初中地理-《溫帶氣候類型》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級地理教案課題名稱溫帶氣候類型授課時(shí)間第14周第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用溫帶氣候類型分布圖說出溫帶氣候類型的分布地區(qū)。不同溫帶氣候特征下的自然景觀。根據(jù)氣候資料圖歸納一個(gè)地區(qū)的氣候特征。重點(diǎn)氣候類型的分布地區(qū)備注難點(diǎn)根據(jù)氣候資料圖歸納一個(gè)地區(qū)的氣候特征一、新課導(dǎo)入師：課堂開始我們先來欣賞幾幅世界各地的景觀照片。如此多樣的景觀都是在不同的氣候條件之下形成的，廣袤的地球氣候千差萬別，氣候類型也是多種多樣，今天讓我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。課堂研討，合作探究師：按照各地?zé)崃康牟煌褮夂蝾愋蛣澐譃闊釒?、亞熱帶、溫帶、寒帶氣候類型以及高山高原氣候，每一類氣候類型之下又分成幾種氣候類型，共12種氣候類型。大家看，我們青島應(yīng)該屬于哪一溫度帶的氣候類型？生：溫帶氣候類型。師：這節(jié)課讓我們一起了解溫帶氣候類型。溫帶氣候類型的分布地區(qū)師：大家看，這是溫帶氣候類型分布圖，從圖中可以看出，溫帶有哪幾種氣候類型？生（齊答）：溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。師（提問）：（標(biāo)出青島）對照圖例，我們青島屬于哪種氣候類型？生（舉手回答）：溫帶季風(fēng)氣候。師：觀察分布圖，你能從緯度位置、海陸位置兩方面來描述一下溫帶季風(fēng)氣候的分布地區(qū)并找出典型城市嗎？請?zhí)顚懺趯?dǎo)學(xué)案上。生：亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部師：溫帶季風(fēng)氣候的典型城市是？生：沈陽。師：接下來，請同學(xué)們嘗試運(yùn)用我們剛剛描述溫帶季風(fēng)氣候分布區(qū)的方法，小組討論，從緯度位置、海陸位置兩方面描述一下另外兩種溫帶氣候類型的分布地區(qū)，并找出主要城市，填寫在導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)一”的表格中。生：小組交流，填寫表格。師：哪個(gè)小組派代表能起來說一下你們討論的結(jié)果？生：..........師：回答得非常好，但是其他小組有沒有覺得哪個(gè)地方能夠更具體、完善？生：..........溫帶氣候類型下形成的自然景觀承轉(zhuǎn)：我們剛剛欣賞了許多美麗的景觀的圖片，那么溫帶氣候類型下形成的景觀又是怎樣的呢？我們觀看一段視頻來欣賞一下，播放視頻之前，請大家先閱讀“自主學(xué)習(xí)二”中的第一個(gè)表格，看完視頻后你能不能填寫上？生：觀看視頻，填寫表格。完成后請學(xué)生作答，其余同學(xué)補(bǔ)充、修正。師：如視頻中所說，溫帶大陸性氣候景觀多樣，請大家結(jié)合①②③地的海陸位置，推測它們分別是什么景觀，并在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行連線。生：思考、連線。師：思考一下，同緯度的①②③地，自然景觀差異為什么如此顯著？生：距海越近，降水越豐富。溫帶氣候特征的分析承轉(zhuǎn)：接下來我們欣賞一下青島的美麗風(fēng)景，大家看這是哪里？生：城陽世紀(jì)公園。師：這四幅圖片分別是世紀(jì)公園一年四季的景色，夏季樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，秋天樹葉變得金黃，冬季樹葉凋零，湖水結(jié)滿了冰，說明此時(shí)氣溫達(dá)到多少？生：0℃以下。師：由此可見，青島一年四季變化鮮明，那么這樣的景象是在怎樣的氣候特征之下形成的呢？師：大家看，這是溫帶季風(fēng)氣候的氣候資料圖，，氣溫和降水就像氣候的爸爸媽媽，影響著氣候特征，請大家仔細(xì)觀察氣溫、降水特點(diǎn)，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)一”的圖一，完成第（1）小題。師：請大家，通過閱讀倫敦和烏魯木齊的氣候資料圖，總結(jié)出溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的氣候特征，完成（2）（3）小題。學(xué)生完成后進(jìn)行作答，其余同學(xué)補(bǔ)充、完善。三、體驗(yàn)反思，收獲自我?guī)煟河H愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你預(yù)習(xí)中的疑惑解決了嗎？又有什么新的收獲呢？課堂最后，請大家用表格或思維導(dǎo)圖的形式將本節(jié)知識進(jìn)行整理，并完成當(dāng)堂練習(xí)?！稖貛夂蝾愋汀穼W(xué)情分析1.學(xué)生已有知識和能力分析：通過對熱帶和亞熱帶氣候類型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了在氣候類型的學(xué)習(xí)中涉及的幾方面內(nèi)容，同時(shí)也掌握了一些基本的學(xué)習(xí)氣候類型的方法，同時(shí)具備了一定讀圖、分析、判斷和理解的能力。對氣候類型的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了簡單的氣候類型的知識系統(tǒng)。2.認(rèn)知特點(diǎn)：優(yōu)勢表現(xiàn)為學(xué)生身處溫帶地區(qū)，因此對溫帶氣候有一定的感性認(rèn)識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生。但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、地理空間概念建立等方面都存在著不足。所以，要充分利用地圖在地理學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢作用來設(shè)計(jì)教學(xué)，通過讀圖、畫圖激發(fā)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生讀圖、用圖能力，并指導(dǎo)學(xué)生通過填繪地理板圖歸納記憶溫帶氣候類型分布?！稖貛夂蝾愋汀肥谡n效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果分析：通過展示各種氣候類型的景觀照片，不僅加深了學(xué)生對氣候類型的感性認(rèn)識，而且通過豐富多彩的圖片點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的良好氛圍。新授課環(huán)節(jié)效果分析：通過展示溫帶氣候類型分布圖，并讓學(xué)生小組討論正確答案，，培養(yǎng)了學(xué)生從地圖中提取地理信息的能力，并鍛煉學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)及合作能力。