初中英語-Have you read Treasure Island yet教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?（3a-3c）一、設(shè)計理念通過閱讀，使學(xué)生在掌握一定閱讀技巧的前提下，感受到閱讀英文名著的快樂，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同時激發(fā)學(xué)生的意志，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱遜百折不撓、充滿希望的信念。二、教學(xué)目標1.知識目標：（1）學(xué)生能正確使用以下詞匯：Ship,tool,gun,mark,sand,towards,land,會識讀cannibal學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時表達已經(jīng)發(fā)生的事情初步了解經(jīng)典英美文化作品“RobinsonCrusoe”.2.能力目標:（1）學(xué)生能通過畫出關(guān)鍵信息的閱讀策略和wh-questions的學(xué)習(xí)策略獲取信息。（2）能利用所學(xué)知識，以小組為單位，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。3.情感目標:（1）通過本故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語言文化的興趣，樂于接觸外國文化，樂于讀英文經(jīng)典名著，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。（2）學(xué)習(xí)文中主人公遇到困難勇于克服，積極進取，永不放棄，樂于助人的精神。三、教學(xué)設(shè)計StepIWarming-upIntroducesomethingaboutme“Ilikereadingbooks.Doyoulikereadingbooks?Haveyoueverreadthesebook?”StepIILeading-in&Pre-readingT:IhavereadRobinsonCrusoerecently.It’swrittenbyDaniel·Defoe.Firstlet’slearnsomethingaboutDefoe.Justnow,Iintroducedmyself.Now,Robinsonwantstointroducehimself.Let’slookatthisbook.WhenyoureadabookwritteninEnglish,youcanguesstheword’smeaningbyreadingthesentencesbeforeandafterit.Doyouwanttoknowwhathappenednext,let’sreadpara1.StepIIIWhile-readingTask1.ReadPara1andanswer:Readforthefirsttimeandanswer:WhathasRobinsonfound?Why?Whathashebroughtback?Whatdidheusethesethingstodo?Readagainandtrytoretellpara1.Groupwork:WillRobinsongiveup?Why?Discussingroups,whatdoyouthinkofRobinson?閱讀策略：在讀文章時，可畫出關(guān)鍵性的詞來幫助更好地理解文章。（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀第一段，從魯濱遜找到船，帶回各種東西，以及用工具建造房子，捕捉動物作為食物，最后思考：魯濱遜具有什么樣的性格。通過小組討論，得出結(jié)論：魯濱遜積極樂觀，充滿希望，百折不撓，永不放棄...同時，加入閱讀策略的指導(dǎo)。）Task2.ReadPara2LookatthepictureandguesswhichoneisRobinson?Readpara2andanswer:WhatdidRobinsonfindafewweeksago?Whatdidheseenotlongafterthat?WhydidRobinsonnamethemanFriday?Readtheparaagain,trytoretelltheparagraph.WhatdoyouthinkofRobinsonthroughpara2:helpful,friendly...（設(shè)計意圖：通過對第二部分的閱讀，學(xué)生魯濱遜接下來的經(jīng)歷有所了解，通過他幫助星期五以及后來他們互相幫助的故事，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：Robinsonishelpful,friendly,positive,befullofhope,hard-working...鼓勵學(xué)生向魯濱遜學(xué)習(xí)，面對任何困難不要放棄，積極幫助他人。）StepIVPost-readingCorrectthesentencesin3cDiscussionWhatwillhappentoRobinsoninthefollowingstory?Willtheybesaved?WillFridaygobackwithhim?WritingTrytowritetheendingofthebook?WhatwillhappentoRobinson?Howwilltheybesaved?WillhegobacktoEngland?（設(shè)計意圖：通過對魯濱遜經(jīng)歷以及性格的了解，猜測這本書最后的結(jié)局。小組討論，為之后的寫作鋪墊。）StepVHomework1.Polishyourwriting.2.ReadthebookRobinsonCrusoeinyourfreetime.學(xué)情分析《英語課程標準》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！庇⒄Z課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。