學(xué)習(xí)教育與學(xué)生生活

學(xué)習(xí)教育與學(xué)生生活第1頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)生活世界與學(xué)生生活

1.學(xué)生生活的分類p235

家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)文化生活、同輩群體生活。第2頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二節(jié)學(xué)生的生活環(huán)境與心理行為失范

一、學(xué)生的心理障礙的表現(xiàn)p241

1.學(xué)生心理障礙：是指學(xué)生在學(xué)校生活和其他社會(huì)生活的矛盾沖突下，不能很好地適應(yīng)差異，產(chǎn)生了心理異常和心理疾病，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常生活。2.常見的心理障礙p241

攻擊、退縮、焦慮、恐怖第3頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月二、簡述學(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)。P242要點(diǎn)闡述1.校園暴力觸目驚心原因：青春期自身暴力傾向；家庭教育和學(xué)校教育的失誤、不良的大眾媒體。2.青少年色情犯罪嚴(yán)重青春期特點(diǎn)；大眾傳媒對青少年的影響不可忽視3.青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高西方價(jià)值觀的影響；相當(dāng)部分青少年中存在追求高消費(fèi)、不思進(jìn)取的傾向。4.青少年學(xué)生違法行為的新傾向吸毒；網(wǎng)上違法;不良短信第4頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月三、論述：學(xué)生心理障礙和行為失范的歸因分析。P246

要點(diǎn)闡述社會(huì)生活環(huán)境1.社會(huì)轉(zhuǎn)型，不穩(wěn)定因素多eg:拜金主義2.為了賺錢，文化商品化，缺少正面引導(dǎo)3.城市化，讓人之間的關(guān)系利益化，缺少親情4.價(jià)值觀多元，原來的規(guī)范沒有說服力5.人口流動(dòng)，社會(huì)混亂學(xué)校教育失誤1.學(xué)校：重考分，輕素質(zhì)2.教師：個(gè)別教師素質(zhì)不高3.心理健康和法制教育不好家庭生活環(huán)境1.部分家庭讓孩子壓力大“四過現(xiàn)象”2.部分家庭不管孩子“教育真空現(xiàn)象”第5頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學(xué)生失范行為的理論解釋p250

心理學(xué)解釋“心理缺陷說”“挫折-侵犯說”因童年的社會(huì)化失調(diào)造成由挫折產(chǎn)生的針對他人和社會(huì)的侵犯形式社會(huì)學(xué)解釋“差異交往說”“控制缺乏說”“失范說”“手段-目標(biāo)說”“亞文化群體”“標(biāo)簽論”“近朱者赤，近墨者黑”社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱、受到破壞控制個(gè)人行為的道德規(guī)范越來越松弛社會(huì)為每個(gè)人規(guī)定了合法的目標(biāo)，卻沒有給人提供實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的手段與主流文化的價(jià)值觀相背離、相抵觸探討了越軌-犯罪的過程，而非它的原因第6頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)學(xué)校教育與學(xué)生的學(xué)校生活一、重要他人（美國社會(huì)學(xué)家米爾斯）P2551.重要他人：專指對個(gè)體的社會(huì)化過程具有重要影響的具體人物。2.重要他人的兩個(gè)層次（1）互動(dòng)性重要他人：學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。家長-教師-同伴（2）偶像性重要他人：因受到學(xué)生特別喜愛、崇拜或尊敬而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物。二者相同之處，區(qū)別（p256）第7頁，課件共8頁，創(chuàng)作于2023年2月2.論述：怎樣培養(yǎng)我國學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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要點(diǎn)理解1.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。知識(shí)面窄很難產(chǎn)生新的思維成果2.創(chuàng)新是人的自由活動(dòng)學(xué)生自己愿意創(chuàng)新才可能創(chuàng)新教師要幫助學(xué)生，而不是強(qiáng)迫學(xué)生要容忍學(xué)生出錯(cuò)3.正確理解創(chuàng)新和“守舊”的關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，