二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案5篇二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，把握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

〔2〕、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培育學(xué)生的推理能力。

2、過程和方法

3、情感看法與價(jià)值觀

結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系〞的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

學(xué)情分析

有了前面口訣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于口訣的編寫已不是太難，教師應(yīng)給學(xué)生留足時(shí)空，引導(dǎo)他們自主編寫、記憶口訣，理解口訣的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式：合作探究

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、螃蟹圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示教學(xué)課件

5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：

7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：

〔2〕、指名回答以下口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示預(yù)備題。

小動(dòng)物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

談話：今日，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？〔能〕

出示一個(gè)

我們來看看這是一個(gè)什么來的？〔8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體〕

這里有幾個(gè)小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？〔同學(xué)們一起來數(shù)〕有幾個(gè)？？〔8個(gè)小正方體〕

如今小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有許多，要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？〔能〕

1、教學(xué)例1、〔多媒體出示例1〕

出示一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告知老師這有幾個(gè)大的正方體〔1個(gè)〕

有幾個(gè)小正方體？〔8個(gè)〕

那么這里有是幾個(gè)8？〔1個(gè)8〕

1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕

指名回答〔出示電腦答案1×8＝8，并表揚(yáng)〕

出示兩個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告知老師這有有幾個(gè)大的正方體〔2個(gè)〕

〔指名回答〕有幾個(gè)小正方體？〔16個(gè)〕

那么這里有是幾個(gè)8？〔2個(gè)8〕

2個(gè)8是多少呢？？〔16〕

2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕

指名回答〔出示電腦答案2×8＝16，并表揚(yáng)〕

老師已經(jīng)寫出了兩道了，假如有3個(gè)大正方體？4個(gè)呢？5個(gè)呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？同學(xué)們你們會(huì)算嗎？

請(qǐng)各小組一起溝通，并把算式寫在練習(xí)本上〔教師巡察學(xué)生狀況〕

指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示〕

訂正時(shí)并板書：1×8＝8

2×8＝16

3×8＝24

4×8＝32

5×8＝40

6×8＝48

7×8＝56

8×8＝64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今日所學(xué)的是幾的乘法口訣？〔板書：8的乘法口訣〕

2、自編8的乘法口訣。

〔1〕小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的閱歷，老師信任你們肯定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨(dú)立編寫口訣，再在小組里進(jìn)行商量?！踩鄿贤ǎ鍟朔谠E〕

板書：1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

〔并出示電腦的口訣〕表揚(yáng)同學(xué)

3、練習(xí)記憶口訣。

a、齊讀口??

b、指名讀口??

三、組織練習(xí)，穩(wěn)固新知

1、出示課件〔做一做〕

請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片1×8〔指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個(gè)口訣〕

出示2只螃蟹圖片2×8＝16

出示3只螃蟹圖片3×8＝24

出示4只螃蟹圖片4×8＝32

出示5只螃蟹圖片5×8＝40

出示6只螃蟹圖片6×8＝48

出示7只螃蟹圖片7×8＝56

出示8只螃蟹圖片8×8＝64

2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題

8×3、5、7、4、6、8

教師巡察

集體訂正〔指名回答〕

3、完成口算題

8×48×38×28×7

8×18×58×88×6

教師巡察

集體訂正〔指名回答〕

4、完成闖關(guān)題

8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝

8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝

教師巡察

集體訂正〔指名回答〕

5、完成練習(xí)“聰慧的你想到了嗎？〞

a、〔〕×〔〕＝16b、〔〕×〔〕＝24c、〔〕×〔〕＝36

8×28×36×6

2×83×84×9

4×46×49×4

4×6

教師巡察

集體訂正〔指名回答〕

課間休息：游戲——對(duì)口令。

同座位兩人，一人說口訣，一人依據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

四、全課總結(jié)?！膊シ鸥枨?/p>

提問：今日同學(xué)們學(xué)的快樂嗎？有什么事讓你覺得高興的？〔今日你得到了什么收獲？請(qǐng)告知你的同學(xué)！〔指名回答〕

你還想學(xué)些什么呢？〔9的乘法口訣等〕

課后問題

前面的四個(gè)組，每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué)，但是最終一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué)，班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們回去思索！

