如何理解和把握教材

如何理解和把握教材第1頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于課標(biāo)理解教材首先要理解課標(biāo)把握教材首先要依據(jù)課標(biāo)第2頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于課標(biāo)首先要深入理解課程的基本理念提高生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了滿足全體高中學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要其達(dá)成途徑要靠“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”四條理念是一個(gè)有機(jī)的整體，核心是第一條第3頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣理解課標(biāo)?基本理念課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議核心目標(biāo)及其達(dá)成途徑目標(biāo)分解為三維目標(biāo)細(xì)化到具體內(nèi)容水平如何實(shí)施才能達(dá)成目標(biāo)第4頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于教材,時(shí)常聽到的

“內(nèi)容太多了,講不完!”“知識不系統(tǒng)，跳躍性太大!”“各章節(jié)重點(diǎn)不好確定!”“探究活動(dòng)太多，根本做不完!”“那么多小欄目,怎么用啊?”“知識內(nèi)容與習(xí)題要求有距離!”第5頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月一、內(nèi)容多的問題第6頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月新教材內(nèi)容多在哪?知識內(nèi)容

局部有增有減,總體上沒有增多.

增加的內(nèi)容如:免疫、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。減少的內(nèi)容如：個(gè)體水平的新陳代謝、個(gè)體發(fā)育。第7頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月新教材內(nèi)容多在哪?主要增加了以下三方面內(nèi)容：科學(xué)的過程與方法的內(nèi)容；科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容;

與社會和個(gè)人生活相聯(lián)系的內(nèi)容。第8頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么增加這三方面內(nèi)容？體現(xiàn)課標(biāo)提出的課程基本理念。“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”，要求教材在重視基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對科學(xué)過程的體驗(yàn)、科學(xué)方法的領(lǐng)悟、探究能力的培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的理解；“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，要求教材設(shè)計(jì)較多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與的科學(xué)探究活動(dòng)，來體驗(yàn)過程、領(lǐng)悟方法、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)價(jià)值觀；“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，要求教材將知識內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)生活的背景中，讓學(xué)生在分析和解決與生活和生活密切相關(guān)的問題的過程中來深入理解生物學(xué)知識。第9頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對策1.應(yīng)當(dāng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力落實(shí)新課程的基本理念。

有的教師因?yàn)檎n時(shí)緊，就把全部時(shí)間用在知識教學(xué)上，使教材中的探究活動(dòng)束之高閣，這種做法是值得商榷的。第10頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對策2.知識內(nèi)容教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)。

教材中的知識內(nèi)容不必講述得面面俱到。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究課標(biāo)的要求，分析不同教學(xué)內(nèi)容的難易程度和教育價(jià)值，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識內(nèi)容的講授集中在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。要突出主干知識，突出核心的概念和原理。枝節(jié)性知識、學(xué)生自己讀書即可明白的知識，可以略講或不講，可以讓學(xué)生自學(xué)。第11頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對策3.探究活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)追求活動(dòng)的質(zhì)量而不是數(shù)量。第12頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對策4.要厘清事實(shí)性材料與概念、原理等知識的關(guān)系，在教學(xué)中區(qū)別對待。

生物學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家觀察到的生物學(xué)事實(shí)等事實(shí)性材料，往往是為學(xué)生建構(gòu)概念、理解原理服務(wù)的，比如，為了讓學(xué)生理解細(xì)胞核是探究細(xì)胞代謝和遺傳的中心，教材安排了資料分析活動(dòng)：列舉了4則事實(shí)性資料。第13頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)重點(diǎn)的問題第16頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月各章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的確定1.根據(jù)課標(biāo)中”具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)行為動(dòng)詞來確定.2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與其他章節(jié)的銜接關(guān)系來確定,如生命系統(tǒng)、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型.3.參照各章的引言、節(jié)的”本節(jié)聚焦”和“本章小結(jié)”來確定.4.課文中的黑體字都是重點(diǎn).第17頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知識系統(tǒng)性問題第18頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣看待教材的知識體系要在理解新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,從全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā),去理解教材的知識體系.不能僅從知識角度來看.第19頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月課標(biāo)中關(guān)于必修模塊設(shè)計(jì)思路的表述必修模塊的設(shè)計(jì)思路（課標(biāo)）：必修模塊“所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用”。第20頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月必修1的知識體系《分子與細(xì)胞》：以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線構(gòu)建知識體系。第21頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月生命系統(tǒng)的層次從生物圈到細(xì)胞系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)組成細(xì)胞的分子細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作系統(tǒng)的功能細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用系統(tǒng)的發(fā)展和變化細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心第22頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章走近細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第23頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

“問題探討”讓學(xué)生體會即使是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞。接著通過資料分析來認(rèn)識所有的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

圖示生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，明確細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，為全書乃至整個(gè)必修課程打基礎(chǔ)第24頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性觀察細(xì)胞練習(xí)使用高倍鏡，增加對細(xì)胞的感性認(rèn)識原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

