初中地理-熱帶氣候教學設計學情分析教材分析課后反思

課題世界主要氣候類型第一課時授課人日期教學目標1、能說出熱帶氣候的名稱及分布2、學會判讀熱帶氣候特征的方法3、能靈活運用所學知識解決現(xiàn)實中的問題4、初步培養(yǎng)尊重、熱愛大自然的情懷重點1、熱帶氣候的名稱及分布2、判讀熱帶氣候特征的方法難點判讀熱帶氣候特征的方法教學方法自主學習---對比比較法--合作探究法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動及設計意圖課前準備師：“好的開始是成功的一半”準備物品精神飽滿享受輕松愉悅的純音樂一、導入新課二、學習目標三、任務單任務一：我能行任務二：悄悄話任務三：找異同四、微課助學五、課堂小結六、達標測試結束語熱帶氣候類型1、熱帶雨林氣候熱帶氣候類型1、熱帶雨林氣候氣溫2、熱帶草原氣候分布特征景觀氣候3、熱帶季風氣候降水4、熱帶沙漠氣候教學反思導入新課：“請同學們觀兩幅照片”圖片導入，強調氣溫與降水，引入熱帶氣候課題二、明確本節(jié)學習目標任務一：我能行（先自學后合作，整理好答案，小組代表展示（5-8分鐘）1.誰能快速說出課本P87四張熱帶景觀照片分別是哪四種熱帶氣候？2.結合課本P88-89世界氣候分布圖看誰能觀察發(fā)現(xiàn)：（1）熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候分布有何異同？（2）熱帶雨林氣候與熱帶草原氣候分布位置關系？（3）熱帶季風氣候主要分布在哪？（4）熱帶氣候主要分布在地球“五帶”中的哪帶？主要影響因素？一張照片兩只駱駝面對面引出任務二任務二：悄悄話（圖文結合分角色5-8分鐘完成）甲駱駝：“我們這到處是一望無際的_____景觀，沒好吃的就算了，還又熱又渴,最缺______資源?！币荫橊劊骸笆前?！因為我們這里是________氣候，全年________。聽說剛果盆地那里有吃不完的樹葉，喝不完的水,是________氣候，全年________?！保ㄌ崾荆赫n本P90圖4-39和4-42）甲駱駝：“你懂的真多！不學習就落后??！”乙駱駝：“世界那么大有機會想出去看看！”過渡語：“兩只駱駝最想去的地方是哪呢？”兩只駱駝的微信聊天引出熱帶雨林氣候兩幅熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候的氣候特征對比圖過度語：“同學們看！兩張旱澇反差的圖片，學以致用，來分析下熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的異同點”任務三：找異同（提示：讀氣溫年變化曲線和逐月降水量圖并從圖中提取信息，組內合作5-8分鐘完成）熱帶草原氣候與熱帶季風氣候氣候特征的對比（圖略）四、精講點撥微課助學點撥判讀熱帶氣候類型的方法第一步第二步五、自制知識梳理思維導圖交流暢談–微信群聊六、達標測試1、在一次國際中學生夏令營活動中，某某學生這樣介紹自己的家鄉(xiāng)：“我的家鄉(xiāng)一年到頭都很熱，極少下雨，一年中有兩次太陽直射現(xiàn)象”。完成（1）--（2）題（1）該中學生的家鄉(xiāng)最有可能位于（）A撒哈拉沙漠B青藏高原C印度半島D亞馬孫平原（2）下圖中示意該學生家鄉(xiāng)氣候類型的是（）選項4圖（略）培優(yōu)作業(yè)：“東非野生動物大遷徙”2013年8月10日

，中央13電視臺對世界自然奇觀——東非野生動物大遷徙進行了全球首次電視直播。視頻中的角馬為什么冒死前行穿越赤道，大規(guī)模的南北遷徙,從氣候方面試分析原因？一草一木一沙一水一世界學生很是期待，增添學生的求知欲。

一名學生朗讀學習目標

意圖：明標帶著問題：先自學課本P87-89，后合作，5-8分鐘完成任務一意圖：給學生足夠的時間壯大膽量，敢于參與做課堂的主人約5分鐘后在世界氣候分布圖上動口動手動腦檢測效果，學會培養(yǎng)用圖的好習慣，完成任務單一意圖：找規(guī)律，學生學會學習的方法意圖：

學習對終身發(fā)展有用的地理及學無止境的觀點構建開放式的地理課堂角色扮演式的擬人化，激發(fā)孩子們參與課堂，合作解決問題的興趣。通過小組互動，培養(yǎng)發(fā)展學生的空間想象力、聯(lián)想記憶法答案不完整學生再補充學生發(fā)揮空間想象力猜想：剛果盆地、亞馬孫平原、馬來群島學生好奇，求知欲望強—思考：熱帶雨林氣候特征？組內互動，討論兩幅氣候圖異同并得出結論意圖：培養(yǎng)合作分析氣候特征的方法、培養(yǎng)大愛意識、合作交流，學會提取材料及圖中的精華所看哪個小組最棒勇于展示通過圖片感知，這種氣候的降水特點。意圖：學會方法--對比、比較法

根據(jù)所學知識用對比、比較法先自主后合作討論完成完成任務三學生代表試著回答回顧本節(jié)難點問題，認真聽微課講解分析方法學生回顧本節(jié)內容，梳理本節(jié)知識意圖：激發(fā)興趣，快樂中學習知識遷移學會對生活有用的地理知識。學生認真審題學生獨立完成組內錯題分析觀察圖

