小學音樂-《田野在召喚》教學設計學情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教學設計一、教學目標：1、認識頓音記號、重音記號，并正確運用于歌曲演唱中。2、能用彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲。3、理解人與自然地親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛及贊美之情。二、教學重、難點：1、能把頓音記號、重音記號正確運用于歌曲演唱中2、能用彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲。教學過程：一、激趣導入—明確目標（6分鐘）（1）師：春天是一個朝氣蓬勃的季節(jié)，春暖花開，大地萬物復蘇，處處都散發(fā)著生機。大家這時候想做什么??？（郊游、放風箏）這是大自然向我們發(fā)出的召喚，今天老師帶領大家走進田野，親近大自然。跟我們一起郊游的還有三個小朋友，練習1、3、5。老師唱旋律，指到哪一個部位就唱哪個音（師生一起做）。踏著整齊的步伐出發(fā)到田野。（2）初聽歌曲，感受歌曲的情緒？（播放歌曲）師：大家一路勞累，請坐！哪位同學說說一說歌曲給人一種怎樣的感受？（學生回答歡快、活潑、富有朝氣等）師：這就是老師給大家?guī)淼臍g快活潑的意大利民歌《田野在召喚》。這首歌曲是第三單元《我們的田野》中的一首歌曲。本節(jié)課我們需要完成的目標是：1、認識頓音記號、重音記號，并正確運用于歌曲演唱中。2、能用彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲。3、理解人與自然地親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛及贊美之情。二、分部導唱—突破難點（22）1、學習第一樂段師：田野向我們發(fā)出了這么熱切的召喚，那我們就去看看田野里有哪些美景吧?。牳枨煟耗奈煌瑢W起來說一說歌曲中介紹了哪些美景??？（學生回答第一樂段歌詞）（1）按節(jié)奏朗讀歌詞師：我們一起來欣賞一下這美景吧。（播放課件，欣賞美景）老師按節(jié)奏讀歌詞，同學們仔細聽有哪些發(fā)現？發(fā)現1：（綠樹發(fā)芽萬物生長）學生：短促、跳躍。這里有八分休止符，讀的時候注意聲斷氣連！活潑、跳躍的感覺。跟他有相同節(jié)奏的還有哪一句？發(fā)現2：歌曲的開頭是不完整小節(jié)，只有一拍，叫弱起小節(jié)，所以我們讀的時候要輕聲進入，讀出漸強的感覺！跟他節(jié)奏一樣的是哪一句？小組相互檢查糾正。變換形式讀：女生來讀第一段，男生讀第二段，看看哪一組能讀出春天朝氣蓬勃的感覺?。?）教唱第一樂段旋律，并填詞演唱。讓我們帶上1、3、5三個小朋友一起唱一下這段旋律。填詞演唱，注意八分休止符的跳躍感和力度變化。3、學唱第二樂段（1）師：春天，田野披上了綠色的衣服，上面還點綴了許多五顏六色的小花，到處鳥語花香，鶯歌燕舞，聽，田野在召喚我們！老師唱第二樂段。（唱梯里通吧的時候加一個“快來”的手勢）師：田野是如何召喚我們的？（用了一個襯詞“梯里通吧”）我們一起唱一下！注意附點節(jié)奏。師：同學們，在召喚的時候，你們覺得這個梯里通吧應該用怎樣的情緒去唱？（更加熱情，熱烈等）作曲者運用了兩個音樂記號，分別是頓音記號和重音記號。你們聽聽這兩個音樂記號分別有什么特點？情緒變得如何？（重音記號特點：堅定有力。頓音記號特點：短促、輕巧有彈性。）師：我們再來唱唱這一句，唱出我們的熱情同學們，要是把“梯里通吧”換成我們自己的語言，你會換成什么？唱唱唱試試?！疤堇锿ò伞币獯罄Z翻譯過來就是快快來吧（2）跟琴學唱旋律，填詞演唱田野在召喚我們了，我們也趕緊投入到大自然中去，學唱第二樂段三、完整演唱——達成目標（6分鐘）（1）師：接下來讓我們嘴角上揚，帶著歡快的情緒，把歌曲完整的唱一遍吧?。ㄔu價）師：我們來看最后一句，內心的歡喜達到高潮，注意不要喊，可以用假聲。唱完一遍后指出不足，再唱一遍。（評價）（2）師：同學們唱的真好，從歌聲中我聽出了大家郊游時愉快的心情。同學們，我們在這生機勃勃的田野上開一場隆重的春天音樂會好不好？四、總結要點—體會情感（3分鐘）師：同學們，今天的郊游開心嗎？田野里的景色美不美？大自然毫無保留的把美好奉獻給我們，我們對大自然說些什么呢？《田野在召喚》這首歌曲，不僅僅是召喚我們去欣賞美，感受美，更是召喚我們要珍惜美，愛護美。