2023年物理教學(xué)反思篇

2023年物理教學(xué)反思篇物理教學(xué)反思篇1

物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在探究式物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮物理試驗的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的環(huán)境。下面是我在教學(xué)實踐中的一點體會和感悟：

一、探究式教學(xué)首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提出問題

問題與疑問是探究式學(xué)習(xí)的起點，也是探究式學(xué)習(xí)的一個基本特征。初中物理探究式課堂教學(xué)，必需努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓學(xué)生在物理問題情境中不斷地發(fā)覺問題，提出問題。例如，在第六章第三節(jié)《重力》中，老師提出問題：“手中的物體離開手后豎直下落，杯中的水由高處流向低處，小球從桌面上滾落到桌邊后落地，這些現(xiàn)象有什么共同點呢？”學(xué)生還能聯(lián)想到蹦極、瀑布、蘋果落地等等，啟發(fā)學(xué)生思索產(chǎn)生這些現(xiàn)象的'緣由。

二、探究式課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生思維開放

探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)覺問題，探討探究，從而獲得學(xué)問和技能的一種學(xué)習(xí)形式。但是探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生主動探究問題的過程，關(guān)注培育學(xué)生的思維實力，特殊是創(chuàng)建性思維的方法和途徑，從而使學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實力得到提高。例如，在“探討摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，我們啟發(fā)和激勵學(xué)生大膽猜想，學(xué)生提出：與接觸面受到的壓力大小有關(guān)，與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面積有關(guān)，與物體的運動速度有關(guān)等等。整個試驗探究過程，學(xué)生思維活躍，具有開放性。

三、探究式課堂教學(xué)必需要經(jīng)過實踐探究

物理教學(xué)應(yīng)從生活到物理，再由物理生活。實施探究式課堂教學(xué)，必需加強實踐探究活動，讓學(xué)生圍繞探討的問題，在試驗、視察、統(tǒng)計、讀書、查閱資料、搜集信息、訪問、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實踐、探究活動中，豐富感性相識，訓(xùn)練、提高實踐實力。例如在探討“摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度的關(guān)系時”，我們不是干脆告知學(xué)生結(jié)論，而是指導(dǎo)學(xué)生在做好試驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)論；其次要注意引導(dǎo)學(xué)生視察試驗現(xiàn)象，記錄、分析試驗數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論；同時要重視引導(dǎo)學(xué)生駕馭查閱資料、搜集信息、調(diào)查訪問等方法。

在以后的教學(xué)中我們還要接著學(xué)習(xí)生命化課堂理論學(xué)問，并主動貫徹到教學(xué)中，以期在探究式教學(xué)中取得更大的進步。

物理教學(xué)反思篇2

一、填空題(每空l分，共l4分)

二、選擇題(每小題2分，共16分)在每個小題的選項中，只有一個

選項符合題目要求，請將其序號填入下面的答案欄中。

三、作圖題(每小題2分．共4分)

四、試驗探究題(共18分)

五、綜合應(yīng)用題(共16分)