根據(jù)八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，大部分學(xué)生都讀過《魯濱遜漂流記》的中文版，所以對于文章的大體內(nèi)容有所了解。也有可能部分學(xué)生在這方面的信息儲備不足，在教學(xué)過程中需要適當(dāng)添加背景介紹。此次講課以書本的形式大體介紹本文之前發(fā)生的事情，在熟悉之前背景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生詞。根據(jù)情況，還可在課堂上播放電影片段，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可供學(xué)生課堂上開展相關(guān)的聽說訓(xùn)練。語言技能方面，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時，所以在講課過程中要強調(diào)have+p.p.這個結(jié)構(gòu)以及它的兩種含義。本屆學(xué)生和以往學(xué)生有著很大的差異，他們的讀寫技能方面基本上沒有得到訓(xùn)練，字母還不能規(guī)范的書寫。在讀的方面，語音也有不少需要糾正的地方。因為本文為閱讀課，所以必須結(jié)合寫作讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課采取續(xù)寫的方式，讓學(xué)生們猜測之后魯濱遜會發(fā)生什么。注意要用現(xiàn)在完成時的時態(tài)。效果分析本課以問題引導(dǎo)的方式，通過一系列的問題還引導(dǎo)學(xué)生。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進一步加深了對現(xiàn)在完成時的理解。并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。在課堂上運用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了魯濱遜的生平及和星期五的相識，圍繞本課內(nèi)容開展了一系列的聽說讀寫活動，學(xué)生接受起來比較輕松。四個人圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論，把課堂的主體交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動性、自主性的重要性。學(xué)生們圍繞魯濱遜的經(jīng)歷展開熱烈的討論，既鞏固了所學(xué)知識又增加了對英美文學(xué)作品的興趣。在情感方面，學(xué)生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會了勇于抗?fàn)?、不折不撓的精神。教材分析八年級下冊Unit8SectionA部分的主題是文學(xué)。該部分的主題圖呈現(xiàn)了《愛麗絲夢游仙境》《小婦人》《魯濱遜漂流記》《金銀島》《湯姆索亞歷險記》《霧都孤兒》等六本經(jīng)典文學(xué)作品的場景片段，其目的不僅僅在于讓學(xué)生了解這些文學(xué)作品的名稱、內(nèi)容及相關(guān)的語言知識，同時，還希望通過與文學(xué)作品相關(guān)的聽說讀寫活動，激發(fā)學(xué)生對英語語言文化的興趣，學(xué)會如何與人探討和交流文學(xué)作品，發(fā)表自己的觀點和看法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。3a-3c是SectionA的閱讀板塊。該部分節(jié)選了《魯濱遜漂流記》的片段?；顒?a要求學(xué)生帶著問題閱讀文章，從文中獲取信息。3b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細節(jié)，借助所提供的關(guān)鍵信息，嘗試從文中找出符合描述特征的事物。3c要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上修正信息，以加深對文章的印象。SectionA的教學(xué)重點是體驗和感悟already和yet在現(xiàn)在完成時中的運用，初步了解幾部文學(xué)作品的主要內(nèi)容。本部分的教學(xué)難點是理解現(xiàn)在完成時是對已經(jīng)發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)其對現(xiàn)在的影響，而不是強調(diào)事件發(fā)生在過去。學(xué)生需要大量的口頭練習(xí)和真實語境的創(chuàng)設(shè)，才能對目標語言達到理解和運用。由于該部分話題涉及英語文學(xué)作品，學(xué)生有可能在這方面的信息儲備不足，教師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)添加背景介紹。如有時間和條件，教師還可在課堂上播放電影片段，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可供學(xué)生課堂上開展相關(guān)的聽說訓(xùn)練。八年級Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?第三課時SectionA(3a－3c)Ⅰ.根據(jù)句意及漢語或首字母提示完成單詞1．Theboyraisedhisg_______andshotattherabbit.2．PeopleusedtogotoAmericabys_______fromChina.3．Somechildrenareplayingwiths_______onthebeach.4．Writingisagoodw_______forexpressingstrongfeelings.5．Theyfelthappytofind_______(陸地)aftertravellingsolongatsea.6．Tomiswalking_______(朝)hisschoolslowly.Ⅱ.單項選擇Theman________smokingbecauseoflungcancer.A．gaveawayB．gaveout C．gavein D．gaveup2.Don't________somanytrees，ormanyanimalswilllosetheirhomes.A．getoff B．fallover C．