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲呢？（讓學生看黑板來說一說）演唱時要帶著什么樣的情緒，了解了人與自然的親密關系。五、結束語（1分鐘）同學們春天的旋律那樣美妙，那樣動聽，非常高興和大家一起度過了美好的40分鐘，希望同學們在課下能投入到美麗的田野中，盡情的歡唱。就讓我們踏著歡快的音樂走出教室。學情分析：四年級學生生活范圍和認知領域有了初步的發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力開始增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。通過這節(jié)《田野在召喚》的教學，大部分同學都達成教學目標。學生能夠用自然、流暢的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲，能夠把郊游時的朝氣蓬勃的情形生動地表現出來。本課，教師創(chuàng)設情景，讓學生自始至終都置身于美麗的田野中，學生通過有節(jié)奏朗讀田野美景，感受了大自然的美好，八分休止符的運用，讓旋律變得跳躍、生動。學生在這一環(huán)節(jié)中表現非?；钴S，與教師的互動也很和諧，把課堂推上了一個小的高潮，學唱第二部分中的“梯里通吧”，頓音記號和重音記號是如何運用的？引導學生理解“梯里通吧”的含義，在不知不覺中解決教學難點。并且還在田野上開了一場春天音樂會，把課堂再次推向高潮。。在這堂課中，學生愉快的學習了知識，還理解了人與自然的這種親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教材分析：《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲由兩個樂段組成。

第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用又使人感到歡快、活潑。

第二樂段兩個樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動感，同第一樂句形成了鮮明的對比，運用了襯詞“梯里通巴”強調了頓音和重音，使歌曲既活潑又有生趣。歌曲旋律基本是上行的，力度的變化以及重音的運用將對情感的表現有著重要的作用。全曲終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。朗讀第一樂段的歌詞，讀出春天朝氣蓬勃的感覺。能用自然、歡快活潑的聲音演唱歌曲。把所學的音樂記號（頓音記號、重音記號）正確的運用于歌曲中?！短镆霸谡賳尽肥且皇滓獯罄窀?，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構成。歌曲中出現了八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符重音記號、頓音記號等，音樂知識較多，學生不易掌握；音準也有點不易掌握。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行教學的：1、新課情境導入：田野召喚我們，帶領同學們走進田野，親近大自然。練習大三音程1-3，小三音程3-5.2、聽歌曲，找出田野的美景，并按節(jié)奏朗讀，讀出春天朝氣蓬勃的感覺，體會大自然的美好，并學唱第一樂段。3、引導學生理解“梯里通吧”的含義，并讓學生說說頓音記號和重音記號的特點及作用。4、完整演唱歌曲，注重學生對音樂的整體感受。5、創(chuàng)設情景情境，在田野開“春天音樂會”通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。6、感受人與自然的親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛并總結本課所學內容。這節(jié)唱歌課，我付出了很多，但是課堂效果卻并不像自己預期的那樣精彩，太想把每一步每一環(huán)節(jié)走扎實、到位，浪費了一些不必要的時間。對于歌唱中情緒、情感和聲音的處理都顯得有些流于形式，沒能讓學生更深一步的體驗到歌曲的美。綜合以上，我覺得在今后的教學中，我還要多加強理論的學習，對于教參和課標還應進行深入的理解、思考，對于教學環(huán)節(jié)的審計還將多學習，多