2023年《年月日》說課稿

2023年《年月日》說課稿《年月日》說課稿1

敬重的評(píng)委、老師：

大家好。

我今日說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化三年級(jí)下冊(cè)第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教具打算，五是說教學(xué)過程。

一、是說教材

1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并駕馭了時(shí)、分、秒，本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面學(xué)問的。本課是讓學(xué)生視察相識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長(zhǎng)，生活閱歷的增多，年、月、日的學(xué)問也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)學(xué)問。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能：

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的學(xué)問，記住各月的天數(shù)；使學(xué)生會(huì)推斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來，嫻熟地運(yùn)用年、月、日的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)。

（2）過程與方法：通過探究與溝通，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步培育數(shù)感，培育學(xué)生仔細(xì)視察、歸納概括和邏輯思維實(shí)力。

（3）情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）探究發(fā)覺年、月、日之間的關(guān)系。

（2）發(fā)覺并駕馭大月、小月的推斷方法。

二、是說教法

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實(shí)行的教法是：

（1）努力體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注意學(xué)問形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培育學(xué)生探討學(xué)問的實(shí)力和抽象概括實(shí)力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識(shí)轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子。

（2）盡量利用直觀教具、演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。

三、是說學(xué)法

由于年、月、日的學(xué)問比較抽象，而三年級(jí)的學(xué)生是以詳細(xì)形象思維為主，所以這節(jié)課我采納的學(xué)法是：老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該學(xué)問。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。也可以讓學(xué)生視察、質(zhì)疑、探討、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、視察等方法主動(dòng)獲得學(xué)問，進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和視察分析、歸納實(shí)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問題的方法。

四、是說教具打算

學(xué)生：不同年份的年歷卡。

老師：課件、年歷等。

五、是說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：老師要請(qǐng)五位同學(xué)分別來完成這五道練習(xí)題，誰來呢？（學(xué)生舉手）我先請(qǐng)一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)論，統(tǒng)一相識(shí)，得出結(jié)論：2時(shí)=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（我平常上課的表揚(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習(xí)題最終提問：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會(huì)回答是時(shí)間單位）

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊學(xué)問的駕馭狀況，為后面要學(xué)新的.時(shí)間單位做好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們肯定很累了吧？老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好？”（這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì)高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求，那就是聽故事要仔細(xì)，聽完了要回答幾個(gè)問題哦?。ǔ鍪菊n件起先講故事）故事講完了，請(qǐng)大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)覺了呢？發(fā)覺什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察，請(qǐng)你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學(xué)生在找尋時(shí)，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會(huì)兒就會(huì)說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生確定會(huì)說想）因?yàn)?993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。由此可見，年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今日我們要一起來學(xué)習(xí)的比原來時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）

這樣設(shè)計(jì)的意圖：一方面可以將學(xué)生的留意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。

師：請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。（當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會(huì)很興奮地爭(zhēng)論：這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照

片嗎？）對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參與表演時(shí)拍下的照片呢？（出示隱藏時(shí)間xxxx年1月1日）

師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生確定特殊興奮地說：想！出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也確定會(huì)說：這不是最近咱們班女子拔河競(jìng)賽的照片嗎？）對(duì)！那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生會(huì)回答：國(guó)慶節(jié)）那么國(guó)慶節(jié)是從哪一年起先的呢？（學(xué)生可能會(huì)說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國(guó)成立的時(shí)刻，那是在哪一年呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年）從今我國(guó)的第一個(gè)國(guó)慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。

我們?cè)賮砜聪乱粡堈掌?。（出示課件）

大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會(huì)回答他們興奮得大叫起來?。┠撬麄?yōu)槭裁催@么激烈、興奮呢？（老師用鼠標(biāo)指著“中國(guó)申奧勝利”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì)回答中國(guó)申奧勝利了）那這個(gè)激烈人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國(guó)申奧勝利。