（四）一模考試成果簡析

1.市區(qū)考生的難度系數(shù)為0.50。略難于09年中考

2.。

3.如何正確看待自己學(xué)校的成果。

（1）各批次的上線人數(shù)和上線率肯定名次

（2）各批次的上線人數(shù)和上線率與同類學(xué)校對比

（3）學(xué)科各批次的上線人數(shù)和上線率與學(xué)?？偡值膶Ρ?/p>

（五）對中考物理復(fù)習(xí)備考的建議

1.研讀兩本書

《義務(wù)教化階段物理課程標準》

《初中學(xué)業(yè)考試說明與檢測》

注：命題人也要讀這兩本書，很有可能你的感悟和命題人得感悟相同。

（五）對中考物理復(fù)習(xí)備考的建議

2.留意對基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)的'方法。

①要強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問形成過程的理解，對同一學(xué)問點或規(guī)律要適當(dāng)設(shè)置不同的背景，從多角度、全方位來加強學(xué)生對學(xué)問的應(yīng)用，不激勵對物理概念、規(guī)律的死記硬背。要留意將基礎(chǔ)學(xué)問與社會生活、生產(chǎn)實際結(jié)合起來，加深活化學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和相識，引導(dǎo)學(xué)生戴著“放大鏡”和“顯微鏡”從司空見慣的日?，F(xiàn)象中發(fā)覺不平常的因素，學(xué)會將生活現(xiàn)象與物理學(xué)問相聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成用物理眼光去視察世界、去物理學(xué)問用解決問題的良好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)后期要學(xué)會畫學(xué)問脈絡(luò)圖

3.注意訓(xùn)練和提升學(xué)生的基本技能。

①留意有意識地訓(xùn)練學(xué)生的理解實力、推理實力、分析綜

合實力和運算實力及突破性思維實力。

②課堂精選反饋練習(xí)。

4.加強試驗與探究的復(fù)習(xí)。

①對于驗證性或（測量性）試驗，肯定要明的確驗的原理，用到的試驗器材，試驗的方法和步驟，以及試驗數(shù)據(jù)的處理。

②對于設(shè)計性試驗，是探究實力考查的重點。一般只考查探究實力的一個或兩三個探究要素。在平常的復(fù)習(xí)中要有針對性地進行訓(xùn)練。

5.強化規(guī)范，謹防意外失分。

①作圖題分為定性和定量兩類，定性的作圖不能潦草，定量的作圖則要精確。

②簡答要重視有依據(jù)、有分析、有結(jié)論。

③試驗設(shè)計題要留意試驗條件的限制、試驗操作的要點、與試驗操作所對應(yīng)的現(xiàn)象或記錄數(shù)據(jù)是否表述清晰，在敘述操作過程中需記錄的物理量是否有相應(yīng)字母進行表示。

④計算題中的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明，要寫明所應(yīng)用的公式，計算過程與結(jié)果均要有單位。

物理教學(xué)反思篇3

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強學(xué)問的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：試驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究試驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的.，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采納競賽的方法進行“想想做做”中的活動，老師也要參加其中，并為學(xué)生供應(yīng)勝利的演示，激發(fā)學(xué)生愛好。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

試驗探究較簡潔，可為學(xué)生供應(yīng)足夠的順手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延長到液體中，從而相識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機升力的獲得也是探究試驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感愛好。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，假如時間充足，學(xué)生接受實力較高的話可作適當(dāng)說明。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過好玩的活動，在“玩”中學(xué)到學(xué)問。

物理教學(xué)反思篇4

功的概念比較困難、抽象，學(xué)生經(jīng)常簡單會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點，《功》教學(xué)反思。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡潔機械學(xué)問的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等學(xué)問來綻開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的學(xué)問的延長，又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等學(xué)問奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功的學(xué)問對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)探討有著較大的現(xiàn)實意義。

采納直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動手試驗探究貫穿整節(jié)課，從而對力的作用效果有了最干脆的感性相識，教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象詳細的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)建教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細化、清楚化，使學(xué)生的思維活躍地參加教學(xué)活動。

將設(shè)計好的.概念圖始終貫徹于完全的教學(xué)過程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進行差異化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增加了同伴間的合作與互動，加強了與老師的互動，調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，有利于科學(xué)探究試驗問題的提出、試驗步驟的設(shè)計及探究試驗的完成及結(jié)論的得出。

利用視頻突破教學(xué)中的難點問題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點的突破，水到渠成。

物理教學(xué)反思篇5

高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個章節(jié)進行總復(fù)習(xí)，平均一周進行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果。

機械振動、機械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特殊對較?？嫉目键c進行重點復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對這部分學(xué)問落實到位，老師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清晰，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生試驗、要求這四章較為簡潔的試驗?zāi)軌蛉骜{馭，爭取落實到位，同時有以下幾點重要留意：