cutdown D．lookup3.—________doyouwanttoeat?—Nothing.Thanks.A．Whatother B．When C．Whatelse D．Whereelse4.Thedogsarealwaysrubbing(蹭)againstthewallandmakingdirty________．A．marks B．ideas C．tools D．sounds5.—________haveyoupreparedforthecompetition?—Fortwomonths.A．Howfar B．Howlong C．Howsoon D．HowoftenⅢ.根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞1．昨天早上他們到達了那座島。They________________theislandyesterdaymorning.2．他先舉起一只胳膊，然后舉起另一只。Heraised________armandthen________________．3．爸爸從農(nóng)場帶回許多東西。Dadhas________________manythingsfromthefarm.4．你能等五分鐘嗎？Canyou________________fiveminutes?昨天下午我看到一些孩子正在放風(fēng)箏。Isawsomechildren________________yesterdayafternoon.6．她知道童年已經(jīng)一去不復(fù)返了。Sheknowsthatshe________________childhood________．7．我們就坐在沙灘上。Wewerejustsitting________________________．8．喬站在屋子的中央。Joewasstanding________________________oftheroom.IV.完形填空LaoShewasoneofthegreatestChinesewritersofthe20thcentury.Hewasnotonlyanexcellentwriter，1agreatmodernnovelistanddramatist(劇作家)．LaoShewasbornintoapoorfamilyinBeijingandhis2namewasShuQingchun.Hisfamilywaspoorafterhisfatherdied.Hismotherhadavery3time.LaoSheworkedhiswaythroughcollege.Aftergraduationhestartedtoworkasa4inprimaryandmiddleschools.Hehadliked5sincehewasachild.Hedidn'twritehisfirstnoveluntil1921.Hewasfamous_6hisCamelXiangziandtheplayTeahouse.TeahouseshowsthelifeoftheChinesepeople_71898and1945.Mostpeopleliketoseeit.Like8_famousintellectuals(知識分子)inChina,heexperiencedlotsofbadthingsinthemiddle1960s._9，hekilledhimselfinalakein1966.HewasmarriedtoHuJieqingandthey10_fourchildren,onesonandthreedaughters.1.A.and B.but C.or D.so2.A.true B.last C.real D.first3.A.happy B.good C.mad D.hard4.A.guide B.doctor C.teacher D.waiter5.A.writing B.singing C.listening D.reading6.A.for B.as C.to D.with7.A.in B.among C.between D.for8.A.another B.others C.other D.else9.A.Luckily B.Certainly C.Quickly D.Unluckily10.A.took B.had C.spent D.played八年級Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?第三課時SectionA(3a－3c)答案I.1.gun2.ship/sea3.sand4.way 5.land 6.towardsⅡ. DCCABⅢ.1.arrivedonone;theotherbroughtbackwaitforflyingkites6.hasleft;behind7.onthesand8.inthemiddleofIV.BCDCAACCDB課后反思一，教學(xué)內(nèi)容和目的本節(jié)課學(xué)習(xí)的unit8SectionA部分的閱讀課，本課涉及到生詞Ship,tool,gun,mark,sand,towards,land,會識讀cannibal。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時表達已經(jīng)發(fā)生的事情，初步了解經(jīng)典英美文化作品“RobinsonCrusoe”。小結(jié)：在對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重難點的定位上，我認真鉆研教材，基本上能把握住。二，課型定位本節(jié)課為聽寫課，穿插進現(xiàn)在完成時的學(xué)習(xí)，我講這節(jié)課的大部分時間放在對閱讀文本的學(xué)習(xí)上，通過各種問題引導(dǎo)、讀、聽、練以及語法點的突破上。同時，我也希望學(xué)生能通過續(xù)寫來模仿文學(xué)寫作，建立對寫作的興趣。三，教學(xué)過程在這節(jié)課的開始，我是通過制作一個翻頁的書本的形式，帶領(lǐng)學(xué)生了解魯濱遜漂流記的前情，也是希望在一開始就明確，這是一部文學(xué)作品，而不是一部電影。接下來用問題引導(dǎo)學(xué)生回答問題，明確本課的內(nèi)容。接下來利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建學(xué)生的思維框架，便于復(fù)述。最后，