2023年《要是你在野外迷了路》教案

2023年《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案1

教學目標：

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料駕馭一些辨別方向的方法。

3、有留心視察四周事物發(fā)覺科學學問的意識，體會大自然的奇妙和情趣。

教學過程：

一、激趣導入

（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有很多能幫助我們辨別方向的自然的指南針呢？今日我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音?。?/p>

2、自由讀讀得那么仔細，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思索，課文向我們介紹了幾種自然的指南針，它們分別是什么呢？

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么開心，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要細致聽，幫他訂正讀得不準的.音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你訂正了哪個音，哪句話。

4、看來同學們讀得仔細，聽的細致，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不相識，你相識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

5、你們可真行，這么知的時候里不但相識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告知大家什么呢？

三、細讀、理解內容

1、（學生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來勸慰迷路的人呢？

2、有了你的勸慰迷路的人肯定不會驚慌，況且大自然還有那么多自然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟識或最喜愛的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節(jié)，其他同學看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它恒久，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清晰了嗎，溝渠里的積雪北面對陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小摯友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）

3、老師知道你們也是樂于視察，情愿探究大自然隱私的同學，你們肯定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)駕馭了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告知其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告知人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們駕馭了利用這些自然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最終一個小節(jié)告知我們生齊讀。

四、總結

是??！大自然是一本讀不完的書它須要我們多視察，勤思索，才會發(fā)覺更多的奇妙。

《要是你在野外迷了路》教案2

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，相識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬驚慌、大自然、自然、指南針、精確、忠實、向導、指引、樹影、北極星、恒久、陰雨天、視察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、恒久”各寫一句話。

教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、恒久”寫句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

教具打算：課件。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第1—4節(jié)。

2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

3、學習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教學生字“迷”，區(qū)分“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告知我們什么方法呢？

二、自學課文，了解大意。

1、自讀課文，假如迷路，怎樣辨別方向？遇到生字多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節(jié)。

⑴、指名讀，理解“驚慌”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“精確”“自然的指南針”是什么意思？

⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學習其次節(jié)。

⑴、在這里自然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

⑵、課文中的兩個“它”指什么？

⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節(jié)。

⑴、自由讀，講到了什么是自然指南針？怎么辨別呢？看課件相識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

⑵、課文中的“它”又指什么？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節(jié)。

⑴、這節(jié)講什么是自然的指南針？怎么辨別南北？用自己的話說說。

⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

⑶、指導朗讀。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

2、齊讀1—4節(jié)。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

其次課時

教學目標：

1、學習、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

2、學習其余的生字。

3、進一步知道怎樣用自然的指南針辨別方向。

教學過程：

一、復習檢查。

1、生字新詞。

2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來辨別方向的？

二、學習第五節(jié)。

1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內容有哪些不同與相同？

2、理解：“細細視察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的`各種辨別方向的方法是靠自己視察思索得來的。證明只有擅長勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，假如不多請學生多看課外書，多視察大自然。）

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業(yè)：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業(yè)。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、視察狀況，說說你還知道哪些指南針？說清如何辨別方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種自然指南針，分別是怎樣來辨別方向的。

2、同桌互說。

三、指導背誦課文。

[指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的方法。]

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生溝通背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導完成課堂作業(yè)。

1、指導用“千萬”，“恒久”造句。

2、完成課后作業(yè)題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

板書：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

細細視察，多多思索——總結

《要是你在野外迷了路》教案3

課前透視

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學學問于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中很多微小的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的愛好和視察自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在引起學生對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在懷疑中閱讀課文、找尋答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在找尋中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學問。

教學目標

1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．駕馭一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童視察探討大自然，發(fā)覺更多的自然指南針，培育學生對大自然的酷愛和視察自然的愛好。

教學重點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。（板書課題）

2、故事引入：老師講故事：一群小摯友到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家特別焦急。你們想方法幫助他們嗎？（組織學生溝通，相機板書課題。）

（結合課文內容和學生的認知閱歷，主動創(chuàng)設引發(fā)學生思索的情境，激發(fā)學生學習愛好，

對話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應實行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)學生讀書愛好，提高讀書活動的效率。）

選讀

1、溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌溝通溝通。

2、選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內容，細致讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學觀賞。

（敬重學生主體地位，輕松溝通讀書體會，整體感知詩句內容，培育學生閱讀表達實力。）

寫字：

1．出示我會寫的內容。引導學生視察漢字字形，結構等方面的特點。

上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫學生認犯難寫的字。讓學生視察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