①復(fù)習(xí)時要立足重點，不漏邊緣學(xué)問；

②在回顧和梳理基礎(chǔ)學(xué)問上，突出數(shù)學(xué)和物理的.結(jié)合運用；③立足學(xué)科內(nèi)的綜合，把與其相關(guān)學(xué)問梳理一遍，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的實力。

物理教學(xué)反思篇6

來到學(xué)校也有好幾年了,漸漸的熟識了這里的環(huán)境,對我們的學(xué)生也有了肯定的了解。我感覺收獲較大的是很大程度上理解了學(xué)生,一般可以站在學(xué)生角度去考慮問題,就近段的教學(xué)工作來看,過得還充溢,感覺也不錯。下面我就粗淺的談?wù)勼w會吧。

第一，就我們的學(xué)生而言,相對基礎(chǔ)差一些,但并不能說實力就差,通過與他們的接觸,發(fā)覺很大一部分學(xué)生有一些方面的確不錯。每次進教室心情都較開心,因此和他們相處得也比較融洽。當(dāng)然也有不順心的時候,那是很正常的,這就要剛好的和學(xué)生溝通。不僅可以消退學(xué)生的抵觸心情,還有助于相互理解,剛好的削減消極因素并且能很快的解決問題。所以我覺得和學(xué)生同等,和諧相處有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,有利于教學(xué)活動的綻開。

其次,我體會到教學(xué)要細化,但要有度。否則當(dāng)老師把東西咀嚼的差不多時再給學(xué)生,可能會枯然無味,沒有多大養(yǎng)分價值了;假如不先嚼嚼,學(xué)生還無從下口,對有些人來說或許相當(dāng)困難。至于這個度怎樣去把握,對我來說還得狠下功夫,探討學(xué)生,探討教材,特殊是我們青年老師還要不斷的學(xué)習(xí)理論學(xué)問,擅長發(fā)覺學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)活動要針對學(xué)生的實際狀況,細心備課,考慮周全,這樣才會游刃有余。

第三,要留意把握好學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。許多老師可能會發(fā)覺,學(xué)生今日學(xué)的內(nèi)容明天就忘了,這與學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不能說沒有關(guān)系,同時與學(xué)生的不合理的認知結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,原有的認知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)是一對沖突體。就跟電池的正負極接反一樣,始終在放電,明顯是奢侈了,正負極沒有很好的統(tǒng)一起來,去充分的發(fā)揮作用。有時候老師感覺很簡潔的問題學(xué)生就是不會,其實這很正常,應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的眼光去看問題,多理解學(xué)生。同時老師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。我覺得教學(xué)過程中前后學(xué)問的連貫,梳理尤為重要。講下一章內(nèi)容盡可能的將前一章結(jié)合起來,講下一課時要照看到上一節(jié)課的內(nèi)容,講題時要和以前的'題作類比,不斷地將沖突化解,將沖突統(tǒng)一。這樣學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)不斷完善,認知水平不斷提高,學(xué)問才會不斷的積累起來。同時老師要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)問的形成過程,認清問題的本質(zhì),這樣學(xué)生才會學(xué)得輕松。否則學(xué)問點太多太雜,學(xué)問間毫無聯(lián)系,學(xué)生撿這個丟那個,事倍功半,毫無愛好,失去信念,連原有的那點激情也被澆滅了,到最終的放棄。其實基礎(chǔ)差的學(xué)生最簡單體驗到勝利,他們對勝利的渴望更為劇烈,一旦有了一種成就感,愛好就很簡單培育。特殊是起始年級,我覺得更為重要,否則兩年的內(nèi)容一年補,學(xué)生連甩開沉重包袱的力氣也沒有,更別說輕松往前走了。

