幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思

幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思幼兒園中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動(dòng)物的語言分析出小動(dòng)物要的○各表示什么。

2.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)過程

（1）出示教具小猴，并甩以下開頭語引起幼兒愛好，（2）演示教具，敘述故事，并向幼兒提出下列問題，事一開頭講了什么？了哪些伙伴？它們買O干什么用？要求幼兒思索小猴的店里除了這幾個(gè)小動(dòng)物來買圈外，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來買圖？它們買的圈是什么？小猴的百貨店來了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？小猴有沒有讓他們滿足地買到了所需要的東西？（3）第H遍敘述故事，并用提問方式開啟幼兒思路小猴賣給他們的O各是什么？敘述完畢后，出示小鴨，提問你知道小鴨買的O是什么東西呢？你是怎么知道的？

幼兒說出后，老師將小鴨手里的O換成游泳圈。

其次層次理解、體驗(yàn)文學(xué)作品主要活動(dòng)1一物多玩圈預(yù)備每個(gè)人一個(gè)圈及一個(gè)貓的頭飾。

老師以開頭語引起幼兒的興趣今日，我到小猴開的百貨店買了很多個(gè)圈，請(qǐng)小伴侶用因做嬉戲，看誰能開動(dòng)腦筋，把手里的因玩出不同的玩法。

接著老師啟發(fā)幼兒制造性的玩圈，如開汽車、滾圈。

套圖、轉(zhuǎn)圈、拼圈、跳圈等，并鼓舞幼兒合作玩圈。

然后，請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣玩圈的，井表演給大家看。

最終開展嬉戲老鼠和貓。

請(qǐng)一名幼兒扮老貓，戴上頭飾，其他幼兒扮老鼠，挎著籃子（圈）處處跑，作偷東西狀，并念兒歌小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。

瞄瞄瞄，貓來了，跳進(jìn)洞里，把門關(guān)起來。

當(dāng)聽見瞄哨瞄，貓來了。

老鼠放下圖把它當(dāng)成洞，跳進(jìn)去，將圈從腳下套至頭頂，兩手舉好，關(guān)好門。

貓來敲門，把沒關(guān)好門或亂動(dòng)的老鼠抓起來。

貓走了，老鼠出洞，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

嬉戲可玩數(shù)次。

講講在家里見到哪些圓的伙伴，在別的地方見過哪些圓的伙伴，它們是什么？最終，玩到小猴家買圖的嬉戲，讓一名幼兒講講自己要買的O是干什么用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。

從（小猴賣O）這一系列教學(xué)活動(dòng)來看，老師將其分為介紹作品、理解、體驗(yàn)文學(xué)作品、遷移作品的閱歷、擴(kuò)展想象與用語言表達(dá)四個(gè)教學(xué)層次。

老師通過讓幼兒聽O的故事，玩圈。

找圈、貼圈，編關(guān)于圈的故事，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量、

發(fā)散思維、制造思維力量和動(dòng)手力量。

在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，主要體現(xiàn)了直觀性原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、進(jìn)展性原則。

活動(dòng)反思

營造樂觀、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深化有效地參加和引導(dǎo)。

我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動(dòng)來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。

正如皮亞杰所說兒童獵取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。

為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、樂觀地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)老師的依靠和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方樂觀互動(dòng)的良性循環(huán)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時(shí)地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

師與幼兒形成了良好、樂觀和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的學(xué)問閱歷，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。