從圖中找出答案

意圖：分層教學基礎好的學生做意圖：情感教育愛草愛木愛沙愛水愛世界

《世界主要氣候類型》---熱帶氣候類型學情分析初一年級學生有很強的求知欲，要調動學生的積極性，就要多聯(lián)系生活實際，讓學生感興趣。讓學生感到學到了“有用的地理知識”，才能發(fā)揮他們的積極性。針對本節(jié)氣候較抽象的章節(jié)，本節(jié)內容我的教學設計如下任務目標：任務一：悄悄話任務二：去旅游任務三：做生意任務四：找異同以上四個任務授課課件，首先通過學生自主學習，后角色扮演，讀圖、識圖、析圖、討論找規(guī)律、觀視頻、對比比較法找異同、動口動手動腦“三動”等形式，最后自制微課助學總結點撥，達標測試完成教學目的。情感、態(tài)度與價值觀：通過角色扮演，觀微課、游熱帶雨林的開發(fā)利用和保護，樹立憂患、環(huán)保意識，培養(yǎng)尊重、熱愛大自然的情懷及學無止境的學習觀點。確立積極保護、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調人地關系、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。我設計了有特色的設計思路，而且增大了課堂容量，有利于調動學習的積極性。初一年級學生地理知識的儲備不夠，要多聯(lián)系前后知識，使學生知識形成系統(tǒng)，不僅曾加了知識容量，而且引導學生培養(yǎng)自學能力。力求使學生學習方法。為下節(jié)課學習打下了基礎。效果分析從錄課實錄的效果來看，本節(jié)課不足總結如下：1、錄課實錄中課件與錄課室的多媒體不兼容，但是在我電腦播放時很好的！語言要注意精煉、準確到位，板書要注意書寫，是我的不足之處，先自我批評！本來重新錄制一節(jié)，但是我覺得錄課是現(xiàn)場直播，就像人生一樣都是現(xiàn)場直播，沒有彩排，彩排好的錄課不叫實錄，是作假，能大膽暴露自己的缺點并自省，就是我的勇氣，我從來沒講過優(yōu)質課，也沒有參加過教學能手,給我上臺的機會，已經很幸運了。2、本節(jié)課知識容量過大，氣候又較抽象，還是不敢大膽放手，要留給學生足夠的思考空間，學生對熱帶氣候問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。3、學生自主學習、合作探究各環(huán)節(jié)的活動還要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。

優(yōu)點不敢多做評價，但我覺得本節(jié)是真實的一節(jié)課，發(fā)揮了學生自主學習能力。課堂中我自制微課很好的調動了學生的積極性，孩子們開心快樂的學習，自主輕松掌握了基礎知識，愉快合作、大膽小組討論生生討論師生討論中學習，學習氣候的方法和規(guī)律。

最重要的是：培養(yǎng)學生終身受益的自主學習的能力！有意培養(yǎng)學生一草一木一水一沙一世界的博愛情懷！多多向優(yōu)秀老師學習，請大家多多指點。

教材分析熱帶氣候本節(jié)課是湘教版七年級地理上冊第四章第四節(jié)世界主要氣候類型第一課時，在湘教版地理教材中，前三節(jié)，天氣和氣候的區(qū)別、氣溫和降水的分布規(guī)律及影響氣候的因素等，是學習第四節(jié)的基礎。熱帶氣候的學識又是為亞熱帶和溫帶、寒帶氣候的學習前提，掌握本節(jié)課學習的方法，所剩內容不惑而解?；诔跻荒昙壍恼J知水平，我把抽象化的氣候化難為易，設計四個任務單來完成本節(jié)課的重難點內容，因為學生從前面的知識中已經認識到學習氣候的基本方法，注重培養(yǎng)學生分析歸納能力，最主要的是培養(yǎng)學生終身受益的自學能力，又為學好下節(jié)知識做了鋪墊。評測練習達標測試1、在一次國際中學生夏令營活動中，某某學生這樣介紹自己的家鄉(xiāng)：“我的家鄉(xiāng)一年到頭都很熱，極少下雨，一年中有兩次太陽直射現(xiàn)象”。完成（1）--（2）題（1）該中學生的家鄉(xiāng)最有可能位于（）A撒哈拉沙漠B青藏高原C印度半島D亞馬孫平原（2）下圖中示意該學生家鄉(xiāng)氣候類型的是（）選項4圖（略-見課件）培優(yōu)作業(yè)：“東非野生動物大遷徙”2013年8月10日

，中央13電視臺對世界自然奇觀——東非野生動物大遷徙進行了全球首次電視直播。視頻中的角馬為什么冒死前行穿越赤道，大規(guī)模的南北遷徙,從氣候方面試分析原因？ 課后反思 七年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，而氣候學習的確抽象，因此在學習時，我用一些激趣的方法，舉例，以實圖展示，增強學生印象。并且把問題簡單化，因此本節(jié)內容的教學設計簡單有趣樂接受任務目標：任務一：悄悄話任務二：去旅游任務三：做生意任務四：找異同以上四個任務授課課件，首先通過學生自主學習，后角色扮演，讀圖、識圖、析圖、討論找規(guī)律、觀視頻、對比比較法找異同、動口動手動腦“三動”等形式，最后自制微課助學總結點撥，達標測試完成教學目的。通過角色扮演，觀微課、游熱帶雨林的開發(fā)利用和保護，樹立憂患、環(huán)保意識，培養(yǎng)尊重、熱愛大自然的情懷及學無止境的學習觀點。確立積極保護、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調人地關系、保護生態(tài)環(huán)境的重要性在教學過程中，我盡量給學生多留一些思維空間來自主學習，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，注重學習方法的生成，引導學生為下一節(jié)學習打下基礎，進行知識遷移，讓學生學會有用的地理知識。培養(yǎng)學生自主學習，獨立分析問題的能力。課標分析《地理課程標準》中區(qū)域