是學(xué)生就肯定會存在問題。學(xué)生的諸多問題我認為很大程度上緣于學(xué)習(xí)動機。特殊是當(dāng)代的中學(xué)生,他們所處的環(huán)境,所接觸的信息,還有社會飛速發(fā)展的一些不利因素等等,這給當(dāng)今教化帶來嚴峻挑戰(zhàn)。教化的形式也需多樣化,老師的職能也要多樣化,這就要求老師不斷更新教化觀念,樹立正確的教化觀,老師不僅是學(xué)問的傳播者,還應(yīng)是學(xué)問的創(chuàng)建者,教化教學(xué)的探討者。將以前單純的教學(xué)生學(xué)問變?yōu)榻虒W(xué)生怎樣學(xué),怎樣讓學(xué)生去學(xué),怎樣讓他們想學(xué)。這個問題解決了,一切好辦?！皢柷牡谜埲缭S,為有源頭活水來。”當(dāng)然任重而道遠,還要我們不斷地努力。

物理教學(xué)反思篇7

初中物理教學(xué)是青少年進入物理學(xué)問寶庫的入門和啟蒙，是培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好，具有初步視察事物、分析問題、解決問題實力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛好，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不行忽視的作用。

一、：就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著劇烈的求知欲望，對各種簇新事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)主動性往往與短暫的“干脆愛好”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理學(xué)問時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)主動性，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性是每一個初中物理老師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

二、：心理學(xué)探討表明，勝利的教學(xué)所須要的不是強制、而是激發(fā)學(xué)生的愛好。愛好是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生劇烈的求知欲望，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。

三、：滲透STS教化，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)問在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進步休戚相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必需圍圍著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來綻開，使學(xué)生在駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，了解這些學(xué)問的好用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些學(xué)問，培育學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。在教學(xué)中的詳細做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。其次、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的學(xué)問與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)改變與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境愛護、能源危機、噪聲污染等。

此外，老師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，說明剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，說明騎自行車上坡走“S”形路途省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的`測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路途的長度；學(xué)習(xí)了光的反射，說明汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能說明空中樓閣，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強后，說明刀磨得越銳利切東西越快等等。通過多方面培育學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的新奇、領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、酷愛、和諧相處的情感，增加學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

四、：新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)看法，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。老師在教學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

總之，體驗式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài)，都給每一位學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)展的創(chuàng)建空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源，而在于培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的實力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，作為老師應(yīng)有創(chuàng)建力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建充溢活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的才智，進而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新實力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

物理教學(xué)反思篇8

一、引入新課

展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)整音量。留意引導(dǎo)學(xué)生視察燈光的改變和音量的改變。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了改變。

讓學(xué)生思索：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)整燈的亮度？是什么因素變更了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見表達自己的觀點——）

二、新課教學(xué)

1.自制調(diào)光臺燈電路試驗

學(xué)生依據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調(diào)光臺燈的電路。

器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

要求：電路必需串聯(lián)電流表，并且視察電流表的示數(shù)和燈的亮度的改變狀況。

學(xué)生動手試驗接電路，老師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。

試驗勝利的學(xué)生講解并描述自己的試驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生變更，

老師提問：依據(jù)你的視察什么因素變更了燈的亮度？在你的操作中你變更了什么從而使燈的亮度發(fā)生了變更。

答：燈的亮度是隨電流的大小而改變的，在操作中我變更了電阻而實現(xiàn)電流的改變，從而實現(xiàn)了燈的亮度的改變。

老師提問：在操作中是如何變更電阻的？

答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動變更電阻絲的長度從而變更電阻的大小。

老師講解并描述：像這種能夠通過變更長度從而變更電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。

提問：結(jié)合剛才的試驗視察，滑動變阻器的作用是什么？

答：限制電路中的電流。

老師講解并描述：滑動變阻器的原理：靠變更電阻線的長度來變更電阻，從而變更電流。

（演示幻燈片）：

（1）滑動變阻器的作用：限制電路中的電流。

（2）滑動變阻器的原理：靠變更接入電路中電阻線的長度來變更電阻，從而變更電流。

2.相識滑動變阻器

老師提問：在剛才的試驗電路中，對于燈的亮度的變更還不夠多，是因為電阻線太長了不便利，假如還要進一步變更電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形態(tài)？

