高中音樂(lè)-第五交響曲（命運(yùn)）（第四樂(lè)章）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：教材分析新版花城版《高中音樂(lè)鑒賞教材》從第一部分第二單元音樂(lè)與時(shí)代，安排了時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)、西方音樂(lè)的時(shí)代特征。第二單元的第二節(jié)課內(nèi)容是《西方音樂(lè)的時(shí)代特征》，包括《流動(dòng)的建筑》、《古典與浪漫的追憶》、《鄉(xiāng)土的情懷》、《多元的時(shí)代》四個(gè)部分組成。本教材貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，將每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)中的“審美感知”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”三個(gè)方面。便于選擇教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。本節(jié)課是第二單元第二節(jié)課《西方音樂(lè)的時(shí)代特征》中的《古典與浪漫的追憶》。通過(guò)聆聽(tīng)貝多芬的三部作品（詳聽(tīng)與略聽(tīng)結(jié)合）感受本多分作品的風(fēng)格由古典慢慢走向浪漫及作品中體現(xiàn)的精神，從而感知作品的內(nèi)涵。單元主題分析與設(shè)計(jì)思路單元大主題音樂(lè)與時(shí)代單元小主題西方音樂(lè)的時(shí)代特征學(xué)科核心素養(yǎng)的指向音樂(lè)審美感知、音樂(lè)表現(xiàn)、文化理解主題風(fēng)格審美基調(diào)由古典到浪漫主題音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵音樂(lè)的內(nèi)涵：貝多芬作品中的人文主義精神，浪漫主義情懷，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教學(xué)內(nèi)容課外自主資源：《第五命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章視頻、曲譜《第九合唱交響曲》部分內(nèi)容視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)思路從培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、音樂(lè)表現(xiàn)及文化理解出發(fā)。通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入貝多芬的音樂(lè)世界。從大家熟悉的貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂(lè)頌》的主題旋律入手，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作世界。《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章倆個(gè)主題通過(guò)唱旋律、音樂(lè)要素的對(duì)比感受倆個(gè)主題的情感，讓學(xué)生了解到古典主義的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，從作品中讓學(xué)生總結(jié)出古典主義的音樂(lè)特點(diǎn)，由教師演奏一段《月光奏鳴曲》讓學(xué)生判斷作品名稱，從而指出是貝多芬創(chuàng)作風(fēng)格從古典開(kāi)始走向浪漫的標(biāo)志。《合唱交響曲》中《歡樂(lè)頌》的聆聽(tīng)，到學(xué)生齊唱《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生從中體會(huì)到貝多芬作品中的最高境界：一生所追求“自由、平等、博愛(ài)”。感受貝多芬作品的精神所在。教學(xué)目標(biāo)初步了解貝多芬及貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格，理解他作品的內(nèi)涵。能從節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)要素，分析《第五命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章倆個(gè)音樂(lè)主題?？偨Y(jié)出古典主義的音樂(lè)特征。能從音樂(lè)作品中感受貝多芬作品的音樂(lè)內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：課前播放貝多芬《合唱交響曲》中《歡樂(lè)頌》，導(dǎo)入新課課前同學(xué)們聽(tīng)到的音樂(lè)出自哪部作品，是誰(shuí)創(chuàng)作的？你還知道關(guān)于貝多芬的哪些信息？教師小結(jié)：今年正值貝多芬誕辰250周年，世界各地的樂(lè)團(tuán)通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)致敬這位音樂(lè)大師。貝多芬的作品對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著非常重要的影響。今天就讓我們一起走進(jìn)從古典到浪漫的貝多芬，通過(guò)聆聽(tīng)、感受貝多芬的音樂(lè)作品走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，感受貝多芬作品中所體現(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的貝多芬作品的旋律導(dǎo)入，引出貝多芬在世界音樂(lè)史上的重要地位及作品體現(xiàn)的精神意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步探究的欲望。新課教學(xué)：從古典走向浪漫的貝多芬（一）貝多芬的一生是如何度過(guò)的？下面請(qǐng)看一段貝多芬的生平簡(jiǎn)介。播放視頻：貝多芬生平簡(jiǎn)介（二）《第五命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章a聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：1.音樂(lè)中給你印象最深的音調(diào)是什么？典型的節(jié)奏型是什么？2.音樂(lè)中出現(xiàn)了幾個(gè)主題（從節(jié)奏、力度、音色、情感等音樂(lè)要素考慮）播放視頻：《命運(yùn)》第一樂(lè)章學(xué)生回答教師補(bǔ)充b出示兩個(gè)主題的旋律學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的音響唱出倆條旋律（注意:節(jié)奏、旋律的把握）C對(duì)比聆聽(tīng)倆個(gè)主題旋律d聆聽(tīng)另一段以音樂(lè)思考：聆聽(tīng)音樂(lè)，木管弦樂(lè)的交替演奏中，注意關(guān)注力度的變化。教師小結(jié)：剛才我們聆聽(tīng)的倆部分音樂(lè)其實(shí)是這部作品的倆個(gè)部分城市不和展開(kāi)部，還有一部分叫再現(xiàn)部。這是一種曲式結(jié)構(gòu)——奏鳴曲式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)作品，在各音樂(lè)要素的對(duì)比中聆聽(tīng)，總結(jié)出曲式結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)古典主義的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)）（三）《月光奏鳴曲》1．教師演奏其中一段音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)出作品名稱.引出《月光奏鳴曲》教師小結(jié)：《月光奏鳴曲》打破了傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了貝多芬的浪漫主義情懷。