重點(diǎn)介紹原核細(xì)胞和原核生物細(xì)胞學(xué)說的建立過程

簡介細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式第26頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月本章的地位和作用認(rèn)識研究細(xì)胞的重要性認(rèn)識生命系統(tǒng)的層次性，明確細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)了解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性理解細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義初步學(xué)會從系統(tǒng)的視角看問題初步認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總之：為后續(xù)各章的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)第28頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)第29頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的整體性第30頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的開放性第31頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的有序性及其與能量的關(guān)系第32頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性——發(fā)生、發(fā)展和消亡第33頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月必修2的知識體系《遺傳與進(jìn)化》——以“人類對基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程”為主線構(gòu)建知識體系。以下列中心問題構(gòu)成知識的內(nèi)在邏輯順序：人類怎樣認(rèn)識到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使功能？基因會發(fā)生怎樣的變化？人類如何利用基因？進(jìn)化過程中基因頻率是如何改變的？

第34頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第35頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第36頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第37頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第39頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第40頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

第42頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月必修3的知識體系

普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)：“所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持其穩(wěn)態(tài)”。。第43頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——以生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個(gè)方面。第44頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的相互作用系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用自我調(diào)節(jié)環(huán)境個(gè)體水平（以人體為主）機(jī)體細(xì)胞+內(nèi)環(huán)境神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)與健康

群體水平

種群

群落

生態(tài)系統(tǒng)人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生產(chǎn)和生活第45頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第1節(jié)

細(xì)胞生活的環(huán)境第2節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第46頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第50頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第51頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月四、探究活動(dòng)多的問題第52頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月探究活動(dòng)的取舍根據(jù)課標(biāo)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議來確定.根據(jù)學(xué)校課程資源條件來確定.根據(jù)不同探究活動(dòng)的教育價(jià)值來確定.

如下頁.第53頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

使用高倍鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。闡明細(xì)胞核貯存遺傳信息。

嘗試建立真核細(xì)胞的模型。

第54頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月3細(xì)胞的代謝具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的擴(kuò)散。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。說明酶在代謝中的作用。探究影響酶活性的因素。解釋ATP在能量代謝中的作用

說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。研究影響光合作用速率的環(huán)境因素葉綠素的提取和分離。說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。探究酵母菌的呼吸方式。

第55頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月4細(xì)胞的增殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系。描述細(xì)胞的無絲分裂。

觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。第56頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程。觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。舉例說明配子的形成過程。

舉例說明受精過程。

收集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價(jià)其意義以及倫理問題。第57頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月2.3遺傳的基本規(guī)律具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。

闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。

概述伴性遺傳。

第58頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月2.6生物的進(jìn)化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料。用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化。概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。

第59頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月3.4種群和群落具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議列舉種群的特征。

嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位。闡明群落的演替。探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。第60頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月3.5生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶。分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用。調(diào)查或探討一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。

闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

第61頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月探究活動(dòng)的安排要依據(jù)課標(biāo)“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”技能性目標(biāo)所對應(yīng)的活動(dòng)必須做?！盎顒?dòng)建議”列出的活動(dòng)盡量做。教材中其他活動(dòng)可靈活掌握。第62頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月五、欄目多的問題第63頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月教材各種欄目如何運(yùn)用問題探討:上課導(dǎo)入時(shí)可用,意圖是思維熱身,不一定馬上討論出答案.本節(jié)聚焦:本節(jié)重點(diǎn),教師清楚即可,不必寫在黑板上.資料分析和思考與討論:在課堂教學(xué)中靈活穿插,不一定嚴(yán)格按照教材上的位置，也不一定都做.練習(xí):基礎(chǔ)題是所有學(xué)生必做的.拓展題是選做的,意在活躍思維,并且不都追求統(tǒng)一答案.旁欄思考題:感興趣的同學(xué)思考，不要求都做。相關(guān)信息、知識鏈接、學(xué)科交叉等不做必學(xué)要求。自我檢測：概念檢測、知識遷移和技能應(yīng)用是必做的，思維拓展是選做的。第64頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第65頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第66頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第67頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第68頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第69頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月各種探究活動(dòng)欄目的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)見下頁第70頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月類型特點(diǎn)能力目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)說明材料用具、方法步驟等培養(yǎng)操作技能和觀察能力探究學(xué)生自行制訂探究方案學(xué)生自主探究的空間大全面提高科學(xué)探究能力模型建構(gòu)提供一定的指導(dǎo)，由學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦建構(gòu)模型領(lǐng)悟和運(yùn)用建構(gòu)模型的方法資料分析提供讓學(xué)生分析的資料培養(yǎng)信息處理能力資料搜集和分析讓學(xué)生搜集資料培養(yǎng)信息搜集和處理能力思考與討論提出要討論的問題培養(yǎng)思維能力技能訓(xùn)練就科學(xué)探究的某一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題訓(xùn)練過程技能調(diào)查提出要求，讓學(xué)生到自然界或社會中進(jìn)行調(diào)查培養(yǎng)調(diào)查能力第71頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月六、知識內(nèi)容與習(xí)題關(guān)系問題區(qū)別必做和選做。

節(jié)后練習(xí)的“基礎(chǔ)題”是必做題,“拓展題”是選做題.自我檢測的“概念檢測”、“知識遷移”、“技能應(yīng)用”是必做題，“思維拓展”是選做題。有的習(xí)題需要教材修訂時(shí)修改，使之與課文內(nèi)容更吻合。第