答：將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發(fā)滑動變阻器，學(xué)生細致視察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個構(gòu)成部件的作用。

提問：依據(jù)對試驗器材運用的嫻熟程度，揣測滑片頂端所標規(guī)格的含義？

答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。

3.滑動變阻器接法的探究

學(xué)生試驗探究滑動變阻器的接法。

器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

要求：電路必需串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且視察電流表的示數(shù)和燈的亮度的改變狀況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。試驗同樣要達到調(diào)光的效果。學(xué)生動手試驗探究接法，老師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡察的同時，將某些接法對于變更電流無效的進行全班探討）

提問：如何接滑動變阻器才能有效地變更電流，讓燈的亮度改變明顯。

學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能變更電流的接法?；I位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。

三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）

四、教學(xué)反思：

新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素養(yǎng)的重要作用；注意科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分留意到應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生大膽的開展試驗探究，從自身的試驗探究中找尋科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟識滑動變阻器的運用方法。我認為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步相識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生試驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思索分析得出正確的結(jié)論。在實力培育方面，老師要擅長培育學(xué)生的創(chuàng)建精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示試驗過程中要注意培育學(xué)生的視察實力；在對試驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注意對學(xué)生的分析、歸納實力的培育。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：

1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是特別具有愛好的，再聯(lián)系到生活中每天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的.熱忱度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱忱，是每一位學(xué)生都能主動參加到課堂中，這是每一位老師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的試驗中，老師本人給每一小組的學(xué)生打算了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以依據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思索在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電阻絲變更燈的亮度。學(xué)生依據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身試驗探究勝利的歡樂的同時的確理解了滑動變阻器的原理：靠變更接入電路中電阻絲的長度來變更電阻，從而變更電流。在課堂的試驗探究中應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生去思索問題，解決問題，而不是老師的包辦代替，學(xué)生自己享受勝利的歡樂是老師所包辦不出來的。

3、在教學(xué)的最終，老師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題（1）今日這堂課你最有愛好探討的問題的是什么？（2）在今日的試驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個試驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)擅長觀賞自己的情感看法價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進步，

總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生試驗探究的主動性，擴展學(xué)生的愛好＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手試驗，發(fā)覺問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，自主提高留有足夠的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受勝利的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

物理教學(xué)反思篇9

中學(xué)物理比初中難度大，對實力的要求高，許多學(xué)生學(xué)得不好。特殊是高一的學(xué)生，初中剛升入高一時沒留意好連接，導(dǎo)致整個中學(xué)物理都學(xué)不好。所以做好初中學(xué)的連接是特別關(guān)鍵的，中學(xué)物理與初中有很大的不同，主要體現(xiàn)在：

一、中學(xué)與初中物理學(xué)習(xí)的要求不同

初中物理多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的.定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，考試比較簡潔，想取得高分并不難。中學(xué)物理采納視察試驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，探討的往往是多個對象、多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的困難問題，處理問題較多地應(yīng)用推理和推斷，因此對學(xué)生的實力要求大大提高，學(xué)生接受難度大。

二、學(xué)習(xí)方法不同

初中物理內(nèi)容少，問題簡潔，課堂上規(guī)律概念含義講解并描述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、公式，考試就沒問題。中學(xué)物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，像初中那樣死記公式確定不行，如：勻變速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生假如死記公式在解題時就會感到無所適從，要理解每個公式的含義、適用條件和范圍。

三、數(shù)學(xué)要求不同

中學(xué)物理對數(shù)學(xué)的要求比初中要高，常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問有：函數(shù)（三角函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)），求極值，矢量合成，數(shù)列，圓的學(xué)問，圖像的應(yīng)用。且對數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求高，用數(shù)學(xué)處理物理問題的實力是高考實力要求之一，依據(jù)詳細物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；會運用幾何圖形和函數(shù)圖像表述、分析、處理問題。剛升入高一時，無論在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問量上，還是對數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的嫻熟程度上都達不到中學(xué)物理所需，例如：在運動學(xué)中用v—t圖像的斜率求加速度，而此時學(xué)生還沒有學(xué)過斜率的概念；正交分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問，許多學(xué)生用起來很不嫻熟。學(xué)科學(xué)問之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

