2023年課堂教學工作總結范文合集8篇

2023年課堂教學工作總結范文合集8篇課堂教學工作總結篇1

上學期，我參與了全鄉(xiāng)、學校高效課堂教學聽課活動，在區(qū)教學視導我校時參與了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參與這些活動的收獲總結如下：

一、課堂教學中的優(yōu)點

1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)學生學習愛好，張可發(fā)老師講《香菱學詩》用紅樓夢歌曲引入，一下子就將學生帶入了學習情境中。

2、重視字詞的教學及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或寫這兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓練。語文的真諦應當就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細心品嘗這才是語文學習的要義。

3、在教學環(huán)節(jié)設計中，對學生要求明確，注意方法指導。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都特別重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對學生朗讀前的要求到位，不是簡潔的“請同學們自由朗讀課文”，“請同學們默讀課文”等等一句話后就支配學生起先讀書。而是依據(jù)學生不同特點提出相應的要求。

二、反思自己課堂教學中存在的問題及下一步準備。

1、一節(jié)課中教學任務支配得太多，教學環(huán)節(jié)比較困難，，四平八穩(wěn)，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深化貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學中要以這九字方針來指導自己的課堂，每節(jié)課支配學習內容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培育學生某一方面的實力，力求在一些重點內容上深化挖掘，給學生以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高學生語文實力。

2、朗讀方法的指導不到位。原委應當怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內容的選擇在先，在實際教學中，雖然很關注對學生的朗讀指導，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡潔地提出幾種朗讀須要關注的技巧，例如語速、語調、節(jié)奏、情感等，要么則只關注學生朗讀聲音的大小強弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學中要多學習名師的教學方法，改進教學中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴實力。

3、課堂評價的方式方法急需改進?！敖虒W的藝術不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇行У恼n堂教學評價，可以促進師生對話的質量，激發(fā)學生潛在的學習實力，促進課堂生成，推動課堂向縱深發(fā)展。老師和學生對其他學生學習效果的評價質量越高，學生學習的效果也就越好。這一過程中，老師作為課堂教學的主要調控者，他的評價不僅干脆推動著課堂教學的節(jié)奏改變，激發(fā)著學生的學習動機，也為學生之間的相互評價做著示范。

4、語文教學要關注單元說明、課文導語、研討與練習。因為這三點都是多數(shù)專家、老師多年教學閱歷的積累，便于精確把握教材，找尋合適的教學方法，支配有效的教學活動，在平常教學中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要常常學習語文課程標準，另外作為語文老師要把整個初中語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學才能更有效的提高課堂教學效果。

5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學習常常是好學生一言堂，好學生灌差學生，差生根本不動腦筋，總是等著好學生把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好學生與老師的對話，許多差生不參加。教學中不能真正做到面對全體。教學中應當更多的關注差生，讓他們也能參加一些簡潔的問題，并適時激勵，讓他們品嘗勝利的樂趣，久而久之，他們才會在以后的學習中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。

課堂教學工作總結篇2

為推動新課改，改進教學方法，深化陽光教學課堂教學改革，提高教學效果，促進溝通，為年輕老師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學校中學部支配全體老師開展陽光教學課程改革教學活動。在本學期的基礎教化課程改革活動中，教務處充分體現(xiàn)了組織、指導、督查的作用，在主管教學副校長的管理下，在教務主任的組織下，全體老師仔細參與此項活動，無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學生學習成果的提升都卓有成效，活動很有特色：

