教師專業(yè)發(fā)展的因素分析

教師專業(yè)發(fā)展的因素分析臺州市書生中學(xué)周智教育的發(fā)展，課改的推進，教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，迫切要求教師的專業(yè)發(fā)展。何謂“教師專業(yè)發(fā)展”？我認為：教師專業(yè)發(fā)展是一個過程，即教師在專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過不斷的教育教學(xué)實踐與反思，逐漸成長為一名研究型教師的發(fā)展過程。巴甫洛夫認為：“人的行為，人的發(fā)展，不僅受神經(jīng)系統(tǒng)的生來的特性所制約，而更重要的是決定于個人存在時間內(nèi)已經(jīng)受到的和正在受到的那些影響，也就是環(huán)境、教育與自身因素努力的影響。但是，人接受影響不是消極的、被動的，而是積極的、主動的……”很顯然，一個教師的成長、成熟、成功、成名，“天賦”、“勤奮”、“環(huán)境”這三個因素是缺一不可的，是同時起作用的。如圖1所示：學(xué)校學(xué)校學(xué)生家庭學(xué)習(xí)科研工作反思勤奮（外因）（內(nèi)因）（根據(jù)）天賦環(huán)境（基礎(chǔ)）（條件）圖1一、“天賦”在教師專業(yè)成長發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因“天賦”即先天素質(zhì)，由遺傳決定，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因，起基礎(chǔ)性的作用。有“天賦”的教師聰明，悟性好，領(lǐng)會快，理解透……但是，一個人的成長發(fā)展，光有“天賦”是不夠的，愛迪生曾說過：“天才，那就是一分的靈感加上99分的汗水?！彼裕魏谓處煹膶I(yè)發(fā)展，主要取決于教師個人的“勤奮”。二、“勤奮”在教師專業(yè)成長發(fā)展中起著最重要的作用，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因“勤奮”與“天賦”一樣，都是教師專業(yè)成長發(fā)展的內(nèi)因?！扒趭^”的人對目標永恒追求，對事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對工作孜孜不倦，對探究鍥而不舍，對成績永不滿足，對學(xué)習(xí)如饑似渴，對活動積極參與……1、弘揚精神人是要有點精神的。人一旦有了精神的支撐，就會對工作學(xué)習(xí)達到忘我的狀態(tài)。這種精神可以描述為：艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神；勤奮好學(xué)、不甘落后的進取精神；觀念超前、步子扎實的實干精神；知識共享、資源共用的團隊精神?？偟膩碚f，作為教師，要樹立并弘揚“為人民的教育事業(yè)奉獻的精神”。2、學(xué)習(xí)理論只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識更新的步伐，適應(yīng)社會進步的要求。我們每一位教師都要根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和自身教學(xué)工作的需要，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論（課改的兩大理論支柱：多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論），閱讀雜志中刊登的經(jīng)驗文章，聆聽專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)報告，及時了解教改、教學(xué)、教研信息，把握最新教育動態(tài)，拓展視野，使自己始終站在教育教學(xué)改革的最前沿。3、勤于積累資料是一種課程資源。積累資料對教師的教學(xué)和自身的成長發(fā)展是十分重要的。這里包括：（1）寓意深刻的哲理故事、優(yōu)秀的試題、典型的熱點背景材料、親身體驗的案例、成功的教學(xué)設(shè)計、好的教學(xué)方法、教材的補充內(nèi)容……（2）課堂教學(xué)中自己覺得精彩難忘的片段和有遺憾的地方。（3）對自己有啟發(fā)的見解、觀點、經(jīng)驗。（4）學(xué)生易錯的、易忽視的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生不易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不易掌握的方法技巧……這些都需要我們教師長期積累。4、探索教法“教學(xué)有法，教無定法”。要主動、積極地探索既適合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，又能有效組織教學(xué)和提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，特別要研究既富有學(xué)科特色，又體現(xiàn)課改要求的不同課型的教學(xué)方法。