2023年語文版二年級下冊教案通用9篇

2023年語文版二年級下冊教案通用9篇語文版二年級下冊教案1

教學目標：

1、相識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應當相互幫助。

重點難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫助。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍色的?(老師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術、課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，打算上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)分)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)分)

3、辨別翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術課、綠鉛筆、惹人愛、吞吞吐吐、桌子、盒子、留意、皺眉頭、風景

四、指導寫字

1、分析字的結構特點

2、描紅

3、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要留意什么?

4、指導

(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設計

填上合適的詞

一()鉛筆、一()樹葉、一()同學

一()椅子、一()刺猬、一()凳子

其次課時

一、復習

1、認讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學習第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請學生細致視察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙答應的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?

3、學習第五自然段

(1)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)探討：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以望見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不簡單啊!

三、指導完成“讀讀說說”中的練習

1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”

4、說一句“懇求”的話，用上“吧”

語文版二年級下冊教案2

學習目標：

1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。

2正確流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3通過課文的學習，懂得要自覺愛惜花草樹木，愛惜大自然。

教學重難點：

學習生字，朗讀課文。

教學時間：

2課時

課前打算：

找能代表春天的東西帶來。

教學過程：

第一課時

一通過實踐活動，導入新課。

1板書課題，檢查學生作業(yè)的完成狀況。

2學生展示自己的作業(yè)，老師點品評。

3激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小摯友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。

二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不相識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等嬉戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三學習第一段。

1指名讀第一段。留意讀通順。

2說說老師布置了什么作業(yè)?

3齊讀第一段。

四學習其次三段。

1指名讀二三段。

2同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?

3說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。

4練習朗讀。

五寫字教學

1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。

2相識新偏旁：臥人頭、人字頭

3老師范寫，學生練寫。

其次課時

一復習生字。

二指名讀一二三段。

三學習課文。

1有一個同學帶來的作業(yè)和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?

2學生自讀課文，小組溝通。

3全班溝通。指導讀好小麗和老師的對話。

4指名讀最終一段，

5探討：小麗的作業(yè)和同學的作業(yè)有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?

6再讀老師的話，真心贊美小麗。

7朗讀全文。

四寫字教學。

1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。

2猜字謎：開山造田(畫)

3相識新偏旁：兇字框，方框，倒八字

4老師范寫，學生練寫。

語文版二年級下冊教案3

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來多數的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經驗

情愿當可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位溝通“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喊的句子以及媽媽關愛、太陽公公暖和的句子：

引導同學找出描寫美妙春光的句子，指導朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喊，媽媽的關愛，太陽公公的暖和下，你們驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文版二年級下冊教案4

識字1

學目標教：

1、相識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、相識并了解春天給大地帶來的改變，使學生產生新奇，激發(fā)學生了解、視察大自然的愛好。

教學重難點：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標：

1。相識13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。

2。正確、流暢地朗讀詞語。

教學過程：

一、看圖說話，出示詞語

1。出示課文插圖或播放依據課文插圖制作的多媒體課件。

2。看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平常有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1、出示課件“我會認”，激發(fā)學生自主說相識的字。

你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，溝通自主相識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡單讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領會春天

1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，相互提示，共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀競賽。

3、表揚最佳合作小組。

4、看圖嘗試引導背誦。

其次課時

課時目標：

1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2、

主動收集積累春天的詞語。

3、相識并了解春天給大地帶來的改變，使學生產生新奇，激發(fā)學生了解、視察大自然的愛好。

教學過程：

一、復習導入，鞏固要認的字。

１、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人依據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬、復、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

２、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

二、指導寫字，鞏固生字

１、視察字形，讓學生發(fā)覺字的特點。

２、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學生先在小組里探討溝通。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你望見春天的色調了嗎？

3、畫一畫：漂亮的春天圖

4。找一找：春天在哪里呢？

1柳樹醒了

教學目標：

1相識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學重點：

1、學習生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

相識“醒、雷”等8個生字。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你望見這個字想到什么？

板書：春雷春雨春風春燕

2、出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找誕生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組競賽認讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜愛的方法復習生字。

2、將你相識的同學的名字寫在本子上。

其次課時

課時目標：

正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、嬉戲，鞏固識字

1、出示生字：說話摯友春高，嬉戲：“找摯友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。嬉戲：“搶答”

3、課件出示練習。

春雷柳樹說話醒

春風柳梢洗澡長高

春雨小摯友梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1、你喜愛這首詩嗎？為什么？

2、小結：柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種寵愛讀出來嗎？

3、誰來試一試？讀你喜愛的地方。

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4、小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃爍著明麗的色調，跳動著輕快的音符，充滿著逗人的童趣，靜靜地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡樂聲，給春天的樂譜上增加了奇妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1、再讀課文，你發(fā)覺了什么？

2、出示練習：

春天跟說話了，

說著說著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結

1、用你喜愛的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了

2春雨的色調

教學目的：

1、相識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

3、初步培育學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、學習生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的改變，感知和感悟春天的美；綻開想象，發(fā)覺

春天的改變。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

相識“線、論”等11個生字，初讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：相識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭辯了一個好玩的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色調，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書狀況

1、課件出示詞語：

紡線爭辯好玩題目

究竟顏色淋灑滴歡

杜鵑花蒲公英油菜花

個別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀

其次段：分男女讀。

第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌相互檢查，正音。

第六段：齊讀。

3、自由下位，相互檢查讀書狀況。

四、識字

1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2、開火車讀生字；組字嬉戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜愛的方法復習生字。

其次課時

課時目標：

正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

教學過程：

一、嬉戲，鞏固識字

1、出示課件或生字卡片：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

嬉戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？

2、出示生字卡片：

滴歡題線

語文版二年級下冊教案5

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關切同學。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具打算：

生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、小摯友們，你喜愛你四周的同學嗎?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今日我們要學習的這篇課文里就有一個小摯友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，相識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求相識的生字。

2、認記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

(5)抽學生說說你覺得哪個字記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

(6)用多種方法讀生字。同桌相互抽認生字條，不相識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容。

1、在相識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生細致聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜愛。

招兒：方法。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么?