這部作品是貝多芬開(kāi)始走向浪漫的標(biāo)志。（四）《合唱交響曲》有一部作品已經(jīng)超越了音樂(lè)本身，它已成為人類(lèi)理想的標(biāo)志。在這部作品中體現(xiàn)了“自由、平等、博愛(ài)”的人類(lèi)理想。引出——《合唱交響曲》中的《歡樂(lè)頌》視頻播放齊唱《歡樂(lè)頌》（出示曲譜）（五）尾聲教師總結(jié)：1、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，個(gè)人的痛苦經(jīng)歷，鑄造了貝多芬獨(dú)特的音樂(lè)性格，充滿矛盾、激烈沖突的戲劇性和勇往直前、熱情澎湃的英雄性。2、是古典主義時(shí)期德國(guó)一位偉大的音樂(lè)家，集古典主義之大成，開(kāi)浪漫主義之先河”。被尊稱為“樂(lè)圣”。3、“自由、博愛(ài)、平等”是貝多芬終生追求的人生理想目標(biāo)。（六）拓展與探究聆聽(tīng)李斯特《匈牙利狂想曲》第二號(hào)，對(duì)比古典主義音樂(lè)，談?wù)劺寺髁x音樂(lè)的特征。課后反思貝多芬是一位劃時(shí)代的音樂(lè)大師，他的作品對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。1.首先自己在課前搜集相關(guān)貝多芬的資料，了解貝多芬的一生及每個(gè)創(chuàng)作時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，再講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候才會(huì)游刃有余。2.整堂課的構(gòu)思是通過(guò)三部貝多芬具有代表性的作品。深入淺出。采取詳聽(tīng)和略聽(tīng)結(jié)合的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品感受作品中所體現(xiàn)的貝多芬精神。3.通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生唱出主題旋律，較深對(duì)音樂(lè)旋律的記憶。體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容。4.在貝多芬作品中的人文精神讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)作品，從音樂(lè)要素分析作品。從而感受音樂(lè)中所體現(xiàn)的精神。引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行聆聽(tīng)體驗(yàn)、解讀風(fēng)格、音樂(lè)流派的認(rèn)識(shí)，并努力將音樂(lè)知識(shí)鑲嵌在音樂(lè)文化中。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于貝多芬有很淺的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出幾部作品，知道是一位后天失聰?shù)囊魳?lè)家。對(duì)于作品風(fēng)格、如何度過(guò)一生、創(chuàng)作的幾個(gè)時(shí)期、作曲家的生平就不了解了。高中生對(duì)于音已經(jīng)具備了初步的分析音樂(lè)的能力，能從音樂(lè)的幾個(gè)要素出發(fā)去分析音樂(lè)作品。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能唱出主題旋律，還能知道相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以及通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)作品，形成對(duì)這個(gè)主題音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)流派的認(rèn)識(shí)，并能感受作曲家在作品中所體現(xiàn)的精神。效果分析：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能唱出主題旋律，還能知道相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以及通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)作品，形成對(duì)這個(gè)主題音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)流派的認(rèn)識(shí)，并能感受作曲家在作品中所體現(xiàn)的精神。教材分析：新版花城版《高中音樂(lè)鑒賞教材》從第一部分第二單元音樂(lè)與時(shí)代，安排了時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)、西方音樂(lè)的時(shí)代特征。第二單元的第二節(jié)課內(nèi)容是《西方音樂(lè)的時(shí)代特征》，包括《流動(dòng)的建筑》、《古典與浪漫的追憶》、《鄉(xiāng)土的情懷》、《多元的時(shí)代》四個(gè)部分組成。本教材貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，將每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)中的“審美感知”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”三個(gè)方面。便于選擇教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。本節(jié)課是第二單元第二節(jié)課《西方音樂(lè)的時(shí)代特征》中的《古典與浪漫的追憶》。通過(guò)聆聽(tīng)貝多芬的三部作品（詳聽(tīng)與略聽(tīng)結(jié)合）感受本多分作品的風(fēng)格由古典慢慢走向浪漫及作品中體現(xiàn)的精神，從而感知作品的內(nèi)涵。評(píng)測(cè)練習(xí)：貝多芬是（）國(guó)作曲家，（）流派?！兜谖迕\(yùn)交響曲》第一樂(lè)章所采用的曲式結(jié)構(gòu)是（）古典主義音樂(lè)的特征（）貝多芬被尊稱為（）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖示（）貝多芬的作品有（）（）（）等貝多芬一生追求的理想是（）、（）、（）哪部作品體現(xiàn)了這種理想（）課后反思：貝多芬是一位劃時(shí)代的音樂(lè)大師，他的作品對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。1.首先自己在課前搜集相關(guān)貝多芬的資料，了解貝多芬的一生及每個(gè)創(chuàng)作時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，再講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候才會(huì)游刃有余。2.整堂課的構(gòu)思是通過(guò)三部貝多芬具有代表性的作品。深入淺出。采取詳聽(tīng)和略聽(tīng)結(jié)合的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品感受作品中所體現(xiàn)的貝多芬精神。3.通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生唱出主題旋律，較深對(duì)音樂(lè)旋律的記憶。體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容。4.在貝多芬作品中的人文精神讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)作品，從音樂(lè)要素分析作品。從而感受音樂(lè)中所體現(xiàn)的精神。引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行聆聽(tīng)體驗(yàn)、解讀風(fēng)格、音樂(lè)流派的認(rèn)識(shí)，并努力將音樂(lè)知識(shí)鑲嵌在音樂(lè)文化中。課標(biāo)分析：新的課標(biāo)凝練了學(xué)科核