因此，不管老師還是學(xué)生都應(yīng)相識到初中學(xué)連接的重要性，初、中學(xué)物理連接的教學(xué)應(yīng)留意：

物理教學(xué)反思篇10

初三的物理學(xué)習(xí)有肯定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計算的量和難度，這些對老師來說，是一個特別大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應(yīng)有的收效，緣由在哪里？下面就我個人去年初三的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勔韵聨c體會：

第一，必需樹立一個理念：讓學(xué)生花一分鐘思索的問題，老師必需思索非常鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必需做十道題。因為初三學(xué)生的時間特別緊迫珍貴，所以老師每提一個問題，每布置一個題都必需是精選的。為了達到這個目的，要先從備課入手，備課時首先細致解讀課標，分析教材，細致挖掘課標與教材之間的契合點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最有效地駕馭學(xué)問。另外要加強學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡潔的拿來主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點，就是組內(nèi)老師要常常相互聽課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課，聽其他老師講解題目得思路和方法，有時聽一堂課，要比自己看十遍教材，看十個教案效果要好的'多，因為老老師對于教學(xué)中每個學(xué)問點的重點和難點的處理方法都是老師在實際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們探討一些課堂內(nèi)容延長的學(xué)問，激發(fā)他們探求學(xué)問的欲望，同時在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的學(xué)問點，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個學(xué)問點。雖然這樣每天只能幫助幾個學(xué)生，但長期堅持下來，基本上與每個同學(xué)都能溝通到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，另一方面學(xué)生在心理上也情愿接受這個老師。

其次，作為一個初三的物理老師還必需肯做題，會做題。一個好老師必需對所教的內(nèi)容特別熟識，一個有責(zé)任心的老師講解一道題心中必需有十道題。所以一個老師還要肯花時間做題，一個題目可能有幾個解題思路，幾個題目可能有著肯定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時舉一反三，同時還可以更好的

幫助學(xué)生分析錯誤的緣由。另外作為青年老師我覺得還要留意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生許多的失分常常是書寫格式不規(guī)范造成的。一個好老師還是學(xué)生的榜樣，而有的老師有時在黑板上解題時隨意性太大，書寫不嚴謹，這些都是造成學(xué)生失分的緣由，因為學(xué)生大部分都是在仿照老師的解題。

第三，要擅長出練習(xí)卷。每個章節(jié)，每個教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷，同時在卷子中要依據(jù)學(xué)生平常的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生訂正錯誤，鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容。這是對老師實力的綜合考查。這首先要求老師對學(xué)問點的重點和難點分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況也要有特別清楚的了解。出完了以后，再相互溝通，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時可以加強這方面的實力。

總之，作為一名人民老師首先應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)生，要時刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

物理教學(xué)反思篇11

物理老師的教學(xué)反思

在深化開展“三查、三促、三提高”活動中，我潛下身來細致回顧了自己的教化教學(xué)工作，仔細反思自己存在的問題，找尋新的突破點，以實現(xiàn)自己專業(yè)又好又快發(fā)展。

一、存在的問題

1、缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)看法。雖然這幾年始終能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成果也不錯，但是由于平常只顧忙于繁瑣的教化教學(xué)工作，而忽視了學(xué)習(xí)，沒能剛好地對自己的教化教學(xué)體會進行總結(jié)反思，在科研型老師的路上步伐邁得還太慢太慢。我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠志向，也感到了自己學(xué)問的貧乏及欠缺。