（引導學生發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。視察發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的`主體地位。提高了學生的寫字實力。）

其次課時

對話平臺：

導入

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)建了條件。）

研讀

1、組織學生合作學習。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學習，老師巡察指導。

自讀---探討這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡潔了解其中蘊含的科學道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中驚慌一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因為所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清晰嗎？等。

（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相像，因此實行放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培育學生合作學習實力。老師則適時點撥指導，促進學生理解的深化和實力提高。）

讀背

1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織學生分組進行朗讀和背誦競賽。、

（指導朗讀，深化理解感悟課文內容，培育學生讀書愛好，促進學生的語言積累。）

拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然指南針續(xù)寫進詩歌里。

（激發(fā)學生探究自然的愛好，培育學生仿照寫話的實力，課內外結合，著眼學生的實力提高和特性發(fā)展。）

《要是你在野外迷了路》教案4

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，相識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬驚慌、大自然、自然、指南針、精確、忠實、向導、指引、樹影、北極星、恒久、陰雨天、視察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、恒久、忠實”各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、恒久、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

學情分析：

本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文特別感愛好，閱讀和寫作表達的愿望很劇烈；學生對詩歌體裁的課文很熟識，而且對詩歌的形式很感愛好；學生的閱讀實力雖然不錯，但對科學學問的了解還不夠；學生的邏輯思維實力欠強，須要剛好引導學生進行歸納、總結。

其次課時

一、導學

（一）、學習目標

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，駕馭四種自然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、駕馭一些辨別方向的方法，有留心四周事物，發(fā)覺科學學問的意識。

（二）、自學指導：

1、請同學們用自己喜愛的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的自然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學們選擇自己小組喜愛的小節(jié),仔細朗讀，駕馭利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種自然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

導語：嗨！小摯友們大家好，這幾每天氣越來溫煦，花開了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅漂亮景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小摯友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，打算動身！呀！老師遺忘帶指南針，不過沒關系，大自然中有很多自然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

二、自學

1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、依據(jù)自學指導在書中做批注。

三、互學

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

2、老師發(fā)覺學生好的方法剛好表揚、嘉獎竹葉一枚，多關注后進生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小摯友一起將詩中介紹的自然指南針找出來，看看誰找的又對又快。留意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種自然指南針分辨方向呢？（指導學生看圖，引出自然指南針“太陽”）

（2）、生讀其次小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告知小女孩？

（生讀文——同桌溝通——匯報溝通——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情肯定很興奮，那我們就興奮的讀讀這小節(jié)吧！

3、挑戰(zhàn)二：

我們知道太陽在中午的時候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它自然指南針在什么時候怎樣幫我們分辨方向呢？

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們分辨方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該留意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告知迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生競賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們分辨方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖分辨哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發(fā)學生質疑并解疑。

老師引導：聰慧的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們分辨方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們分辨方向。（留意區(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學狀況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰(zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去漂亮的`郊外去游玩吧?。ǔ鍪酒恋慕纪怙L景圖，并配以美麗的音樂。）

4、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（視察），用自己的腦袋細細（思索），這樣才能成為聰慧的孩子。（板書：視察，思索）

5、拓展延長：

（1）、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？（生自由溝通）

（2）、出示一些生活中的自然指南針，教給學生分辨方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

五、測評

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個忠實的向導，

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個自然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設計]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細視察，多多思索——總結

《要是你在野外迷了路》教案5

《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學學問于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中很多微小的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的愛好和視察自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在懷疑中閱讀課文、找尋答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在找尋中感受自然科學帶來的樂趣。充足給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小摯友們呈現(xiàn)和溝通自身的課外學問。

學習目標

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的`奧妙和情趣。

3、駕馭一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1、同學們喜愛郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

2、同學們想出了很多方法，那么第20課就告知了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，情愿和老師一起去學習嗎？

二、初讀課文

1、聽錄音，整體感悟。

2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3、找合作伙伴，把課文讀通順。

4、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

三、識記生字

1、默讀全文，畫出自身喜愛的生詞，和同桌溝通。

2、自主識字，全班溝通識字方法。（剛好褒揚好的識記方法，激勵同學用喜愛的方法識記。）

3、開火車認讀生字，擴詞。

4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

5、指導“針”的書寫。

四、朗讀感悟

1、通讀全文，總體駕馭：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種自然的指南針。

⑵同學回報，老師板書：

①太陽

②被北極星

③大樹

④雪

2、小組合作，溝通探究：

⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。

⑵小組選代表匯報。

⑶相互質疑、釋疑，老師相機點撥。

①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小組練讀，進行小組間競賽。

五、總結延長

奇妙的大自然有許很多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“仔細視察，多多去想”，才能懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的學問，下節(jié)課一起來溝通。