師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們說一說，這又是一個(gè)什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會(huì)說出3月12日是植樹節(jié)。）對(duì)！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié)。

師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會(huì)脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對(duì)！同學(xué)們真棒！我們自己來表揚(yáng)自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！

師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都須要用哪些時(shí)間單位去記載呢？（學(xué)生自然會(huì)回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）

這樣設(shè)計(jì)的意圖，是為了讓學(xué)生體會(huì)到年、月、日這個(gè)學(xué)問來自生活實(shí)際中，以致學(xué)習(xí)本學(xué)問的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

師：請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思索題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊回答老師邊板書（出示課件）按問題的依次出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒有出來跟我們玩呢？（學(xué)生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（學(xué)生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習(xí)慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特別月）

師：同學(xué)們誰有什么好方法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，說出自己的方法。）表揚(yáng)能想出比較好的方法的學(xué)生?，F(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜愛。（出示課件）師示范演示：請(qǐng)大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法，同桌互練互評(píng)，指定學(xué)生演示，大家評(píng)。然后依據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最終再介紹兩首兒歌請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的方法記一記。（出示課件）

第四環(huán)節(jié)：：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

（1）為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡逆覒颉Ｍ茢啻?、小月嬉戲的加入，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。

（2）師：看誰是個(gè)聰慧的小摯友，能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題。（出示課件）學(xué)生完成練習(xí)后，師生共同訂正答案。

（3）拓展延長(zhǎng)，回來生活。

為了拓展學(xué)生的思維，在課堂的最終幾分鐘我設(shè)計(jì)了一道開放性練習(xí)題：小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道是哪兩個(gè)月嗎？假如是61天？60天呢？給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建接著發(fā)展的空間。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。

至此，結(jié)束整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)過程中，由于本人水平有限，可能純?cè)诓簧賳栴}，希望得到老師們的指導(dǎo)。

《年月日》說課稿2

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。

2、教材分析

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)駕馭了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關(guān)年、月、日方面的學(xué)問，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面學(xué)問的。本課是讓學(xué)生借助視察年歷來相識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的推斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最終是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和駕馭單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。駕馭平年、閏年的推斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)于練習(xí)題的編排，編者是根據(jù)新授內(nèi)容的依次支配的，形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說出平年和閏年的天數(shù)；其次、三、四題是讓學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問來解決問題，提高了學(xué)生解答問題的實(shí)力。

4、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確辨別大月和小月。

（3）理解、駕馭平年、閏年的推斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

（4）培育學(xué)生視察實(shí)力、推斷實(shí)力和探究實(shí)力。這幾條目標(biāo)既有學(xué)問層，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)，明確、詳細(xì)、可測(cè)。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注意學(xué)問形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培育學(xué)生探討學(xué)問的實(shí)力和抽象概括實(shí)力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過讓學(xué)生視察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反饋，使老師更加清晰學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的駕馭狀況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過老師

幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過動(dòng)腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、教具打算：分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我打算了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)覺規(guī)律，學(xué)到學(xué)問。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，通過讓學(xué)生視察、看書、質(zhì)疑、探討、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行視察等活動(dòng)，并留意聯(lián)系實(shí)際來駕馭年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學(xué)生視察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)覺每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的推斷方法。這樣可以培育學(xué)生的視察實(shí)力、探究實(shí)力和推斷實(shí)力，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

四、說教學(xué)過程

下面說一說教學(xué)過程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開頭，人們常說，好的起先是勝利的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和新奇心，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請(qǐng)同學(xué)們留意聽：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，通過引導(dǎo)學(xué)生視察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、日”的相識(shí)，（板書課題）。這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生視察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生留意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，依據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和學(xué)問的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來告知你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；其次個(gè)任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確辨別大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。