板書設(shè)計(jì)

1×8＝8一八得八8×1=8

2×8＝16二八十六8×2=16

3×8＝24三八二十四8×3=24

4×8＝32四八三十二8×4=32

5×8＝40五八四十8×5=40

6×8＝48六八四十八8×6=48

7×8＝56七八五十六8×7=56

8×8＝64八八六十四8×8=64

二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案篇2

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。

難點(diǎn)：在探究規(guī)律的`基礎(chǔ)上探究記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡潔實(shí)際的問題。

教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、精確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞、“有樂趣的數(shù)學(xué)〞。

依據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1學(xué)問與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，穩(wěn)固口訣。培育學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。

〔2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟識(shí)，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

〔3〕情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培育簡潔推理以及發(fā)覺規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作溝通的價(jià)值，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

二、說教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采納了以下的教學(xué)方法：

1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通貫穿教學(xué)的始終。

3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、教學(xué)過程表達(dá)生活化。

在教學(xué)中，要親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)〞。

2、教學(xué)過程表達(dá)活動(dòng)化。

擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)〞，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)〞。

3、教學(xué)過程表達(dá)開放性。

在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松、開心、民主、和諧的氣氛，讓學(xué)生人人得到不同程度的進(jìn)展。

四、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探究平臺(tái)。

1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

2、同學(xué)們回答的都很好，那么今日老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的方法討論一下如何編制8的乘法口訣，有信念嗎？

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

〔二〕自主探究，嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們預(yù)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？

擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里溝通，再指名說說。

在讓學(xué)生觀看說說每一句口訣有何改變？

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探究新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

〔三〕回顧探究過程，自然生成新知。

1、談話：剛剛我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛剛動(dòng)手的過程簡潔說一說？

追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？〔1個(gè)8〕

為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？〔多一個(gè)8〕

觀看口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。

b每次8不變，8的個(gè)數(shù)不同。

在同學(xué)們充分觀看商量之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀看“想想做做〞第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。

3、“想想做做〞第二題，直接填空。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說他是怎么想的？

回顧探究過程，梳理學(xué)問形成的要點(diǎn)，培育簡潔推理以及發(fā)覺規(guī)律的能力，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

〔四〕新知應(yīng)用，體會(huì)學(xué)問價(jià)值。

1、“想想做做〞第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟識(shí)8的乘法口訣。

2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，穩(wěn)固對(duì)口訣的記憶。

3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。

4、第六題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，獲取的信息有：一共有7人參與收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七題，讓學(xué)生依據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既穩(wěn)固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探究8的乘法口訣求商做預(yù)備。

形式豐富多樣的練習(xí)題，既避開了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角穩(wěn)固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知〞的理念。

〔五〕歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？

指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也表達(dá)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：

首先，表達(dá)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的設(shè)想。

其次，表達(dá)了“潤物細(xì)無聲〞的情感、看法、價(jià)值觀的滲透。

第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口??

1個(gè)88×1=8一八得八

2個(gè)8相加8×2=16二八十六

3個(gè)8相加8×3=24三八二十四

4個(gè)8相加8×4=32四八三十二

5個(gè)8相加8×5=40五八四十

6個(gè)8相加8×6=48六八四十八

7個(gè)8相加8×7=56七八五十六

8個(gè)8相加8×8=64八八六十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書54頁、55頁及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)受2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受勝利的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、

教學(xué)難點(diǎn)：

理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件、乘法口訣和算式卡。

學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5的乘法口??

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)2的乘法口??

〔1〕出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。

是幾個(gè)2？可以寫成什么樣的乘法算式？〔板書：1×2=2〕

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??

