公司理財(cái)培訓(xùn)課件

公司理財(cái)公司理財(cái)培訓(xùn)公司理財(cái)為什么要學(xué)習(xí)公司理財(cái)?■你在職業(yè)方面的理想是什么?■你的專業(yè)與公司理財(cái)之間的關(guān)系?■公司理財(cái)學(xué)是一種什么樣的管理工具?課程教材StephenA.RossRandolphW.Westerfield■JeffreyF.Jaffe■《CorporateFinance》,機(jī)械工業(yè)出版社,2009年.在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里，高度重視寫字教學(xué)，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定，（在1-3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。我也深感自己肩上的責(zé)任重大，吸取了自己練字過程中所走彎路的教訓(xùn)，決心讓孩子們堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)寫字。一、敬重漢字，寫好漢字，升起為人恭敬心在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中，學(xué)到“字不敬，心先病”，對(duì)漢字不敬重，說明你寫字是應(yīng)付差事，這樣的心態(tài)是寫不好漢字的。寫字之前必須做好充分準(zhǔn)備，筆要削好，桌面收拾好，不放與之無關(guān)的東西。注意力要高度集中。這是寫字的必要條件。在寫字練字中，提升孩子們的做人品格。我經(jīng)常教育孩子們，寫字的時(shí)候要帶著一顆恭敬的心來寫，你尊重了它，它也會(huì)尊重你，才能寫好字，否則，你是寫不好它的，真像人們所說的：字如其人。我在班里給他們分析學(xué)生的字，如劉某某同學(xué)字寫得非常工整，而且?guī)ЧP鋒，老師教的每一個(gè)字他都盡量寫好。再聯(lián)系到生活當(dāng)中，我們觀察到他干什么事情都很有規(guī)矩，每天的書包、桌抽整理的干干凈凈，整整齊齊，衣著也整潔，做事也很有條理。正是因?yàn)樯盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，所以寫字習(xí)慣也非常好，字也很美觀。相反字寫的不好的同學(xué)，老師一看就知道他并不尊重這些字，筆畫都不在該有的位置上，潦潦草草的，一看就是趕緊寫完就要出去玩的架勢。再看他平時(shí)，衣著很隨意，扣子沒對(duì)號(hào)一上一下，袖子老長也沒說挽一下，就甩著走，也不干凈整潔，甚至有時(shí)連褲子也穿反。再看看他所用的書本，頁角卷著，封皮和里面畫的亂七八糟的，觀察他的桌抽像雜貨鋪似的，什么都有，有吃的玩的用的，書本亂放，還有垃圾，書包整天放在凳子上，如此的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，能寫好字嗎？所以老師說字如其人是有根源的，什么樣的人，不看其人，只看他的字就明白了這人是什么樣的人。正如字正，心正，做人才能正。二、緊抓細(xì)節(jié)，促成習(xí)慣，奠定書寫準(zhǔn)確性教學(xué)生寫字，一定是教學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，如：“戰(zhàn)”字在田字格的位置，左邊低，右邊高，而且下面長出來一些，這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是斜勾，我給孩子們講，這個(gè)斜勾是“戰(zhàn)”字的魂，不能寫得很小氣。我記得小時(shí)候，沒有老師給我們講書法，也沒有老師評(píng)價(jià)我們的字寫得如何，所以一直到初中畢業(yè)，我的字都拿不出手，后來上了師范，有了書法課，有老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，我對(duì)書法才有了極大的興趣。在練字的過程中我發(fā)現(xiàn)，為了練好字，每次自覺的就比較所寫的字與范字的差別，再練，再觀察，再比較前后所寫的字，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步了，自我鼓勵(lì)。慢慢地我會(huì)規(guī)范地寫字了，如：走之底，從前寫成點(diǎn)下面兩個(gè)半圓加一個(gè)尾巴（現(xiàn)在許多小朋友也還這樣寫），通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是第一個(gè)橫折處要寫尖一些，第二個(gè)折，彎而順暢，且撇短，最后捺頓筆起筆舒展開來，就像我們伸出去的一條腿。再比如：寶蓋頭我總是寫不好，通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的第二筆點(diǎn)我總是往右斜，應(yīng)該是往左斜，通過反復(fù)練習(xí)終于寫規(guī)范了。于是為了不讓孩子們再走我的彎路，我在黑板上比較易錯(cuò)字正確的和錯(cuò)誤的寫法，并讓孩子們仔細(xì)觀察后反復(fù)練習(xí)，讓他們規(guī)范書寫。另外，練字過程中，我也糾正了我一直寫錯(cuò)的字，如：“散”字的左下角我一直以為是“日”，直到練寫這個(gè)字時(shí)才發(fā)現(xiàn)，許多年來我一直寫的是錯(cuò)字。自己沒發(fā)現(xiàn)，也沒人給我糾正。所以要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的書寫習(xí)慣，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。三、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求，執(zhí)守細(xì)節(jié)定成敗要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。寫的不好要求重新寫，不是打個(gè)優(yōu)良中差就完事，不要忽略孩子們糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界?？傊?，要讓學(xué)生寫好字，必須要下工夫，不要怕麻煩，要耐心輔導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到樂趣。