出示完目標(biāo)后，老師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地視察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等學(xué)問。我是這樣設(shè)計(jì)的：通過看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請(qǐng)同學(xué)們打開書80頁，這是1993年的年歷，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)鴨博士提的問題仔細(xì)視察年歷。由于問題簡(jiǎn)潔，學(xué)生看完后會(huì)主動(dòng)地舉手回答問題，我依據(jù)學(xué)生的回答板書：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書完后，我告知學(xué)生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學(xué)生熟識(shí)了年歷之后，借助于他們平常對(duì)時(shí)間的干脆閱歷和想象力，把抽象的時(shí)間與詳細(xì)事務(wù)聯(lián)系在一起進(jìn)行一些好玩的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國(guó)慶節(jié)

是幾月幾號(hào)？你自己的生日是幾月幾號(hào)？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教化，順當(dāng)?shù)赝瓿闪饲皟蓚€(gè)任務(wù)。

在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生推斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告知學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特別的月份，為什么呢？再通過讓學(xué)生視察不同年份的年歷，發(fā)覺二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何推斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么會(huì)有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽一段錄音：“你知道嗎？……?！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問，又吸引了學(xué)生的留意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學(xué)生仔細(xì)視察、探討，自己發(fā)覺四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)推斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培育視察、概括實(shí)力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

為了鞏固推斷方法，了解學(xué)生駕馭狀況，我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確推斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書中只給的年份都分別除以了4。在推斷20xx年時(shí)，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會(huì)問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我剛好利用教科書下面的底注，通過讓學(xué)生看82頁下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必需是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，學(xué)問有限，這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了。

用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生視察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn)，又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！痹诖?，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說的臘月。

在學(xué)生初步駕馭了各個(gè)月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的學(xué)問自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知，有培育了學(xué)生的敏捷性。再通過“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。

到此，本課學(xué)問已經(jīng)學(xué)完，通過看書質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采納提問題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上老師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的學(xué)問體系。最終是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并剛好補(bǔ)救，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂駕馭。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，有考查了學(xué)生解決問題的實(shí)力，增加了學(xué)生學(xué)好知道的自信念。

小

《年月日》說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第五單元的《年、月、日》。

一、分析教材，明確方向

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)駕馭了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的學(xué)問，初步學(xué)會(huì)推斷平年、閏年。

2、實(shí)力方面：在探究過程中培育學(xué)生視察、比較和概括實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、情感方面：在探究、合作與溝通的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中，生活中到處有數(shù)學(xué)，通過相識(shí)時(shí)間諺語學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

相識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的推斷是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為學(xué)問獲得的過程”的教化理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、視察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參加到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決實(shí)際問題的.實(shí)力。

三、優(yōu)化教程，完成目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍虒W(xué)本課我采納了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周須要多長(zhǎng)的時(shí)間？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周須要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周須要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題。

這樣通過生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

2、分組探究，學(xué)習(xí)新知

“信任自己的學(xué)生，別以為他做不到”，“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。我起先就讓學(xué)生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關(guān)資料等，然后投影出示要求：（1）思索：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組探討溝通，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日學(xué)問的相識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。

這樣就給學(xué)生探究學(xué)問供應(yīng)了足夠的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思索后小組溝通整理，培育了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探討的看法。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的狀況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，剛好評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者。

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

（1）在小組充分溝通的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、激勵(lì)給老師提看法的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力、評(píng)價(jià)實(shí)力等都得到了很好的熬煉。

（2）待學(xué)生充分發(fā)表看法后，我再用精確的語言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫做大月，天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。只有二月比較特別我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。

“一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬三十天，特別二月二十八。

平年全年365，閏年全年366。”

接下來我激勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)提問題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。

4、深化練習(xí)，拓展提高

（1）重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課學(xué)問已有了較完整的相識(shí)，比較難的是對(duì)閏年的推斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速推斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來推斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來推斷是否是閏年，并告知學(xué)生，大家寵愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年實(shí)行。

（2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？依據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個(gè)月中，都有誰過生日？其中兩位小摯友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和實(shí)力提高。