2、業(yè)務(wù)學(xué)問不夠鉆研。對待工作不夠主動、主動，只滿意于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不擅長思索、動腦筋，說一步走一步。對業(yè)務(wù)學(xué)問的駕馭不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務(wù)學(xué)問可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、困難的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今日不行，就等明天再說，對問題實行躲避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求找尋對策，而是等待方法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信念，缺乏向上攀登的志氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和看法。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的凹凸對工作效率和質(zhì)量起確定性作用。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問的安排，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。

3、缺乏創(chuàng)新精神。不能摒棄原有的定勢思維，因循守舊、畏首畏尾、患得患失，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，膽怯 失敗。

4、工作作風(fēng)不夠扎實。工作時間久了，沒有簇新事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的心情產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的看法，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡潔，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思索不深刻，有時還會把工作作為負擔(dān)，卻沒有留意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

二、整改措施

1、不斷反思，在反思中提高自己

一位優(yōu)秀的物理老師，絕不會教死書、死教書，要會在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。為了適應(yīng)新課標，老師的角色至少要發(fā)生這樣的改變：由傳授者轉(zhuǎn)化為探討者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實踐者轉(zhuǎn)化為探討者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求老師成為反思型的探討者，老師只有把自己定位于一個反思型的探討者，才能成為教學(xué)改革的主動參加者和很好的適應(yīng)者。這就要求老師不僅要具有勝利的閱歷行為，還要具有理性的思索，具有全面諦視已有的教化理論和教學(xué)實踐的實力，只有不斷反思自己的教化行為，才能完善自己的教化實踐。

2、不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己

在這個學(xué)問爆炸的時代，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這也是老師成長的一種途徑。當(dāng)前，老師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。作為教化工作者的老師，假如不了解新世紀國際教化發(fā)展的新理念、新動向，假如不了解教化政策、教化形勢和教化改革的趨勢，就無法適應(yīng)新課程的教學(xué)。

從客觀上講，老師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負擔(dān)沉重，特殊是在“中考指揮棒”的禁錮下，老師們心驚膽戰(zhàn)地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成果。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的.“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們原來就不豐厚的底蘊就更加薄弱。我發(fā)覺，老師不重視學(xué)習(xí)的緣由不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，我要想方設(shè)法地從非教學(xué)活動中解放出來，通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上，走上終身學(xué)習(xí)之路。我要做以下幾點嘗試：

（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理老師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。

（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教化學(xué)、教與學(xué)認知心理學(xué)等。

（3）了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：如：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）蘇科物理、物易天空、物理教研、人教網(wǎng)中學(xué)物理。

3、提高專業(yè)實力，用專業(yè)實力提高自己專業(yè)化水平

物理專業(yè)實力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用實力、重視老師的表達實力、解題實力、組織教學(xué)實力和教學(xué)機靈、視察與試驗實力、教材分析實力。如何促進老師專業(yè)提高，要主動參與市區(qū)教研活動、學(xué)術(shù)會議，進行高一級學(xué)歷進修，外出溝通等。

老師專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為老師是一個面對將來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，老師要留意不斷拓寬學(xué)問面，滿意教學(xué)的須要；再次適當(dāng)留意一個“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最終，落實一個“用”，即加強理論與學(xué)問的應(yīng)用，增加所學(xué)學(xué)問的好用性。

4、整體把握教材，提高駕馭教材的實力。

以書為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要駕馭到什么程度，老師應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，這樣才可能避開奢侈時間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）仔細閱讀整套教材，留意視察學(xué)問點之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急。

（2）多做題目。要想教好物理、把握好重難點內(nèi)容，做題時少不了的，理科大多老師都要通過做題來把握重難點以及獲得新信息、新學(xué)問，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題實力。

（3）多想有閱歷的老師請教。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時，向老老師請教，多聽優(yōu)秀老師的課，這樣可以汲取優(yōu)秀的閱歷，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，避開走彎路，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理老師。

物理教學(xué)反思篇12

本年，我下派到響水中學(xué)工作，從事初三年級物理教學(xué)工作。反思如下：

我為物理復(fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？緣由在哪里？經(jīng)過這個問題的思索，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本學(xué)問”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的愛好。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神激昂，精力集中地思索問題，這就是明顯反映了學(xué)生須要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的'動身點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理須要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，馬上出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思索和被揭示的過程，即選擇推斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思索、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會手足無措，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不志向的重要緣由。