一、引言英語教師的發(fā)展（teacherdevelopment）是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思和不斷提高自身素質(zhì)的動(dòng)態(tài)過程，目的是使教師的專業(yè)理念得到更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善、教學(xué)能力得到提高。目前，我國基礎(chǔ)教育已進(jìn)入新一輪的改革，這對(duì)一線英語教師特別是農(nóng)村英語教師的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力帶來了許多新的挑戰(zhàn)?？偟膩砜?，我國城鎮(zhèn)中小學(xué)由于多方面原因在教師發(fā)展方面起步早，基本與時(shí)代保持同步；而農(nóng)村地區(qū)則相對(duì)落后，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)水平，與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距日漸拉大。二、農(nóng)村初中英語教師發(fā)展中存在的問題1.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素養(yǎng)有待提高，對(duì)職業(yè)的熱愛程度有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師仍把教學(xué)看成是獲得穩(wěn)固收入的一種手段，把教書育人理解為單調(diào)乏味的重復(fù)性工作。這種把自己看作是教書匠的心態(tài)必然導(dǎo)致對(duì)職業(yè)缺乏熱愛。教師的綜合語言能力有待進(jìn)一步提高，在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，首先要看教師的基本功。教師的語音語調(diào)要正確流利，有一定的口語能力；能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；板書規(guī)范工整。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些英語教師語音語調(diào)不準(zhǔn)確，帶有濃重的方言語音語調(diào)，如[s]、[θ]不分。2.教師的教育理念陳舊，教學(xué)方法落后。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多農(nóng)村教師缺乏熱情和主動(dòng)性，不能積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有相當(dāng)一部分教師對(duì)英語教育的理念和新課改的要求缺乏理解，“穿新鞋走舊路”，在教學(xué)方式上仍然以傳統(tǒng)的“灌輸”為主，使英語教學(xué)失去了特有的情境性和互動(dòng)性。3.教師的反思能力有待進(jìn)一步提高。美國學(xué)者波斯納（俞虹，2008）認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個(gè)捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過程。不少學(xué)校都要求教師寫學(xué)期工作總結(jié)，但這些總結(jié)程式化的成分居多。調(diào)查問卷中有一題“您經(jīng)常在課后對(duì)自己的教學(xué)過程及效果自我反省嗎”，回答“有時(shí)”的教師占了絕對(duì)多數(shù)。當(dāng)被問及“您經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)過程及結(jié)果”時(shí)，回答多是“在腦中回顧一下”、“和同事討論一下”、“在教案后寫幾行”，而選擇“系統(tǒng)思考并寫下來”的卻寥寥無幾。這些勤勤懇懇的園丁只忙于耕作，無暇總結(jié)教學(xué)規(guī)律，理念跟不上實(shí)踐發(fā)展的速度，最終導(dǎo)致自身的平庸發(fā)展。4.能力提高難。能力既包括學(xué)歷這一硬指標(biāo)，也包括知識(shí)水平和教學(xué)能力這兩項(xiàng)軟指標(biāo)。很多農(nóng)村中學(xué)教師選擇學(xué)習(xí)費(fèi)用低、管理松散、容易獲得文憑的進(jìn)修形式提高學(xué)歷，而知識(shí)及教學(xué)水平并沒有得到真正提高。究其原因，首先是經(jīng)濟(jì)困難。由于農(nóng)村初中英語教師緊缺，一些基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師外出進(jìn)修態(tài)度消極，甚至設(shè)置障礙（如扣工資、人事關(guān)系變動(dòng)等）。三、解決對(duì)策1.強(qiáng)化師德教育，全面提高農(nóng)村初中英語教師的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。教育是塑造人的事業(yè)，教師的品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是無形的，但是最有力的，對(duì)處于性格和品德成型關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生更是如此。因此，中學(xué)英語教師首先應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，形成獨(dú)特的人格魅力，做到處處以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。提高教師的職業(yè)榮譽(yù)感，拋棄功利思想，愿意以教書育人為己任，真正認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重大，才能自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)（葉瀾，2001）。2.制定切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，加大師資培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村初中英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)在崗初中英語教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。