（３）出示幾個(gè)難忘的日子，滲透思想品德教化。如“2023年7月13日，北京申奧勝利”，“2023年7月1日，香港回來祖國(guó)8周年”，“2023年10月15日，“神州五號(hào)”放射勝利”等。

（４）練習(xí)之余相識(shí)幾條有關(guān)時(shí)間的諺語，教化學(xué)生珍惜時(shí)間。

如“光陰似箭，日月如梭?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”“少小不努力，老大徒傷悲”等。

5、課堂小結(jié)，升華相識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課我們都知道了些什么？根據(jù)老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培育了學(xué)生的自信念，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問。

總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)建，完成各種教學(xué)活動(dòng)注意讓學(xué)生參加到學(xué)問的發(fā)覺和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的創(chuàng)建精神與合作意識(shí)。

最終說說我的板書設(shè)計(jì)：

我的板書采納師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和駕馭本課所學(xué)學(xué)問。

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出珍貴看法。

感謝大家！

《年月日》說課稿4

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：《相識(shí)年月日》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)其次單元《年月日》的學(xué)問內(nèi)容。

2、年月日的有關(guān)學(xué)問是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活親密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的學(xué)問和解決問題的閱歷。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的學(xué)問和閱歷作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的視察和探究活動(dòng)。

一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二是先讓學(xué)生獨(dú)立地視察年歷卡，發(fā)覺每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)覺規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。

三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1）結(jié)合生活閱歷使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位年月日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培育學(xué)生的視察、推斷、推理和整理學(xué)問的實(shí)力及合作的意識(shí)。

3）在從年歷卡上查找，溝通一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的愛好，并培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，駕馭相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數(shù)。

二、說教學(xué)程序

依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我是這樣設(shè)想的：

一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

談話：今日小小特殊興奮，因?yàn)槊魈焓撬纳?。你情愿告知老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對(duì)年月日的學(xué)問有哪些了解呢？同桌探討，然后全班溝通。

設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)來源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過讓學(xué)生說說自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種須要學(xué)習(xí)的迫切感。

二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次初步相識(shí)年月日

1、請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上溝通，并在年歷卡上指出自己的.生日。

2、接著視察年歷卡，你發(fā)覺了什么？學(xué)生獨(dú)立視察，思索后在小組內(nèi)溝通。那怎樣把剛才發(fā)覺的一些有用的信息整理出來進(jìn)行探討呢？在小組內(nèi)議一議，老師參加學(xué)生的探討。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？老師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)覺填在書上的表格里。

3、相識(shí)大月和小月視察表格，你們發(fā)覺了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生視察年歷卡，通過獨(dú)立思索發(fā)覺有關(guān)年月日的學(xué)問，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。列表、閱讀教科書的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)問條理化、結(jié)構(gòu)化。

其次層次記住大月和小月

1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么方法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)相互說一說，老師參加活動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織溝通。假如沒有學(xué)生溝通利用拳頭來記憶大月和小月，則由老師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)覺大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用

1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織溝通。

2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教化。

3、計(jì)算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。

設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

四）總結(jié)概括，拓展延長(zhǎng)

今日這節(jié)課，你學(xué)到了什么學(xué)問？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，有利于培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)建性的運(yùn)用了教材。為了給學(xué)生供應(yīng)更多的探究、合作、溝通的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思索，多動(dòng)口溝通，通過視察法、操作法、探討法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

《年月日》說課稿5

各位老師：大家好!