1、實：

本學期在陽光課改教學活動中全體老師都本著求真務實的看法，做了充分的打算：首先是學校召開全體老師大會，趙校長組織全體老師觀看陽光課堂教學模式的解讀紀錄片，然后指導老師陽光課堂教學模式的運用技巧，會后我們中學部召開老師大會進一步落實校長關于課改的指示精神，制定相應的課改工作方案，強化陽光課堂教學模式的進一步推動工作。我們中學部的任課老師主動參加課堂教學的改革活動中，不論是課前集體備課，打算課件，小組指導，還是深挖教學資源，課前演練等工作做得詳實到位。在課堂上，采納陽光教學模式，以學生為主體，扎扎實實上課、真正為學生上課、著眼于全體學生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動、活潑，不求表面的喧鬧，不求聽課的人感覺好玩。在聽課中，我們看到的是實實在在的以學生為主體的陽光教學。課后，教務處組織老師開展學科教研活動，大家在一起溝通，上課老師進行說課，闡述教學設計的理念，進行教學反思；聽課老師真誠地提出自己的見解，主管教學的孫校長和高主任也做了科學嚴謹?shù)脑u課，教務干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位老師都抱有懇切的求知看法，一心提高自己的教學水平，在課改推動工作活動中，每位老師都受益匪淺。大家也的確在這次活動中成長了，提高了。活動取得了實實在在的教學效果。

2、新：

我們九年一貫制學校是由原一中、二中、一小組合在一起新學校。我們在繼承和發(fā)揚原來陽光教學模式的基礎上，根據(jù)趙校長的要求要有創(chuàng)新，以“三公開”展示課為載體推動陽光課改的進程是我們公開課活動的動身點，于是我們教務處支配以各級骨干老師為先導的三公開展示活動。通過老師不斷地摸索、學習，慢慢轉變了教學觀念，改進了教學方法，實現(xiàn)了老師角色的轉變，也促使學生變更了傳統(tǒng)的學習方式。在以“三三三”為主導的陽光課堂教學模式課堂上老師的講解少了，學生的發(fā)言多了；老師的分析少了，學生的發(fā)覺多了；老師的指責少了，學生的主動性高了，課堂上學生們自主學習的氛圍更濃了……在骨干老師的帶領下，全校老師主動的投身到教化教學改革事業(yè)中來，能充分提高相識，改進教學模式，取得了好的教學效果。

3、變：

在各門課程的教學中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上老師強調讀中“悟”、做中“學”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學課上學具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動；物理課、化學課上充分熬煉學生的動手實力和實踐操作實力，政史地生課老師引領學生開展趣味活動，可以說在老師的引領下課堂上呈現(xiàn)出來的是栩栩如生的、生動好玩的學習內容，這種教學上的改變帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學生是學習上的熱忱，和成果上的提高。

4、廣：

本學期，我校全體老師都能主動主動參加陽光課堂教學課程改革活動，大家特別主動和熱忱，骨干老師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導下，課上得非常精彩，我們的陽光課堂教學開課的課程從語文、數(shù)學、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術，涉及的內容非常廣泛，全校各個年級都開展陽光課堂教學課堂教學改革活動，涉及的面特殊廣泛。教學校長、教務主任帶頭做陽光課堂教學展示課活動，各級骨干老師在年級中首先做課改展示課活動，課改展示課的示范作用廣。

課堂教學工作總結篇3

漫長的學期就要結束了，坐下來細細回顧，眼前滿是勞碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習慣，也被這勞碌擱淺了。但無論如何，學期結束之前必需總結的工作原則讓我不得不靜下心來。這學期，我接著擔當六年級語文的教學工作，除了沿襲原來的教學方法外，我的課堂教學有了些微的變動，這要歸功于兩節(jié)公開課。

說起學校的公開課，我們大都談課色變，主要是學校工作繁忙，再擠出時間去探討設計公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經過一番細細探討后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是專心細心去打算，就肯定能在教學方法和教學技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我起先關注學生的學習狀態(tài)，并依據(jù)學生的學習狀態(tài)適時對自己的教學設計進行相應的變更，讓教學隨著學生走，而不是牽著學生向自己的教學設計靠攏。