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必需為學(xué)生創(chuàng)建和支配練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以依據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方法駕馭物理、運用物理的學(xué)問，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探究過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開心地實現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與實力提高，最終，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

該怎么來實施呢，我認為：課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在詳細教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、探討、探討和解答。老師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在主動主動地探究探討中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的學(xué)問，發(fā)覺規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與實力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。另外：在設(shè)計選題時，各題

第1頁組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的相識規(guī)律，有助于學(xué)生駕馭問題的來龍去脈，加速從仿照到敏捷運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)學(xué)問？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的學(xué)問由點到面，由面到體，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。題目要能剛好反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)整教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，剛好反饋，老師由此也能馬上獲得學(xué)生方面的信息。訂正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，老師剛好了解學(xué)生駕馭了什么？還未駕馭什么？哪些學(xué)生駕馭了？哪些學(xué)生還未駕馭？等等。

我想：假如做到這些后，教學(xué)質(zhì)量會明顯提高。

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物理教學(xué)反思篇13

密度的概念比較抽象，學(xué)生理解起來很困難，如何上好這節(jié)課呢？我確定打亂教材的體系，從密度的學(xué)問生成講起，用生活中學(xué)生已經(jīng)知道的學(xué)問去發(fā)覺未知的密度學(xué)問。

我給學(xué)生一把刻度尺、一個天平，和一個立方體鐵塊。讓學(xué)生探討探討這些東西，然后問：通過這兩個測量工具我們能得到與這個鐵塊相關(guān)的物理量有哪些？學(xué)生很快溝通探討得出可以知道鐵塊的質(zhì)量、體積、面積、棱長等物理量。

我說，我們今日來研測量質(zhì)量和體積，同學(xué)們相互合作。很快，學(xué)生都測出了這個鐵塊的質(zhì)量為7.9g，這個鐵塊的體積為1cm3。我接著問，依據(jù)你的試驗結(jié)論，你能知道0.2cm3的鐵塊的質(zhì)量嗎？學(xué)生很快發(fā)覺是1.58g，那么你能知道15.8g鐵塊的體積嗎？學(xué)生立刻說出是2cm3，我立刻把這個數(shù)據(jù)列成表格如下：質(zhì)量7.9g1.58g15.8g體積1cm30.2cm32cm3依據(jù)這個表格動身，我們能發(fā)覺什么規(guī)律？同學(xué)們爭論一會兒后說：質(zhì)量和體積德比值是不變的。

我立刻給同學(xué)一個1cm3的木塊，我說，既然大家發(fā)覺這個規(guī)律，那么我們不用測這個木塊的質(zhì)量，就知道他的質(zhì)量是7.9g？同學(xué)們說錯了，我說為什么？因為它是木塊。要知道他的質(zhì)量還是先要測量。我說我們有沒有愛好測量一次？同學(xué)們興奮的動起手來。很快他們得到如下數(shù)據(jù)：質(zhì)量2.6g0.52g5.2g體積1cm30.2cm32cm3

比較這兩個數(shù)據(jù)，我們能得到哪些學(xué)問呢？探討一下，我待會找同學(xué)回答。

同學(xué)們探討的特別熱情，我巡回尋問一些小組的結(jié)果，發(fā)覺許多同學(xué)相識很到位。我說誰情愿溝通一下自己小組的結(jié)果？結(jié)果舉手的小組不多。我立刻作動員工作，因為這屆學(xué)生上課舉手回答問題的習(xí)慣不好，許多同學(xué)不情愿和不敢舉手。結(jié)果舉手的同學(xué)一下子超過了4/5，我感覺很滿足的。

我讓一個男同學(xué)回答問題，為了提高他的主動性，我說：有請后面的那位小伙子閃亮登場。同