除了學(xué)歷培訓(xùn)外，也可組織短訓(xùn)班、課程培訓(xùn)班、巡講團(tuán)等形式，多管齊下，全面提高農(nóng)村中學(xué)在職英語教師的知識(shí)水平、文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)效性，注重教學(xué)理論培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合（束定芳，2005）。針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，培訓(xùn)還要注意英語專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法的結(jié)合。著眼于教師科研能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村，許多英語教師在教學(xué)中常遇到困惑，卻找不到解決的途徑或交流的機(jī)會(huì)，只能一個(gè)人默默地思考，教學(xué)效果很難有所提高。問卷中“在搞教科研的過程中，缺乏專家引領(lǐng)，往往感覺到無從下手，您有這種感覺嗎？”，多數(shù)教師深有同感。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式與方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力這一全新教育觀（英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2001）。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重素質(zhì)教育，把學(xué)生的發(fā)展作為英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，改變授受式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷完善教育教學(xué)工作，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)吃透新教材，豐富并整合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。目前，農(nóng)村中學(xué)大多使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教材。該教材優(yōu)點(diǎn)很多，但它卻遠(yuǎn)離農(nóng)村生活實(shí)際。教師可豐富并整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行部分內(nèi)容的“本土化”。其次，教師要提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)施能力?？山梃b賞識(shí)教育的理念，在課堂上實(shí)施任務(wù)式教學(xué)法、分組教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)農(nóng)村中學(xué)英語“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，良好運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，豐富學(xué)習(xí)資源，盡可能讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。4.進(jìn)行教學(xué)研究，培養(yǎng)反思能力。反思是教師專業(yè)發(fā)展的一種思維方式。教學(xué)反思是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，教師的實(shí)踐積累才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響，因而被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定因素（劉艷，劉媛媛，2008）。農(nóng)村中學(xué)英語教師要克服種種困難，學(xué)會(huì)以研究者的敏銳眼光去發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)活動(dòng)中的新動(dòng)向、新問題，自覺地把教學(xué)與科研結(jié)合起來，聯(lián)系自己教學(xué)工作的實(shí)際，認(rèn)真鉆研英語課程結(jié)構(gòu)和存在的問題，研究學(xué)生的成長規(guī)律和個(gè)性特征等，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生潛能。四、結(jié)語為什么要學(xué)習(xí)公司理財(cái)?■你在職業(yè)方面的理想是什么?■你的專業(yè)與公司理財(cái)之間的關(guān)系?■公司理財(cái)學(xué)是一種什么樣的管理工具?課程教材StephenA.RossRandolphW.Westerfield■JeffreyF.Jaffe■《CorporateFinance》,機(jī)械工業(yè)出版社,2009年.學(xué)習(xí)要求■閱讀教材■加強(qiáng)練習(xí)■掌握與應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)資源■注意理論與實(shí)踐結(jié)合■完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)課程考核方式■考核方式說明:●考勤、平時(shí)參與和書面作業(yè):30%;●期末考試(筆試閉卷):70%。內(nèi)容概要■什么是公司理財(cái)■公司理財(cái)?shù)膶?duì)象■利益沖突與代理成本■公司理財(cái)學(xué)科的發(fā)展及其與其它學(xué)科的關(guān)系■公司理財(cái)?shù)幕驹瓌t公司理財(cái)學(xué)的產(chǎn)生1900年,一位窮困潦倒的法國數(shù)學(xué)教師貝奇里耶(LouisBachelier)寫了一篇題為《投