記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學設計，只想著如何在規(guī)定的時間內完成教學，而應當把學生的學習放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當遇到啟而不發(fā)的時候，肯定要剛好調整教學設計，可以采納小組溝通的方式，也可以老師進行舉例說明?？傊?，她們的建議讓我發(fā)覺了我教學過程中存在的問題，不能照看到全體學生，不能關注到學生的特性。所以，以后的教學中，我充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素養(yǎng)，依據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達實力欠佳，我就多讓他在課堂上進行熬煉，練就了他們的毅力和志氣。當孩子們在我的課堂上全都保持緘默，不協(xié)作的時候，我知道我的嚴厲過了頭，于是立刻面帶微笑，調整語氣。就是這樣，課堂教學上，我不斷反思，不斷改進，漸漸去適應這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。

以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學設計走進自己的課堂后，教學效果卻跟其他班大不一樣。反思教學，就是沒有考慮到學生的認知和本班學生的特點。所以我再備課時，首先考慮學生的狀況，然后有針對性的設計課堂語言和教學環(huán)節(jié)。這樣做的結果是，大大調動了學生的主動性，發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們體驗到勝利的歡樂，享受到被老師確定后的愉悅，他們的自信念增加了，對老師的課堂也感愛好了，學習效率自然就提高了。

這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因為連續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采納同樣的教學方法，教學效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我起先深化了解自己的學生，分析學生的學情，尤其正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因個人而異比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，依據(jù)不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性動身，依據(jù)他們已有的基礎進行評價。

老師的職責是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學生獲得學問的方法，逐步培育學生駕馭學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學實力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學習實力差，留意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想許多方法集中他們的留意力，有的時候是語言強調，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教化意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課仔細聽講的習慣，比我在課堂上吼他們，訓斥他們效果要好許多?？傊?，老師用自己的奇妙高效的方法開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的實力乃至生活工作的創(chuàng)建實力，這才是課堂改革的根本和目標。雖然這個班的成果還不志向，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅持不夠?？傆幸惶欤麄儠o我，給大家一個驚喜！

課堂教學工作總結篇4

時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，擠眼間半年的實習生活悄然而逝?；叵氚肽昀铮宦纷邅恚锌f千，無論是悲是喜，是苦是甜，或許半年里我們曾經哭過，曾經笑過，曾經得意，或是曾經失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。

清楚的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起起先了半年的實習生活。實習期間，我擔當七年級兩個班的歷史課，此外還擔當八年級一個班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導老師和學校領導的支持下，經過半年的學習和熬煉，我在教學活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格老師的基本實力。下面將自己半年里教學技能的提高的幾個方面做一總結：

一.語言表達技能提高

1.一般話水平提高：

老師擔當著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項都離不開說話，其中最基本的就是一般話的標準。由于方言的緣由，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時，一起先導入新課，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時，班里有個女同學小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了，因為自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就簡單說錯。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時，就特殊當心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，原委這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩最終忍不住了，說道："老師，您又讀錯了，應當是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉進去。

之后，每天備課我都會特殊留意一些易錯的字，不明確的就查字典，或問舍友們，平常說話也特殊留意，讓他們對自己說錯的字進行訂正。后來又接了語文課，每講課之前都會查字典。經過半學期的努力，自己一般話水平越來越標準來了

2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內容是否吸引人，是否能被大眾理解和寵愛，好的語言表達實力可以讓學生清楚明白的把學問牢記在心，靈學活用，自然就能嫻熟駕馭老師教給的學問。而且對學生而言，老師表達的越好，講的越幽默清楚，學生內心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就仔細的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻協(xié)作你的引導提問，這樣教學效果就特別明顯。反之若是老師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學生從心里就會排斥你，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強，一旦講的不知所云，他就會產生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感受的。記得剛上語文課的時候，講"奇異的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時，原來對這些深邃的科學試驗就不太感愛好，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最終我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參加"。引來一陣哄堂大笑。