其次課時

一、展示效果

把收集到的區(qū)分方向的學問進行全班溝通。

二、鞏固識字，積累運用

“俺會讀”：

野外溝渠向導忠實指引辨別區(qū)分恒久

高掛自然大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特殊、分別、別處

指：指揮、手指、指南針

方：方向、地方、想方設法

導：導師、導航倡議

積：主動、積存、日積月累

忠：忠實、效忠、忠言逆耳

慌：慌張、驚惶、驚慌

三、指導寫字

1、認讀生字，自主分析。

2、溝通寫字要領，老師相機指導。

3、重點指導：

⑴“禾”作偏旁時的改變。

⑵板書示范“盞”、“慌”。

4、同學書寫生字，老師巡察指導。

四、背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案6

教學目標

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。相識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培育學生酷愛大自然的感情和視察大自然的愛好。

4、培育學生的視察實力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的實力。

5、培育學生對大自然的酷愛和探究大自然的愛好。

6、讓學生感受大自然的奇妙、奇妙。

重點，難點

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用自然指南針辨別方向？

課時支配：2課時

教學步驟

第一課時

（一）談話導入。

1。同學們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不簡單讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或探討，聯(lián)系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀狀況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

1、導學第1小節(jié)：

（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

（2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有許多自然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

（3）小結：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然的指南針會告知你精確的方向。

（4）指導朗讀第1小節(jié)。

2、自學第2—5小節(jié)，想一想，自然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

其次課時

（一）復習導入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然指南針告知精確一盞燈亂闖枝葉溝渠

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要視察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許很多多自然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你仔細視察，動腦筋思索，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說一說自然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報探討結果，全班溝通。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思索：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思索：北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的`枝葉平常受陽光照耀多，朝北的枝葉平常受陽光照耀少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

3、總結2—5小節(jié)內容：

以上四小節(jié)詳細介紹了在野外迷失方向時如何分辨方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然的指南針。

4、指導學習第6小節(jié)：

齊讀第6小節(jié)，思索：人們是怎樣發(fā)覺自然的指南針的？你還知道大自然有哪些自然的指南針嗎？

小結：大自然有許多指南針，只要你細心視察，仔細思索，就能發(fā)覺。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

1、先在小組內練習朗讀，相互評議。

2、小組舉薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯(lián)系生活實際，引導課外活動

看書或問問別人，再探討一下，還有哪些辨別方向的方法？假如你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么方法辨別方向？

（五）進行識字、寫字教學

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“?！?。

要留意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受

大自然真是太宏大了！

隨堂練習

1、看拼音，寫漢字：

2、組詞：

荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>

慌（）瓣（）周（）希（）

3、選詞填空

誠懇忠實

（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。

驚慌驚慌

（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。

板書設計

《要是你在野外迷了路》教案7

1、學會4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奇妙和情趣。

3、駕馭一些辨別方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學學問的意識。

1、其次至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道自然指南針指的是什么，在什么時間，什么狀況下利用哪些指南針才能辨別方向。

2、課文中涉及自然學問是教學的難點。如“自然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

1、指南針。

2、課件：自然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

一、故事導入

師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的學問，最終找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路”抓緊去讀一讀吧!

二、初讀課文，整體感知

師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這須要我們去(生：細細視察，多多去想)。下節(jié)課我們再來溝通，把你們知道的都登記來貼到學習園地里，下課。

在學習這首詩時，我在學文中采納多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習其次小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會辨別方向的.學問，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培育學生留心四周事物，從小樹上良好的科學意識，駕馭在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北辨別出東西方向，在教學中，激勵性的語言針對性不夠強。

《要是你在野外迷了路》教案8

學習目標

1、會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2、駕馭一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學生走進大自然、視察大自然、探究大自然的欲望。

教學重點

駕馭幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點

探討：雪化得快的是南面還是北面。

教學打算

CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

教學時間

兩課時

第一課時教學流程

一、示疑激趣，導入新課

1、（課件出示小摯友郊游圖。）小摯友們去野外旅游，原來是多歡樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小摯友迷路了。

（課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。）

2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多焦急呀！怎么辦呢？

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些馬虎的小家伙還沒發(fā)覺呢！今日，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小摯友指明方向的方法。