我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今日，我說課的題目是《年月日》，詳細(xì)從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有許多的感性閱歷。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)學(xué)問的。因此，我依據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問與技能：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)推斷平年、閏年。培育學(xué)生仔細(xì)視察、歸納概括和邏輯思維實(shí)力。

2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過引導(dǎo)視察、自主探究、合作溝通、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步培育學(xué)生數(shù)感。

3、情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，滲透德育教化。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：推斷平年、閏年的方法。

二、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活親密相關(guān)的好玩情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上老師為學(xué)生供應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將實(shí)行“引導(dǎo)—探究—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、說教學(xué)打算

學(xué)生：不同年份的年歷卡。

老師：課件、年歷等。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

愛好是最好的老師。基于這一相識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今日是幾月幾日嗎?告知大家一個(gè)小隱私：今日是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真興奮!可是芳芳小摯友卻特殊難受，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了，可她只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很驚奇：12歲不應(yīng)當(dāng)過12個(gè)生日嗎，為什么只過了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出：只要你仔細(xì)學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的學(xué)問，就知道其中的奇妙了，輕松引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分四個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。

第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷

“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的情境來讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性。“同學(xué)們，生活中每天都有許多事情發(fā)生，也有許多值得紀(jì)念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生愛好，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的親密聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的'重要意義?！凹热荒?、月、日對(duì)于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。

其次層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生細(xì)致視察自己事先打算的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)溝通。學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)覺：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后老師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”?！耙荒暧?2個(gè)月，我們只探討了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒有探討呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)覺二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，老師剛好總結(jié)：二月是一個(gè)特別的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問：“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生視察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思索、計(jì)算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，學(xué)生在溝通時(shí)會(huì)發(fā)覺有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的計(jì)算方法。

通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅駕馭學(xué)問，而且去思索學(xué)問，評(píng)判學(xué)問，并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到溝通與完善。

第三層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法

《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探究識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。

學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生相識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交摯友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出方法來。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法，并通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的嬉戲。

第四層：平年、閏年的相識(shí)、計(jì)算和推斷

對(duì)于探究平年、閏年的推斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交摯友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生視察，因?yàn)閷W(xué)生視察事物往往帶著隨意性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序視察并且在小組內(nèi)探討溝通。這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單探究得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、探討等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的推斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)當(dāng)是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì)感到很驚奇，我再引導(dǎo)學(xué)生視察思索：得出公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必需是400的倍數(shù)才是閏年。最終通過一首兒歌幫助學(xué)生記憶。總結(jié)推斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇異。最終指出：“只要專心視察，你會(huì)發(fā)覺我們身邊有很多數(shù)學(xué)學(xué)問?！?/p>

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

1.吃水果，做嬉戲

這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜愛的，然后回答水果后面的填空題。

2.動(dòng)動(dòng)腦，來推斷

課件出示推斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。

環(huán)節(jié)四：拓展延長(zhǎng)，回來生活。

學(xué)問的擴(kuò)展延長(zhǎng)以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣袤的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子，如：明明的生日是國(guó)慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)溝通、揣測(cè)，在小組溝通中，更加深了對(duì)年月日的理解，并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是學(xué)問本身，更有濃濃的親情教化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，溝通收獲。

本著“小課堂，大社會(huì)”的教化理念，本節(jié)課的總結(jié)將實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教化、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教化。

《年月日》說課稿6

一、說教材

首先說教材，本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教化課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在駕馭了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上初步相識(shí)年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現(xiàn)了時(shí)間由短到長(zhǎng)的設(shè)計(jì)思路，相識(shí)這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培育學(xué)生的時(shí)間觀念。依據(jù)上面的分析，我將目標(biāo)確定為：

1、使同學(xué)相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，駕馭年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能推斷某一年是平年還是閏年。

2、幫助同學(xué)建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培育同學(xué)仔細(xì)視察、歸納概括的實(shí)力。

3、通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。

4、通過教學(xué)，培育同學(xué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為相識(shí)年、月、日，區(qū)分大月和小月，判別平年和閏年。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，很簡(jiǎn)單將平年和閏年混淆，所以本課的難點(diǎn)是發(fā)覺并駕馭閏年的推斷方法。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，統(tǒng)計(jì)卡，等一些教學(xué)手段，這樣更直觀易懂。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上老師為學(xué)生供應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究、視察發(fā)覺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)，視察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)愛好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是合作溝通，探究新知。第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用。第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)回顧，拓展延長(zhǎng)。