現(xiàn)在，通過半年的學習熬煉，我的表達實力顯著提高，不僅駕馭了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機、半導體還是冰箱、彩電、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，其次樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣東胡國王得償所愿，可最終一樣人家說啥也不給。沒方法，雙方就大打出手，結果。這樣大家一方面明白了名族關系，一方面提高了愛好。課下有個同學和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越好玩了，真喜愛聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充溢了力氣，之后更加留意講課的技巧，時常加入一些幽默的語言。

二.導入技能提高

俗話說得好："好的起先是勝利的一半"好的導入不僅能激發(fā)學生們的學習愛好，而且更能使課堂有序的進行，學生更能快速的接受；假如一上來就把新的學問點給學生介紹完，很難引起學生對這個學問點的思索，工作總結《課堂教學總結報告》。用什么方式來吸引學生對新學問的愛好呢?起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學們回憶一下咱們上節(jié)課學的學問。"這樣每天一模一樣，學生都煩了。慢慢地，我總結出一些好的導入。例如講《三國鼎立》時，首先用大家耳熟能詳并且喜愛的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深化的問題)設疑，引起學生探究的愛好，最終用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年頭。這樣創(chuàng)設歷史情境，給學生身臨其境之感。激發(fā)學習愛好。此外，我還用過故事導入法，影視片斷導入法，設疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學生的心，使得他們有熱忱接著聽下去，跟著我一起學習。

三.提問技巧的提高

提問是通過老師提出細心設計的問題實現(xiàn)一種教學目標的行為，它能起到激發(fā)學生留意力，提高學生愛好，復習鞏固舊學問聯(lián)系新學問的作用。因此在教學中尤為重要。教學之初，我不太會提問，課堂上常常自問自答，常常說："同學們想一想，某某事務的主要緣由是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學生思索的目的，又奢侈時間。這一點，指導老師也幾次提出，現(xiàn)在自己最終總結出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷主動性，太簡潔又激發(fā)不了愛好，要依據(jù)學生水平合理提問。2.依據(jù)不同問題所給不同時間，簡潔問題時間短，困難問題時間長，給同學們充分時間去相互探討，思索。3.提問要照看到不同層次的學生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其主動性。一節(jié)課采納多種提問方式，以達到教學目的。

四.板書技能提高

板書也是整個教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視?；蛟S受習慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己相識，大人相識?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾幌嘧R啊，記得一起先上課時，講《絢麗的青銅文明》我都講到"奴隸的凄慘生活"這一部分，盡然有個同學指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的狀況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平常我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。慢慢的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。例如；講秦王掃六合中中心集權制度時，同學們一起先不明白是怎樣將權力集中于皇帝，后來通過圖表加講解最終明白了。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中心政府

地方政府

君主專制中心集權

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實證明，板書成為把我一節(jié)課勝利與否的關鍵。

五.課堂組織管理技能

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學生主動性，而且能幫學生樹立良好的行為學習習慣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，促進師生感情溝通。教學伊始，我就非常留意課堂的組織和管理。在課堂上始終都嚴格要求學生，同學們常常說："老師，你長的那么溫順，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜愛他們，可是假如課堂松下來，就沒方法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是慢慢的我發(fā)覺，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們抗拒，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個甜棗"，他們都想得到更多的關注，只要真心的關切他們指導他們，這群學生每一個都特別可愛。要想組織好教學，自身必需有高的學問水平，這樣說話時才會有底氣，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力，學生才會服氣。"清晰了組織好課堂教學的方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高。經過努力我總結出一些課堂組織管理技巧。上課起先，老師要掃視一下全班同學，看看學生到齊了沒有，檢查學生的歷史課本和其它學習用具打算了沒有，學生寧靜了沒有。假如個別學生還沒打算好，要稍等一下，等他打算好以后，老師再講課；授課中，個別學生在做小動作，老師可以走到他的面前，用手勢或眼睛示意一下，請他寧靜下來；當學生的留意力分散時，老師可馬上變更講授方式，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€好玩的情節(jié)或歷史故事，把學生的愛好吸引到聽課中來；指名發(fā)言時，不要總是點幾名成果好的學生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學生探討問題時，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們相互商討；請個別學生起來回答問題后，老師要確定成果，多做表揚，即使回答不完整，或者是回答錯了，老師也應補充或鞭策他進步；學生伏在桌子上聽課，老師要走過去問清晰緣由，假如是有病，可派其他學生陪他到校醫(yī)務室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、敏捷多變的，它要求科學，也要求耐性細致，歷史老師要想運用自如，須在實踐中不斷探究、不斷總結閱歷，并不斷向有閱歷的老師請教。歷史老師用科學的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。