二、初讀課文，相識生字

1、請小摯友們自由讀讀詩歌，劃出不相識的字，讀準字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小摯友指明方向。

3、學生匯報自學狀況。

（1）認讀生字。

剛才，大家讀得很仔細，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

（課件出示：針忠盞稠。）

自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

（2）分節(jié)讀課文。

請小摯友把自己喜愛的小節(jié)讀給大家聽。

（3）說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小摯友指明方向。

（太陽北極星大樹積雪）

三、精讀課文，朗讀感悟

你想為哪一組小摯友指明方向？（依據(jù)學生回答相機指導）

[其次小節(jié)]

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個學問的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？

4、背誦這一小節(jié)。

[第三小節(jié)]

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生溝通了解的相關學問。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女競賽讀。背誦。

[第四小節(jié)]

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家細致視察這棵大樹，你發(fā)覺了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

2、小組探討：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內競賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

4、小組舉薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

[第五小節(jié)]

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜愛的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的'那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里探討探討吧。

4、指名說自己的觀點并說明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

[第一小節(jié)]

過渡：其實，在野外迷了路并不行怕，因為大自然有許多自然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組競賽讀。

3、背誦。

四、鞏固生字，書寫生字

1、課件出示四個生字，再次認讀。

2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再相互評比。

教學流程其次課時

一、復習鞏固

1、認讀詞語。

課件出示：驚慌指南針辨別忠實向導亂闖積雪一盞稀有稠密溝渠

2、背誦1-5小節(jié)。

二、學習最終一節(jié)

過渡：其實，在野外迷了路并不行怕，因為大自然有許多自然的指南針會幫助你辨別方向。須要--

1、自由讀最終一小節(jié)。指名讀，分組競賽讀。

2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

（細致視察，動動腦筋，就能發(fā)覺好多大自然的指南針。）

三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

1、這兒又有兩個小摯友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰慧的小摯友，你們能不能通過細致視察，動動腦筋，發(fā)覺這里大自然的指南針，為這兩個小摯友指指路呢？

（課件出示：圖1。背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2。背景：一群大雁往南飛。）

2、學生介紹辨別方向的方法。

圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“自然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

四、總結全文，舉薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心視察，多動腦筋，就會發(fā)覺大自然的

很多奇妙。老師給大家舉薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲得更多關于大自然的學問。

五、書寫生字

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信念寫好它們？

1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。

2、讀讀，說說怎么記住這些字。

3、學生視察這五個字，說說寫這些字要留意什么。

4、學生描紅、臨寫。

5、師生評議。

《要是你在野外迷了路》教案9

教學目標

1、相識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

4、運用多種方式讓學生駕馭一些辨別方向的方法，感悟大自然的奇妙。引導學生留心視察四周事物，發(fā)覺大自然的奇妙，做生活的有心人。

教學重難點

運用多種方式讓學生駕馭一些辨別方向的方法，感悟大自然的奇妙。引導學生留心視察四周事物，做生活的有心人。

教學策略

1、識字寫字

（1）識字。運用學過的方法識記字形，了解字義，并留意在學文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結合語境隨文識字；結合字義識記；找反義詞識字；結合圖片理解字義識記。

（2）寫字。本課要寫9個字，引導學生分類整體視察。

2、朗讀指導

朗讀時，語氣要親切，要像給摯友熱忱地介紹大自然的`學問一樣。并留意突出每一種自然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種自然指南針是如何指引方向的。文中不少地方運用了比方、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。

3、理解運用

教學時，可以用“自然的指南針”統(tǒng)領對全文的理解。本課關于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“驚慌、分辨”等詞可以結合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

教學打算

1、預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

2、打算資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1、相識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理解課文大意。

3、能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學過程

板塊一創(chuàng)境激趣，導入課題

1、故事引入。

一群小摯友到野外去郊游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，慢慢地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家特別焦急。你們能想方法幫助他們嗎？（組織學生溝通）

2、導入課題：今日，我們來學習一首詩歌，它告知人們如何利用自然景物來辨別方向。（板書課題）

創(chuàng)設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發(fā)學生的求知欲。

板塊二初讀課文，了解內容

1、自讀課文，出示要求。

（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。

（2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種自然的指南針？

2、檢查自學狀況。

（1）你會讀嗎？

課件出示：

驚慌辨別忠實向導一盞燈恒久亂闖碰上稠密稀有溝渠積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

③全班齊讀。

（2）相識指南針。

①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

②指導書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的其次橫和第三橫中間，最終一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“自然的指南針”？（課件出示圖片）

