次新的體驗(yàn)。第一次接觸就喜愛上了，然后就打算去體驗(yàn)！以前從來不知道自己這么情愿學(xué)習(xí)，長這么大第一次學(xué)習(xí)沒學(xué)夠！

再說這里的教師！這次學(xué)習(xí)中最讓我感動(dòng)的還是教師們的自身！這里的全部教師都沒有任何架子，讓我感覺非常的親切，教師們跟我們就似乎是朋友，不停的稱呼我們?yōu)?各位教師！雖然我在外面帶學(xué)生，可是，這里的教師們這樣稱呼，我是真的不敢當(dāng)了！一下子覺得自己渺小的像宇宙里的一粒砂！那么不值一提！

課上教師們向我們傳授著教學(xué)閱歷，做著我們和孩子們都喜愛的音樂嬉戲，在一點(diǎn)一滴中汲取著音樂帶給我們的樂趣！教師們交給我們的，我都當(dāng)心翼翼的汲取著，生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的第三天我就感冒發(fā)燒了，渾身哪都疼，頭也疼，什么都吃不下，而且還很累。但是只要一上課，我就什么毛病都沒有了，哪里都不難過了，就像打了雞血，一次次的課堂體驗(yàn)，一次次汲取著教師們的教學(xué)閱歷！學(xué)的簡直是不亦樂乎！可是一下課，我就又無精打采了！回想起來，似乎那個(gè)時(shí)候有股奇妙的力氣推動(dòng)著我，要像吃最愛吃的飯菜一樣，要把全部學(xué)問全都吃掉，一點(diǎn)都不能溜掉！

最終我要說，中心音樂學(xué)院一行，在我人生中起到了重要作用！假如這次我遲疑了沒來到這里學(xué)習(xí)，那我肯定會(huì)圓滿終生！甚至還會(huì)活在一個(gè)所謂“學(xué)習(xí)”的氣氛中連續(xù)消沉！下次這樣的時(shí)機(jī)我還要來學(xué)習(xí)，而且我會(huì)這樣努力的學(xué)下去！這次學(xué)習(xí)將是我以后的教育生涯中最輝煌的一筆！

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學(xué)員王瑜

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奧爾夫教學(xué)法學(xué)習(xí)心得

本次參與了中心音樂學(xué)院連續(xù)教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課教師針對中心音樂學(xué)院《奧樂珍寶漫游記》有目的、有層次的進(jìn)展了奧爾夫音樂課程的講解，并開展豐富多彩的奧爾夫韻律活動(dòng)，使我對奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的熟悉，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參加者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參加，以節(jié)奏為根底，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、制造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培育學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法提倡參加，鼓舞想象，在輕松開心的氣氛中培育學(xué)生的感知反響力量、領(lǐng)悟力量、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)力量、記憶力、制造力、溝通溝通力量等等。

用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫忙記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)表達(dá)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注意人對音樂的最根本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的學(xué)問灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參加，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松開心的心情中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永久不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對于處在個(gè)體進(jìn)展原始或者初級(jí)階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是非常重要的。

聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興力量。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍簡單節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，既簡潔又好玩的活動(dòng)，有利于培育幼兒的節(jié)奏感。如展現(xiàn)各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興力量。嗓音的聲響嬉戲培育制造性力量。仿照小老鼠、貓的叫聲（吱吱吱、喵--）以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進(jìn)展多聲朗讀。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它常?？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品“，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡送。從比擬單純、熟識(shí)的聲響如動(dòng)物叫聲開頭，進(jìn)展到比擬簡單地聲響的仿照，到對聲響特征的仿照對培育制造性力量是極好的方法。

打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培育幼兒協(xié)調(diào)及合作力量。

在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與幼兒面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個(gè)幼兒教師與幼兒來共同體會(huì)音樂的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時(shí)教師需要站在幼兒的角度來思索，盡可能地讓幼兒全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采納模式化的教學(xué)方式來進(jìn)展音樂的教學(xué)，由于這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了幼兒的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會(huì)幼兒什么，而是啟迫、開掘幼兒具有某種習(xí)性，通過嬉戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素養(yǎng)，去學(xué)會(huì)音樂、把握音樂。

“奧爾夫”音樂給人以輕松，歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氣氛中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新力量。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對于