課堂教學工作總結篇5

通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的相識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教化思想，更新教化觀念，深化探討新課標，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了相識，行動上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學一線的老師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必需從平常做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。老師應當有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱情。老師讓學生知道這堂課要求駕馭什么學問和技能，學會什么方法，培育何種情感。具備怎樣的看法。課上老師應把精力主要放在學問的重點內容上。不要對全部的任務和全部的內容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的看法富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同學問點之間要有停頓，留有些時間給學生思索和學生溝通。取得學生的主動協(xié)作。充分發(fā)揮學生學習的主動性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學過程中簡單出現(xiàn)的細微環(huán)節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要留意以下十個問題：一、留意每節(jié)課前的15分鐘。二、留意不在課堂指責學生。三、留意視察學生臉色。四、留意學生產生的問題。五、留意學生的信念和愛好。六、留意無效時間的產生。七、留意運用延時評價。八、留意環(huán)節(jié)要緊湊。九、留意教學要到位。十、留意下課不拖堂。在今后的工作中，我們將根據(jù)教化局制定的教學常規(guī)管理方法，主動汲取其他老師在教學常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完善自己學校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成果。

課堂教學工作總結篇6

專心搭建大講堂，

省市名師來主講，

示范引領加展示，

盡情品嘗大餐來。

5月6日，我們學校舉辦了省市名師課堂教學示范溝通研討活動。一共有五位省市級名師展示了他們的課堂教學。

他們是省級名師王老師劉華老師劉老師賀老師，市級名師高老師。他們在課堂教學和課后溝通中，用自己較為科學合理的課堂教學設計，較為豐富的教學閱歷和才智充分體現(xiàn)了老師主導學生主體的教學觀。課后的真誠溝通和反思也為在場的老師們供應了豐富的可資借鑒的素材。為我們奉獻了一桌豐富的教學大餐，并由此說明白每一位名師的名副其實。

下面僅就他們的五節(jié)課談點自己的感悟。名師大講堂活動后點點自我感悟——

賀老師的二年級數(shù)學課，上的生動細膩富好玩味。對低年級兒童的生理和心理的精確把握顯示了一位優(yōu)秀老師努力為學生創(chuàng)設寬松環(huán)境，在輕松開心的心理狀態(tài)下駕馭學問健康成長的學生觀。教學環(huán)節(jié)的設計由易到難，極具挑戰(zhàn)性。教學手段富有藝術性和創(chuàng)建性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學習狀態(tài)中，從而敏捷應對老師設置的一個有一個學問挑戰(zhàn)，不斷引發(fā)孩子們的深度思索，讓每一個身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開發(fā)。我聽得如醉如癡，視同享受。

名師大講堂活動后點點自我感悟——王老師上的是四年級的語文課，題目是“小學語文場館教化之茶文化”。

課前的'音樂觀賞，讓課堂變得寧靜、閑適。從學生當時的狀態(tài)來看，這是王老師語文課堂起先前孩子們已經完全習慣了的一種預備學習的狀態(tài)。課堂還未起先，一股清爽優(yōu)雅的風拂面而來。

中國的茶文化源遠流長，焉能一節(jié)課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開了一扇窗，對茶文化有了一個初步的了解。這充分說明白一個優(yōu)秀的老師所應具備的課程意識和資源意識。