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

上課伊始，我會(huì)問小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？小摯友確定齊聲說“喜愛”。于是我出示謎面，孩子們起先興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

然后播放xxxx年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，順其自然地導(dǎo)入課題《年、月、日》，老師板書課題。讓學(xué)生通過對(duì)主題圖的視察，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有親密的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。

（二）合作溝通，探究新知

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：合作溝通，探究新知。我將分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。其次層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的相識(shí)、計(jì)算和推斷。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生視察年歷卡，把自己的發(fā)覺與同桌溝通，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是新課程提倡的.理念。引導(dǎo)學(xué)生探究識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類，老師詮釋大月小月的含義。其次，激勵(lì)學(xué)生：你有什么奇妙的方法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的汲取新學(xué)問，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小嬉戲：嬉戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能遲疑不決，是站起來呢？還是不站起來？老師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特別月，從而引入平年閏年的學(xué)習(xí)。對(duì)于平年閏年的推斷方法這一難點(diǎn)，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學(xué)生視察19xx——20xx年的2月的天數(shù)，并探討發(fā)覺“四年一閏”的規(guī)律。并通過小學(xué)問的形式讓學(xué)生知道：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必需是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y(jié)推斷平年閏年的方法后，讓學(xué)生推斷平年還是閏年。最終，讓學(xué)生算出全年的天數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

練習(xí)是駕馭學(xué)問，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題，從易到難，這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

（四）全課總結(jié)，評(píng)價(jià)提高

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)溝通本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲。這樣有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，培育學(xué)生的自信念，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問。并教化學(xué)生要珍惜時(shí)間！

四、說板書設(shè)計(jì)

綜合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

板書內(nèi)容：年、月、日

一年有12個(gè)月

31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）

30天：4月、6月、9月、11月（小月）

二月：28天平年365天

29天閏年366天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

《年月日》說課稿7

一、說教材

《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元的學(xué)問內(nèi)容。

●教材分析：

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)駕馭了小時(shí)、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生視察年歷來相識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的推斷方法。教材力求體現(xiàn)學(xué)問的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融學(xué)問性、趣味性、探究性為一體。

●教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會(huì)推斷平年、閏年。

（2）過程與方法：讓學(xué)生在視察、發(fā)覺、操作、探討等一系列活動(dòng)中培育收集處理信息和溝通合作的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（3）情感教化與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)年、月、日，駕馭它們的相互關(guān)系。

●教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平年、閏年的推斷方法。

●教學(xué)打算：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計(jì)算器等。

二、說教法

新課標(biāo)中指出，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，依據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生視察年歷，引導(dǎo)學(xué)生思索、操作，激勵(lì)學(xué)生溝通、概括、總結(jié)，并應(yīng)用學(xué)問，去大膽創(chuàng)新。

三、說學(xué)法

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參加狀態(tài)和參加度是確定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生視察、體驗(yàn)、質(zhì)疑、探討、概括、總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用，用這些手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。培育學(xué)生的視察、探究、推斷等多種學(xué)習(xí)實(shí)力，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為學(xué)問獲得的過程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（一）猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我利用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)博士給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，你們能猜得著嗎？請(qǐng)留意聽：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計(jì)學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，并告知學(xué)生：今日這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過年歷相識(shí)新的時(shí)間單位年月日，（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，直觀形象，過度自然，同時(shí)吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。）

（二）合作溝通，自主創(chuàng)新。

在這一方面，我又分五個(gè)小節(jié)來實(shí)施。

1、合作視察、自主探究

首先我讓學(xué)生拿出課前打算好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的），學(xué)生四人一組，細(xì)致視察，合作溝通，然后完成老師布置的卡片內(nèi)容。（可以用計(jì)算器）