④理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種自然的指南針？學生溝通。

課件出示：

太陽北極星大樹積雪

識字讀文是理解課文內容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

板塊三提問設疑，小組研讀

1、學生用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、學生小組內溝通自己讀懂的內容，提出不懂的問題并相互探討。

3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）

5、小組選代表，選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

（1）小組匯報溝通。

（2）老師相機指導。

6、小結：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“自然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“自然的指南針”？

小組合作的學習方式培育了學生的自學實力，采納填表方式檢查自學效果，簡潔明白。引導學生自讀自悟，發(fā)覺問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的勝利與歡樂。

《要是你在野外迷了路》教案10

教案一

學習目標

1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．駕馭一些辨別方向的方法。

教學過程

一、示疑、激趣，初讀課文

（圖：一群小伙伴在野外旅游。）

小摯友們去春游，原來是多歡樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴遺忘了時間，也找不到集合地點了！

（圖：1．背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群馬虎的小家伙還沒發(fā)覺呢！請你們細致地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小摯友指指路。

［一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。］

二、學生自學課文內容，老師相機指導

1．學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學溝通，再幫助圖中的小摯友指路。

（我想給第X組的小摯友指路，我看到圖中有）

你是依據(jù)課文的哪一節(jié)這樣推斷呢？

［盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生假如想為第一組小摯友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，老師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個學問的，能讀給大家聽聽嗎？學生苦讀得很有韻律、很有感情，老師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？假如他讀得并不志向，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子假如問到：自然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學探討解決疑問。再如，學生說到積雪溶化那幅圖時，可能會出現(xiàn)推斷錯誤，老師可以先讓孩子請一猜，積雪溶化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應當給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后肯定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

2．解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰慧的小摯友都發(fā)覺這里自然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的`內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他自然指南針嗎？也可以編成詩歌。

「課文內容之外，是學生呈現(xiàn)自己課外學問的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了學問，又讓他們親自觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］

三、每日積累

課文學完了，大家確定又發(fā)覺了不少好詞好句，今日想積累哪些呢？相互溝通。

［語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。］

四、鞏固生字，書寫生字

1．出示卡片再次認讀四個生字。

2．四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再相互評比。

［寫字也同樣須要在合作中駕馭，在競賽中進步。］

五、課后作業(yè)

視察大自然，去發(fā)覺自然的指南針，看誰發(fā)覺的最多。視察后填寫視察試驗報告。

教案二

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奇妙和情趣。

3、駕馭一些辨別方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：如何駕馭辨別方向的方法。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

激趣導入

小摯友，假如你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今日我們就去了解幾種

在野外辨別方向的好方法。

初讀課文，學習生字

1、請小摯友借助拼音自由讀課文，遇到不相識的字請教四周的同學。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。

4、開火車認讀生字。

5、積累生詞識字

默讀全文，畫出自己喜愛的生詞。

溝通自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南-北稠-稀快-慢

7、聯(lián)系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中相識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節(jié)課文，老師留意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

再讀課文，感悟內容

1、用喜愛的方式讀課文，想想課文講了哪幾種自然的指南針？

2、學生匯報，老師板書

太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

3、提問設疑，小組研讀

怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并打算匯報。

4、匯報朗讀，全班溝通

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質疑、釋疑，對講得不明確或不打算的地方，老師賜予點撥、訂正。

拓展延長，引導發(fā)覺

1、大自然中還有那些自然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心視察，留意發(fā)覺還有哪些辨別方向的方向。

借助圖片，引導背誦

其次課時

一、復習鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、視察字形、書空筆順。

3、視察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最終一筆捺變點。

（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告知同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫其次個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外溝渠向導忠實指引辨別辨別恒久高掛自然自然北極星指南針

2、小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞競賽

別：特殊分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方想方設法

導：積：忠：慌：

四、作業(yè)

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學學問，如：為什么

森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余溝通。

《要是你在野外迷了路》教案11

教學目標

1、了解大自然有許多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、恒久”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些自然的指南針。

4、能背誦課文，培育學生自我生存實力和探究大自然奇妙的愛好。

重點難點

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的自然指南針；懂得大自然中有許多事物是自然的指南針。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習本課的13個生字，相識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、驚慌、大自然、指南針、精確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前打算：查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

