初中英語(yǔ)-Do you have a soccer ball？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我據(jù)此確定了本課時(shí)的總體目標(biāo)為：讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作，在各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際，培養(yǎng)自信，感受成功。具體目標(biāo)包括以下三點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與球類(lèi)有關(guān)的詞匯，運(yùn)用“have”對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)與回答。語(yǔ)言功能目標(biāo)：能用“do”和“does”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)自如地談?wù)搶W(xué)生所擁有的物品，具有和他人交流的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：將本課內(nèi)容與女排精神結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1Warmingup設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生欣賞一首世界杯主題曲Wakawaka，了解世界杯中涉及的球類(lèi)，并感受英文歌曲的旋律和魅力。Step2Lead-inShowachant.同學(xué)們根據(jù)節(jié)奏頌唱與球類(lèi)有關(guān)的句子，并對(duì)have和do,does進(jìn)行初步了解。PPT上展示學(xué)生們提到的所熟悉的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。答對(duì)問(wèn)題的小組進(jìn)行小旗子的獎(jiǎng)勵(lì)，最后，表現(xiàn)最好的小組給予小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)思路：從學(xué)生熟知的話(huà)題入手，運(yùn)用有聲的多媒體手段激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的興趣與注意力，引出本課的話(huà)題。 2.Learnthesentencepatterns.設(shè)計(jì)思路：利用生動(dòng)形象的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)圖片，或利用老師的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)直觀感受各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。利用句型“Let’s...Thatsounds...”導(dǎo)入“pairwork”進(jìn)行學(xué)生之間的對(duì)話(huà)練習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練。運(yùn)用幸運(yùn)數(shù)字對(duì)上述句型進(jìn)行表達(dá)，將relaxing,interesting,boring,fun應(yīng)用到具體情境中。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以為下一步就物品的所屬關(guān)系進(jìn)行交際提問(wèn)做鋪墊，一切教學(xué)活動(dòng)都絲絲入扣、過(guò)渡自然。Step3Beforereading.設(shè)計(jì)思路：利用房間里面的物品擺放，讓學(xué)生快速找出球類(lèi)用品，我提問(wèn)學(xué)生物品位置，將上一單元的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。Step4Whilereading.Fastreading.通過(guò)對(duì)文章中三個(gè)主人公的信息提問(wèn)，先了解文章脈絡(luò)和大意。采用pairwork進(jìn)行討論，能夠幫忙學(xué)生快速準(zhǔn)確的找到信息，培養(yǎng)快速閱讀能力。Carefulreading.分段落進(jìn)行閱讀。一共分成了3段，每段一位主人公，通過(guò)pairwork來(lái)尋找三個(gè)段落的信息，對(duì)文章有了更深的理解。通過(guò)判斷正誤、選詞填空、閱讀表達(dá)，可以將考試題型自然地運(yùn)用到單元閱讀中。同時(shí)將本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Ihave...,butIdon’thave...”引出，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，熟練運(yùn)用該句型。讀后總結(jié)，利用一篇選詞填空，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并能對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)有效的反饋。Postreading.做一個(gè)調(diào)查，對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的調(diào)查。設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，層層深入，能夠描述回答問(wèn)題，并能闡述原因。小組討論，可以讓每一位學(xué)生都能找到自己的話(huà)題，在英語(yǔ)課上做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)。Step4情感升華設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)結(jié)合女排在世錦賽上奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，宣揚(yáng)女排精神，讓學(xué)生們能在鍛煉身體的同時(shí)，鍛煉意志，堅(jiān)韌堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)待生活。健康體魄、健康生活。Step5對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)任務(wù)。貼合學(xué)生實(shí)際。三、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上盡量簡(jiǎn)潔、明了、突出重點(diǎn)。Doyouhaveasoccer？Ihave...,butIdon’thave...學(xué)情分析學(xué)生年齡在12-13歲；活潑好動(dòng)、好奇心、求知欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己。具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；想法不受限制，可以天馬行空的想象。喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣；對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力講！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。效果分析通過(guò)這節(jié)課對(duì)Doyouhaveasoccerball的學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步掌握了球類(lèi)和所屬關(guān)系的表達(dá)，并在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行了交際和運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了多種球類(lèi)及其表達(dá)方式，學(xué)生在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康又有了更深一層的理解。在輕松有趣的環(huán)境中，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主性。通過(guò)小組討論的方式，又進(jìn)一步證明了發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性的重要性。在知識(shí)的理解和掌握方面，通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)有了準(zhǔn)備，更好地理解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，而不是只會(huì)做題和翻譯。對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，逐漸掌握了這種方法。在情感方面，學(xué)生在各種問(wèn)答中，潛移默化，自然而然地體悟到了運(yùn)動(dòng)和健康的重要性，進(jìn)而升華到了女排的體育精神的領(lǐng)悟。教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新目標(biāo)）》采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融會(huì)話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語(yǔ)篇輸入。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言知識(shí)。每個(gè)單元還附有“selfcheck”部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。“Doyouhaveasoccerball？”一課出自《新目標(biāo)》七年級(jí)Unit5，其主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)會(huì)用“have”對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答；教學(xué)重點(diǎn)是與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)以及使用“do”和“does”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)是如何在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用以上句型。課后反思正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：對(duì)于一節(jié)課，我們所看重的，不是老師的精彩表演，而是學(xué)生的表現(xiàn)。面對(duì)教育改革和新課標(biāo)的實(shí)施，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不再是單純的教與學(xué)的關(guān)系，不再是知識(shí)灌輸者與被動(dòng)接受者的關(guān)系，而是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的民主、平等、合作的師生互動(dòng)關(guān)系。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師應(yīng)充分考慮單元的主題和特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用?？v觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為中心，以“任務(wù)型”教學(xué)為主線(xiàn)，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以信息技術(shù)為輔助，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但是由于是一節(jié)一師一優(yōu)課的設(shè)計(jì)，擔(dān)心給學(xué)生太大的空間會(huì)影響自己的發(fā)揮，從而使教學(xué)進(jìn)程偏離教學(xué)設(shè)計(jì)軌道而變得無(wú)法控制，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有期待生成的心理準(zhǔn)備，總是引著學(xué)生按我設(shè)計(jì)的思路來(lái)參與，這無(wú)疑會(huì)扼殺靈感、消滅智慧。今后，在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)可能產(chǎn)生生成的環(huán)節(jié)，給生成留一份期待與盼望，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。課標(biāo)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)信息、電視、報(bào)刊雜志等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地、有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合初中低年級(jí)學(xué)生的心理特