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?

10、齊讀課文。

其次課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事?

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由視察各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應留意些什么。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最終一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你相識嗎?認一認。

語文版二年級下冊教案6

教學目標：

1、學問與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培育學生自學實力和觀賞美的。

2、過程與方法:讓學生在朗讀/溝通觀賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的寵愛和贊美之情.

3、情感看法與價值觀:通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生酷愛大自然、酷愛生活、酷愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深化體會詩人所表達的情感。

教學重點：理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。

教具打算：多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

我們中國一直以詩為驕傲,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆絢麗的明珠。盡管離現在已有一千多年了，但很多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特殊多。今日知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯美的詩篇,為后人所傳頌.今日我們就來學習一首古詩《詠柳》。

簡介作者.：教參14頁.

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么?

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈誕生字。

2、理解詞語。(結合書下注釋或查工具書，可以小組探討，也可以向老師請教)

碧玉妝綠絲絳裁

學生溝通。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?

萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳)

你認為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風似剪刀)

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風漂浮的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而奇妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?

閉眼傾聽，在你的腦海里出現了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚羨，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

再讀這首詩，說說你有什么新的感受?

我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)

四、總結全詩，回憶學法。

1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?

2、我們是用什么方法來學的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)

3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比方，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生氣勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先視察后(想象)的依次來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和細心的構思，這或許便是“詠柳”傳唱至今的原因吧。

五、課堂小結。

詩寫得精彩是因為作者視察細致，能抓住柳樹的特點擅長運用比方手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了寵愛之情。希望同學們也能有一雙光明的眼睛，一顆敏感的心靈，去視察身邊的一切，領會身邊的美景!

六、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描寫柳樹或春天的詩。

板書設計：

詠柳

學法指導知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情

寫法持點運用比方托物抒情大膽想象

語文版二年級下冊教案7

教學目標：

1、會認7個生字，正確書寫8個生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、感受同學之間的友愛，學會關切同學。

4、能用“可愛的”“興奮地”造句

重點難點：

有感情地朗讀課文。識記生字。

教學打算：

生字卡片、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激情引趣

今日老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做嬉戲時常常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來歡樂，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題

1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師信任你們課文肯定會讀的更好)。

2、下面用自己喜愛的方式讀課文。

①遇到不相識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清晰了嗎?(起先讀書吧)

三、細讀課文，理解內容。

1、在相識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生細致聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”

4、請生評價老師讀的'課文。

5、歸納學生不懂的地方。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?(四人小組探討，抽生說說)

10、齊讀課文。

其次課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事?

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由視察各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應留意些什么。老師相機點撥。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

語文版二年級下冊教案8

全冊教案

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)覺”這個主題進行支配，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學期我們已經學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發(fā)覺春天的特點，探究春天的奇妙。課文中有描寫美妙春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中老師要聯系學生已有的生活閱歷，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要主動開發(fā)生活中的學習資源，增加學生語文實踐活

動的機會。

《找春天》圖文并茂，充溢兒童情趣和文學色調，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。老師要引導學生在反復讀文中品嘗美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培育學生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

《筍芽兒》語言精致，角色顯明。由于孩子們對筍芽兒的學問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料。教學中要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，充分調動學生參加的主動性，培育自能讀書的實力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。老師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

作者用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，充溢兒童情趣和文學色調，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育學生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有細致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先視察每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學生發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得好的學生，嘉獎小星星。

4、學生溝通評價，相互打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發(fā)覺。

其次課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的改變。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境美麗，語言清爽明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現草的堅韌生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了肯定的古詩積累，對這兩首古詩也不太生疏，老師要挖掘學生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培育學生的自學實力。

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

課時支配：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩綻開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的愛好。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪視察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚。今日我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺。（板書課題）

先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，留意讀準字音。

2、小組內相互檢查讀詩狀況，老師訂正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內相互溝通探討不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班溝通探討自己對古詩的感悟，老師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂密。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告知學生從誕生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應當分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生生不息，堅韌的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：老師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？？？）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習

1、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨體字左右結構上下結構上中下結構半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，老師巡察指導，評議展示。

其次課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

根據以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

二、溝通

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

三、朗讀

1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（興奮、喜悅）找不到時又是什么心情？（悲觀）。

3、競賽讀：小組內競賽，舉薦一名同學參與班級競賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有須要提示大家留意的地方嗎？

四、背誦：同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

五、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

六、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

宿——寶蓋不宜太寬。

七、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿足的字上做標記。

2、小組內展示溝通，相互評價：依據組內建議把不滿足的字再寫幾個。

3、筍芽兒

課前透視：

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色顯明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在作者的妙筆下栩栩如生。

由于孩子們對筍芽兒的學問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中老師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參加的主動性，培育自能讀書的實力。

教學目標：

1、會認14個生