只有這樣，方能在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時發(fā)展自己。5、堅持科研教學(xué)即科研。課程改革是與課題研究結(jié)伴而行的。許多新的理念、新的思路、新的策略是依托課題研究在不斷的被驗證、被形成、被顯示的。所以，我們的教師要圍繞學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、學(xué)生成長過程中的困惑和問題，或從自己體驗感觸最深的領(lǐng)域入手，立項研究，撰寫論文。在研究中提高自己的專業(yè)水平。6、加強交流每個人都有自己的研究方向、教學(xué)特色、工作優(yōu)勢、教育教學(xué)成果、思想觀點，都有自己的體驗和體會?！安还苷l都有你沒想到的，不管誰都有你不曾擁有的，不管誰都有你想要獲取的”。相互交流可以汲取他人的先進理念；相互的交流可以彼此取長補短，共享成果。7、重視反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長發(fā)展的核心因素。有研究表明，成功的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們在事業(yè)中的重要事情，包括教育目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、學(xué)生課間表現(xiàn)、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力等。但教學(xué)反思不能簡單理解為“回憶事情的經(jīng)過”、“分析有關(guān)教學(xué)處理的得失”、“補償教學(xué)過程中出現(xiàn)的某種具體的失誤”。反思本質(zhì)上是對自己看到的、聽到的，或親身經(jīng)歷過的教育、教學(xué)現(xiàn)象進行一番認真的思考。真正的反思要追思自己是如何思考和行動的，尤其是對自己行為背后的理念和預(yù)設(shè)進行質(zhì)疑、澄清和批判。三、“環(huán)境”是教師專業(yè)成長發(fā)展不可或缺的外部因素，是教師專業(yè)發(fā)展的外因人不能孤立于世界之外，他總是在一定的環(huán)境中與周圍的其他事物有機地聯(lián)系著?！碍h(huán)境”可分為“自然環(huán)境”和“社會環(huán)境”。在這里，“環(huán)境”特指“社會環(huán)境”?！吧鐣h(huán)境”包含的因素很多，其中對教師專業(yè)成長發(fā)展起影響作用的環(huán)境因素主要有：學(xué)校(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事)、學(xué)生、專業(yè)人員和家庭。1．學(xué)校學(xué)校是教師專業(yè)成長發(fā)展的搖籃和場所。一個好的學(xué)校環(huán)境有領(lǐng)導(dǎo)的支持、期待、信任和人文關(guān)懷；有同伴的互助、榜樣的示范；有積極向上的集體氛圍、催人奮進的規(guī)章和競爭激勵機制；有鍛煉成長的平臺…在促進教師專業(yè)成長發(fā)展的道路上，學(xué)校要做到以下幾點。（1）制定規(guī)章制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”科學(xué)合理的規(guī)章是激勵教師奮進、成長的外部動因。浙江省新昌縣澄潭中學(xué)，高考連創(chuàng)奇跡，其中的重要原因就是，該校有一整套科學(xué)合理的規(guī)章。該校明確規(guī)定每一崗位的職責(zé)；規(guī)定教師聽課的節(jié)數(shù)、上公開課的次數(shù)、撰寫論文的篇數(shù)；頒布施行“教學(xué)五認真”，提出了作業(yè)、考查和考試的“四精”、“四必”策略；捆綁式監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，并嚴格考核、評價教師的工作業(yè)績……我認為：學(xué)校制定的所有規(guī)章，既要對人有約束，又要對人有正面導(dǎo)向，要嚴格、公正、公平、公開，保證教師潛能的充分發(fā)揮。（2）予以人文關(guān)懷。教師是人，人是有感情的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要視教職工為兄弟姐妹。第一，要在教師的學(xué)習(xí)、生活、家庭方面予以關(guān)懷，保證教師全身心地投入教學(xué)。第二，對教師的勞動要尊重，工作要支持、信任。第三，對教師的業(yè)績要肯定，要贊揚，對教師的進步要感到欣慰。第四，要以寬廣的胸懷寬容教師失誤，傾聽教師心聲，允許不同觀點、意見的存在。第五，要與教師共享喜悅，為教師分擔(dān)憂愁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立這樣一個理念：教師的榮譽成就不屬于個人，而屬于學(xué)校；關(guān)愛教職工等于關(guān)愛自己；發(fā)展教職工等于發(fā)展學(xué)校。（3）提供榜樣示范?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！