這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課，更是帶給我們在座的老師的有關茶的學問。愿我們以后能與茶結緣，都擁有茶一般的曼妙生活。

名師大講堂活動后點點自我感悟——高老師的四年級數(shù)學課，讓我們看到了一個男老師的課堂教學魅力。男人面對一群孩子時的那一份份潤物無聲的細膩和關愛。諄諄教導的引導，“拋磚引玉”的新解讓我們再次領悟了高氏幽默的力氣和自夸不如他夸的才智。

名師大講堂活動后點點自我感悟——劉老師的語文閱讀課《林沖棒打洪教頭》，在如何品嘗語言文字，感受名著魅力的閱讀引領中培育著學生良好的讀書習慣。她讓教材爛熟于心，讓老師對教材背后的整部作品內容的把握成為學習一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐。具備了一個優(yōu)秀老師駕馭教材駕馭課堂的超強實力。通過指導朗讀，讓人物出現(xiàn)在學生的面前，通過層層遞進式的對比，讓和善的種子在孩子們的心中深深埋下。通過聯(lián)想讓故事情節(jié)活靈活現(xiàn)，通過生生之間的合作學習與展示讓語言轉化成現(xiàn)場直播。通過拓展延長，讓孩子們在一節(jié)課的結束后體會到學無止境的樂趣所在。一節(jié)四非常鐘的語文課為今后孩子們的語文學習不僅供應了學語文的方法，更滿意了學生閱讀后的精神享受。讓學生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂，走向更加廣袤的閱讀空間。名師大講堂活動后點點自我感悟。

劉雁華老師的習作指導課，讓我體會到一個優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn)、執(zhí)著和堅實。她化無聲為有聲，化腐朽為奇妙的教學藝術不得不讓你在心中為之喝彩。

……

感謝這五位老師的辛勤付出。

一句話，不必說賀老師、高老師的數(shù)學課，也不必說王老師劉老師劉老師的語文課，單是我對這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對他們的觀賞和贊揚了。寫到這里，我自慚和詞窮了。

又一句真心的希望他們在今后的日子里，不為名所累，不為名止步，接著努力前行，向著更高更遠的目標邁出步伐。

課堂教學工作總結篇7

依據(jù)我校課題實施方案的支配，在課題組專家、領導的關懷支持下，經過一年的試驗與探討，我在課題探討過程中，不斷找尋新課改與個人試驗子課題之間的結合點，主動將新課程理念與先進的課題探討成果用于教學實踐，同時將實踐中的閱歷進行剛好總結和提升。學生們則在充溢活力、才智和創(chuàng)建力的課堂學習中，吸取學問、培育實力、陶冶情感和樹立人生價值觀。試驗已取得初步成效，為了剛好總結閱歷，克服存在問題，為了確保課題試驗承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結如下：

一、對“高效課堂“的相識

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡潔的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避開了無用功，節(jié)約了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發(fā)揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，注意培育學生的獨立思索實力、合作探究實力、創(chuàng)新實力、實踐實力、解決問題的實力。使學生各方面的實力都能得到發(fā)展和提高。

二、優(yōu)化教學過程

1、細心編制“導學案”，啟迪學生才智。

“高效課堂”教學模式提倡充分發(fā)揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。

（1）引導，一方面是細心編制“導學案”，設計問題情景引導學生在課下自學探究、溝通研討，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思索、探討、探究。

（2）解疑，一方面對于同學們的疑問，先讓全體同學共同參加，發(fā)揮集體的才智，以生教生；另一方面就是學生們真的無法自己解決的問題，由老師進行引導或講解，幫助學生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學中的可取之處）。

2、由獨思教學轉向特性、特征教學

教學中往往忽視學生的認知規(guī)律，老師一廂情愿地積累了很多問題，讓學生逐個解決，學生思維不暢，最終頭腦空白，究其緣由是