卡片內(nèi)容：

（1）、我們小組視察的年份是___________年。

（2）、這一年有__________月，其中

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

這年一共有多少天？

學(xué)生合作完成后我請(qǐng)各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的狀況進(jìn)行匯報(bào)、溝通。

（在此過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、剛好評(píng)價(jià)。）

在小組充分溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主的發(fā)覺了：（板書）一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有的是28天，相對(duì)應(yīng)的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告知學(xué)生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。

（設(shè)計(jì)意圖：供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生合作視察、自主探究。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的視察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。）

2、親身體驗(yàn)，開拓創(chuàng)新

在學(xué)生明確這些學(xué)問的基礎(chǔ)上，我提出要求：要想和12個(gè)月寶寶交摯友，首先要記住它們，你有什么奇妙的方法嗎？當(dāng)學(xué)生提到書上介紹的拳記法時(shí)，課件剛好引導(dǎo)學(xué)生共同視察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律，并與鄰桌相互溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材上的歌謠，激勵(lì)學(xué)生自己編寫具有特性化的歌謠，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、發(fā)覺規(guī)律、突破難點(diǎn)。

這時(shí)我告知學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特別的月份，為什么呢？再讓學(xué)生視察不同年份的二月月歷卡，發(fā)覺二月份的天數(shù)只有兩種狀況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。

也就是說推斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)確定的，下面請(qǐng)你們細(xì)致視察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計(jì)天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)覺了什么?表格如下：（略）

學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)各年份2月的天數(shù)，發(fā)覺每4年總有一個(gè)閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計(jì)算器計(jì)算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計(jì)算，

學(xué)生自主發(fā)覺了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用學(xué)問的規(guī)律性，學(xué)生通過視察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組探討等多種形式，進(jìn)行充分探究，發(fā)覺規(guī)律，達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的。）

4、擴(kuò)展延長(zhǎng)

學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會(huì)出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿意學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外學(xué)問點(diǎn)，并向?qū)W生舉薦一些書籍，如：《十萬個(gè)為什么》(自然分冊(cè))《中國(guó)青少年百科全書》(自然分冊(cè))等。

(設(shè)計(jì)意圖：從而達(dá)到了課外延長(zhǎng)的目的，培育了學(xué)生搜集處理信息的實(shí)力。)

5、巧設(shè)疑點(diǎn)

接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí)，我告知他你推斷是錯(cuò)誤的，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，起先和老師爭(zhēng)辯起來。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的`確只有28天，這樣一個(gè)奇妙的沖突設(shè)置，瞬間調(diào)動(dòng)了學(xué)生劇烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饩売?。（課件）通過數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生相識(shí)到1900年的確不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）

這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固推斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計(jì)的。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生的新奇心，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時(shí)敬重學(xué)生的自我發(fā)覺)

（三）細(xì)心設(shè)練，樂中求實(shí)。

為了鞏固與發(fā)展前面的新知，根據(jù)新課標(biāo)理念和按部就班的原則，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。

第一個(gè)層次是基本練習(xí)：

1、一年中有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。

2、8月1日的前一天是（）月（）日。

6月30日的后一天是（）月（）日。

3、5月的最終一天是（）日。11月的最終一天是（）日。

4、4月和5月共（）天。

（本次的練習(xí)面對(duì)全體學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)基本學(xué)問的鞏固。）

其次個(gè)層次是深化練習(xí)：

小冬滿16歲的時(shí)候，只過了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。

這年是平年還是閏年？

（這次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）

第三個(gè)層次是拓展練習(xí)：

1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日，這一年?duì)敔斣龠^幾天，才過第十五個(gè)生日。

1、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>

2、爺爺這一年是（）歲。

3、爺爺過第十七個(gè)生日時(shí)是（）歲。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，具有肯定的挑戰(zhàn)性，可有效培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，也有利于不同層面學(xué)生的學(xué)問駕馭。）

（四）暢談感受，溝通收獲

牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì)”的教化理念，本節(jié)課的總結(jié)將實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教化、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教化。