睂W(xué)校要充分發(fā)揮名師的榜樣作用?？刹捎脤?dǎo)師制，讓名師在備課組長的主持下，針對某一課時、某一專題談自己的教學(xué)設(shè)計、教材處理辦法，然后讓全體教師暢所欲言，不斷補充、修改、完善。也可不定期請名師上課示范、介紹經(jīng)驗和對其他教師的課堂教學(xué)進行剖析評述。（4）加強培訓(xùn)鍛煉。省內(nèi)外的一些名校，聚集了眾多的名師，積淀著獨特的校園文化。我區(qū)的許多學(xué)校與這些名校掛鉤，選送素質(zhì)好、上進心強、有培養(yǎng)前途的年輕教師去掛職鍛煉，參與和體驗?zāi)抢锏慕逃?、教學(xué)實踐，加速教師的成長。隨著課改的推進，教師急切需要不斷充電，豐富知識庫存，拓展知識面。為此，學(xué)校應(yīng)安排教師參加省、市、區(qū)的各種培訓(xùn)，要求教師積極參加教研活動，還應(yīng)經(jīng)常派出教育教學(xué)考察團，赴外地外校學(xué)習(xí)取經(jīng)。（5）積極承辦活動。學(xué)校應(yīng)主動與有關(guān)高校、各級教科研部門聯(lián)系，承辦各種形式的教研活動。例如，課改例會、課堂教學(xué)評比、學(xué)術(shù)年會、教學(xué)展示會、考試復(fù)習(xí)研討會、論文案例評比活動等。活動的承辦，有利于擴大學(xué)校的影響，有利于更多的教師參與學(xué)習(xí)、研討、展示和交流，從而促進更多的教師成長。（6）組織校內(nèi)活動。校內(nèi)舉辦的教研活動是教師參與面最廣、影響力最大的促進同伴合作交流的重要載休。例如：圍繞某一專題進行的聽課、說課、評課活動；新教師同上一節(jié)課；教研沙龍；對外菜單式開課；教學(xué)疑難問題探討；集體備課；課件評比展示；錄像課評析；課堂教學(xué)評比；教學(xué)設(shè)計評比、試題命制評比…（7）健全聯(lián)誼合作。一個學(xué)校內(nèi)部的教育資源是有限的，即使開展校本研究，其作用也有限，所以必須通過幾校聯(lián)誼合作的方式來促進教師的專業(yè)發(fā)展。每一所學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢，通過合作交流，各方都會得到更多的啟迪和借鑒，會形成更大的合力。（8）建立成長檔案。要為每一位教師描繪成長的軌跡，建立《教師個人教學(xué)檔案》是一種最佳方式。為此，學(xué)校應(yīng)以教研組為單位，為每一位教師建立《個人教學(xué)檔案》。其中除記錄教師參與教研活動的狀況以外，特別要記錄下教師在每一次課堂教學(xué)展示中的表現(xiàn)、特色和亮點；記錄下教師在教學(xué)中生成的問題和對該問題的研究；記錄下教師參加教研活動時有新意的發(fā)言；記錄下教研組對教師教學(xué)行為、教學(xué)能力的評價；記錄下教師的教學(xué)業(yè)績和榮譽……久而久之，學(xué)校建立的《教師個人教學(xué)檔案》就會清晰地呈現(xiàn)教師成長的足跡。2．學(xué)生和諧融洽的師生關(guān)系能使“教學(xué)相長”。學(xué)生的一個問題往往能引起教師對知識的深入探究；學(xué)生的一次質(zhì)疑，往往能引發(fā)教師靈感的萌發(fā)；學(xué)生對知識的渴求，往往能激起教師對事業(yè)的熱愛，對理想的追求。當(dāng)然，一批好的學(xué)生還有助于教師早出成果。因此，我們教師要轉(zhuǎn)變角色，努力使自己成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的伙伴”、“平等關(guān)系中的首席”；學(xué)會分享學(xué)生的愉悅和歡快，分擔(dān)學(xué)生的不幸和憂愁；要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭；要關(guān)注學(xué)生的思想、情緒、態(tài)度的變化；要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；要傾聽學(xué)生的心聲；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要寬容學(xué)生的失誤；要對學(xué)生的進步充滿希望和期待。3．專業(yè)人員省、市、區(qū)教科研部門的教科研人員，高校教育研究部門的專家、學(xué)者，都擁有豐富的研究資源和寬闊的研究視野，他們理念先進，研究前沿，成果豐碩，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的不可多得的寶貴資源。同時，他們還能及時為教師的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗予以宣傳推廣，為教師的成長發(fā)展提供各種鍛煉、學(xué)習(xí)和展示的機會。所以，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常邀請他們來校作專題講座，并請他們對教師的課題研究、教法研究、教材研究、教學(xué)論文寫作、教學(xué)案例整理、校本課程建設(shè)等進行理論和