“一二得二〞。〔板書：一二的二，學(xué)生齊讀〕

〔2〕出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。

1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？〔板書：2×2=4〕

可以編出什么口訣？〔板書：二二得四，學(xué)生齊讀〕

〔3〕小結(jié)：這就是2的乘法口訣?！矊W(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式〕

〔4〕那你可以用圖來表示“二二得四〞這句口訣的嗎？

學(xué)生思索、獨(dú)立畫、展示。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口??

〔1〕出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀看情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個(gè)幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

〔板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9〕

〔2〕依據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌相互說一說。

指名說〔板書：一三得三，二三得六，三三得九〕

〔3〕小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

〔4〕比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

〔1〕出示情境圖，讓學(xué)生說說圖意，然后出示問題：每只烏龜有4個(gè)腳，2只烏龜有多少只腳？3只、4只呢？

學(xué)生獨(dú)立思索后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)溝通。

〔2〕全班溝通，教師板書：〔4的乘法算式和口訣〕

預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二〞說明，編口訣時(shí)，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得〞字了。

〔3〕齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

〔4〕小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

〔5〕編4的乘法口訣兒歌：

一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。

兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。

三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。

四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。

5、教學(xué)“試一試〞?！舶鍟?×1=〕

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？〔板書：一一得一，學(xué)生齊讀〕

6、整理口訣：同學(xué)們真了不得！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、小游戲：對(duì)口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲?！矊?duì)口訣〕

2、課堂小檢測：

數(shù)學(xué)書56頁：2題、3題、4題

教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。

四、查找生活中的乘法

課件展示書上55頁第3題

其實(shí)我們生活中還有很多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你專心去觀看。

二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第62頁和63頁，

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有學(xué)問和閱歷編出7的乘法口訣,并把握和嫻熟運(yùn)用。

2、培育學(xué)生的推理和應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

教具預(yù)備：

7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、直接寫得數(shù)

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=

2、預(yù)備題

每次加7，把得數(shù)說出來.

〔1〕指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)

〔2〕集體評(píng)析。

提問：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今日我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。信任同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課

1、猜測

師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：依據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的閱歷，7的乘法口訣應(yīng)當(dāng)有幾句？7的乘法口訣里肯定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？

依據(jù)學(xué)生回答板書：〔〕七〔〕

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編

3、匯報(bào)

學(xué)生口述。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

5、溝通

6、記憶

按順序齊背口訣。

教師指著預(yù)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。

學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應(yīng)用.完成想一想.

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教師小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，把握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

4.使學(xué)生經(jīng)受編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培育學(xué)生發(fā)覺簡潔規(guī)律的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

熟記1-6的乘法口??

初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺簡潔規(guī)律的能力

利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口??

四、課時(shí)支配：

1-4的乘法口訣2課時(shí)

解決問題1課時(shí)

5的乘法口訣1課時(shí)

練習(xí)九2課時(shí)

6的乘法口訣1課時(shí)

練習(xí)十1課時(shí)

復(fù)習(xí)3課時(shí)

歡樂的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)

第一課時(shí)2、3、4的乘法口??

教學(xué)內(nèi)容

2、3、4的乘法口訣〔課本第73－75頁，想想做做的第1－4題〕教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)受與他人合作溝通的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

記住2、3、4的乘法口??

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

教學(xué)預(yù)備

cai課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減

一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎？今日老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，〔課件顯示〕

1、情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？〔1個(gè)2〕1個(gè)2能不能寫成乘法算式？〔可以〕怎么寫？〔板書21〕說明1個(gè)2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

〔板書：一二得二〕

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？〔4個(gè)〕如今有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？〔22＝4〕聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書〔一三得三二三得六〕3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？〔小組相互說一說〕

板書：三三得九想一想：13＝23＝

你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，

教學(xué)過程自我加減

算一算把表格填完好車廂的個(gè)數(shù)1234

人數(shù)4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16

溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎？〔一四得四，二四得八，三四十二，四四十六?！诚胍幌耄?/p>

14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到根據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，留意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