1、創(chuàng)設情景。有一天，你興趣盎然地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，四周又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬驚慌自然精確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有許多自然的指南針，會告知你精確的方向。

4、用“（），是因為（）?！被颉耙驗椋ǎ裕ǎ??！闭f說第一段的意思。

5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

其次課時

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學習2—5自然段，能背誦課文。

3、會用“千萬、恒久”寫話。

課前打算：找尋自然的指南針教學過程：

一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學習2—4段。

1、過渡：大自然有哪些自然的指南針？自由讀2—4段溝通板書：太陽、北極星、大樹

2、學習其次段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

（2）溝通：忠實：忠誠牢靠向導：帶路的人因為（），所以（）?；颍ǎ?，是因為（）?；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向導？”

（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑恒久、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

小學問：北極星是天空北部一顆特別光明的星，它的位置是恒久不變的。（3）朗讀練習

5、學習第4段（1）過渡：假如有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇異。）

三、學習5段。

1、過渡：是呀，大自然很奇異，有那么多自然的指南針。那詩人是怎么發(fā)覺的？

2、自學第五段，回答問題。

3、齊讀。

4、請你依據(jù)所看的課外書，細致想想，還有哪些自然的指南針？它們是怎樣告知你精確方向的？

四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的自然指南針？（向日葵、樹上的`果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

第三課時

教學目標：詞句訓練教學過程：

一、復習生字新詞。

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。精確——（）要是——（）遇到——（）

二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出它，就不會在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指引方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它恒久高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵ǎ?。三、造句：千萬——恒久——要是——

《要是你在野外迷了路》教案12

１、相識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、駕馭一些辨別方向的方法，有進一步找尋辨別方向方法的愛好。

１、指南針。

２、課件：自然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

３、生字、詞卡片。

４、查找辨別方向的其他方法。

第一課時

一、故事導入，揭示課題

１、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

２、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

３、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特別的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

３、再讀課文，思索課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、探討溝通。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節(jié)中選擇自己喜愛的一節(jié)進行探討。（四人小組學習）

讀一讀想一想說一說問一問

２、小組派代表在全班溝通。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、辨別”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的緣由。

３、指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的嬉戲）

⑴我有一顆中國心。（忠）

⑵左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

⑶找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

⑷一（）燈

３、指導書寫：

重點指導“盞、稀、碰、慌”

其次課時

一、復習回顧，指導背誦

１、組與組之間進行朗讀競賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特別環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

３、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生協(xié)作表演：

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光足夠，枝葉茂密，一面很少見到陽光，樹葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的`小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，感謝你們，再見！

２、小組合作表演。

３、選擇小組匯報。

三、總結全文，拓展練習

１、齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行溝通，并說明理由。

３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結：大自然不光有許多的自然指南針，他還有許很多多的奇妙等著我們去發(fā)覺。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奇妙。

《要是你在野外迷了路》教案13

教學目的

1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育學生對大自然的酷愛和視察自然的愛好。

2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學時間

3課時

教學重點

理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育學生對大自然的酷愛和視察自然的愛好。

教學難點

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學打算

生字卡片、小翻板

教學過程

第一節(jié)

一、談話導入

1.談話：同學們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內容。

1.借助拼音，認讀生字。

2.標出小段。

三、找6個同學讀全文，其他同學思索：這首詩寫的是什么？

四、指導仔細閱讀，深化理解課文

1.學習課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學習課文第2～5節(jié)。

（1）指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀其次節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么狀況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

（5）小結其次節(jié)的學習步驟，根據(jù)這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的.，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學習課文最終一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

（2）回答：怎樣才能找到自然指南針。

（3）背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結。

探討：你還知道別的“指南針”嗎？

板書

其次節(jié)

一、練習有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自學生字

要求：讀準音，重點在分析字形上。

四、集體學習

1.出示卡片，練習認讀。

2.分析字形。

（1）學生隨意選擇生字，進行互教。

（2）老師針對易錯字賜予重點指導：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強調每字的部首和除去部首剩幾畫。

（3）讓學生相互溝通，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復習生字新詞

1.認讀生字卡片。

2.找摯友嬉戲。

3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

千萬精確視察積雪碰上辨別忠實

向導指路燈指南針

三、課后作業(yè)指導

其次題：

1.審題

2.小組探討答案，匯報結果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解學生駕馭狀況

《要是你在野外迷了路》教案14

一、課文簡析。

這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種自然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告知我們只要細心視察、多多思索，無論什么時候都會發(fā)覺大自然里有許多“自然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求相識、會注音