通過觀看溫帶氣候類型自然景觀的微課，不僅為課堂增添了趣味，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生運(yùn)用溫帶氣候類型的氣候資料圖自主分析、總結(jié)溫帶氣候類型的氣候特征，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力及讀圖、析圖的能力。（三）鞏固環(huán)節(jié)效果分析：通過設(shè)置知識小游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂鞏固后積極上臺(tái)完成游戲，既起到知識鞏固的作用，也增強(qiáng)了地理學(xué)習(xí)的趣味性?！稖貛夂蝾愋汀方滩姆治霰竟?jié)課教材內(nèi)容主要闡述了溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候這三種溫帶氣候類型的分布、特點(diǎn)及對應(yīng)的景觀差異。本節(jié)課內(nèi)容所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容首先是“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?。教材在闡述溫帶氣候類型的分布時(shí)，使用了大量的小比例尺分布圖，以求幫助學(xué)生建立每一種氣候類型在全世界分布的相對位置的形象觀念；特別是對氣候分布圖做出了創(chuàng)新處理，即分解與整體有機(jī)地結(jié)合。在介紹這三種溫帶氣候類型時(shí)，以各種分類氣候圖的形式呈現(xiàn)，目的是便于學(xué)生清晰明了地識別氣候類型，達(dá)到最佳的識圖效應(yīng)，但教材最后又以完整的氣候分布圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，目的是由分到合，整體上把握各種氣候類型的空間分布規(guī)律。為使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)根據(jù)氣候資料圖判斷氣候類型及描述氣候特征，并了解不同溫帶氣候特征下形成的自然景觀的差異”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用了大量生動(dòng)形象的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖。且這三種溫帶氣候類型，幾乎都有相對應(yīng)的景觀圖，以做到使學(xué)生能夠把形象認(rèn)識和概念的理解結(jié)合起來。本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)還有“舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”。氣候在一定程度上影響著人類的生產(chǎn)、生活方式，人類活動(dòng)對氣候也存在著一定的影響。因此，氣候與人類活動(dòng)的相互關(guān)系可分為氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的有利或不利影響及人類活動(dòng)對氣候的正面或負(fù)面影響兩方面。這兩方面內(nèi)容在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)會(huì)有更詳細(xì)、具體的反映，且針對具體情況，再加上這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說相對比較容易。因此，在這部分的教材內(nèi)容中，只在介紹溫帶季風(fēng)氣候時(shí)以“閱讀”材料的形式呈現(xiàn)了溫帶季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響?！稖貛夂蝾愋汀吩u測練習(xí)1.讀圖，填表對比亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候的相同特征和主要差異。沈陽氣溫年變化曲線和逐月降水量沈陽氣溫年變化曲線和逐月降水量上海上海氣溫年變化曲線和逐月降水量亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶季風(fēng)氣候相同特征主要差異2.圖中所示的甲、乙兩地的氣候類型分別是（）A.溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候B.溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候C.溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候D.溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候3.讀甲、乙兩圖，甲圖標(biāo)出的各地中，氣候特征與乙圖相對應(yīng)的是（）A.①地B.②地C.③地D.④地《溫帶氣候類型》教學(xué)反思溫帶氣候類型的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是掌握溫帶氣候類型的主要特征及分布地區(qū)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的認(rèn)知特征，而不是將枯燥的圖表分析強(qiáng)加給學(xué)生?，F(xiàn)將教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、氣候資料圖的分析和判讀是一大難點(diǎn)，本節(jié)課抓住了認(rèn)識氣候的兩個(gè)基本要素——?dú)鉁睾徒邓⑼ㄟ^氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖的充分運(yùn)用，提高了學(xué)生的讀圖、析圖能力。2、采用小組討論的方式，關(guān)注了學(xué)生的主體作用。并注重引導(dǎo)、啟迪學(xué)生得出結(jié)論。3、使用微課教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、展示世紀(jì)公園一年四季不同景觀的照片以體現(xiàn)溫帶季風(fēng)氣候的氣候特征，實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”，使生活地理得到更好落實(shí)。二、缺點(diǎn)：1、語言不夠簡潔，總怕學(xué)生聽不懂，而出現(xiàn)語言羅嗦的情況。2、對學(xué)生根據(jù)“氣溫曲線變化圖和降水量柱狀圖”分析氣候特征的能力培養(yǎng)還很不夠。3、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不足。三、改進(jìn)措施：

1、力求教學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、課下及時(shí)與學(xué)生、同事溝通，找出不足。

3、控制課堂節(jié)奏，張弛有序。

《溫帶氣候類型》課標(biāo)分析本課內(nèi)容選自湘教版義務(wù)教育教科書《地理》七年級上冊第四章第四節(jié)《世界主要?dú)夂蝾愋汀?。按照《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生對世界主要