（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的學(xué)問及一些重大歷史事務(wù)，和你的好摯友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精致的手抄報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性和好用性，從而培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì)珍惜美妙的光陰，更加努力學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美妙。）

（五）說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，簡(jiǎn)明突出了本課的學(xué)問點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。

附板書設(shè)計(jì)：

年月日

一年12個(gè)月

（一、三、五、七、八、十、十二）大月31天

（四、六、九、十一）小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。

公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。

《年月日》說課稿8

敬重的評(píng)委：

下午好！

今日我說課的內(nèi)容是《年月日》。

教材分析：

年月日是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了時(shí)分秒以及上冊(cè)學(xué)習(xí)了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的增多，年月日的學(xué)問越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

1、在視察年歷卡的活動(dòng)中，相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。

2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、分析、簡(jiǎn)潔歸納等過程，自主完成對(duì)學(xué)問的建構(gòu)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、通過在年歷上查找、溝通一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透德育。

在這基礎(chǔ)上我確定了：

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。

教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

先通過一個(gè)謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！薄隁v

設(shè)計(jì)意圖：通過謎語導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、第一層次初步相識(shí)年月日

你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。

請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上溝通，并在年歷卡上指出自己的生日。

接著視察年歷卡，你發(fā)覺了什么？學(xué)生獨(dú)立視察，思索后在小組內(nèi)溝通。那怎樣把剛才發(fā)覺的`一些有用的信息整理出來進(jìn)行探討呢？在小組內(nèi)議一議，老師參加學(xué)生的探討。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？老師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)覺填在書上的表格里。相識(shí)大月和小月視察表格，你們發(fā)覺了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。

設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生視察年歷卡，通過獨(dú)立思索發(fā)覺有關(guān)年月日的學(xué)問，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。列表、閱讀教科書的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)問條理化、結(jié)構(gòu)化。

2、其次層次記住大月和小月

請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么方法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)相互說一說，老師參加活動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織溝通。假如沒有學(xué)生溝通利用拳頭來記憶大月和小月，則由老師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)覺大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

3、通過嬉戲進(jìn)一步記住大月小月

和學(xué)生一起做嬉戲，老師說月份，認(rèn)為是大月則學(xué)生站著，小月則坐著。經(jīng)過肯定的訓(xùn)練鞏固后我在說2月，學(xué)生可能會(huì)有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特別性。并讓學(xué)生計(jì)算xxxx年一年的日子，并在小組溝通

算法。

設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生通過感愛好的活動(dòng)，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進(jìn)行一個(gè)鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。并讓學(xué)生通過計(jì)算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。

三、重要節(jié)日的

想想做做1讓學(xué)生圈一圈并溝通。（從兒童節(jié)引入讓學(xué)生說說）并記憶

想想做做2讓學(xué)生在視察圖片的時(shí)候進(jìn)行探討記憶，知道這三個(gè)重要節(jié)日。

你還知道那些重要節(jié)日？讓學(xué)生說一說，拓寬學(xué)生對(duì)重要節(jié)日的相識(shí)。

結(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀(jì)念的日子。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟識(shí)的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日，既豐富了孩子對(duì)節(jié)日的相識(shí)，也讓孩子通過這一找的過程加深對(duì)年月日的相識(shí)。

四、今日這節(jié)課，你學(xué)到了什么學(xué)問？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，有利于培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)建性的運(yùn)用了教材。為了給學(xué)生供應(yīng)更多的探究、合作、溝通的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思索，多動(dòng)口溝通，通過視察法、操作法、探討法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，我將依據(jù)學(xué)生在探究活動(dòng)中的新狀況，適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說課內(nèi)容，其中肯定還存在很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)各位專家、老師賜予指責(zé)指正，感謝！

板書

大月1、3、5、7、8、10、1231天

一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天

《年月日》說課稿9

一、說教材

1、本課時(shí)在全冊(cè)書中的位置：

年月日是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，在本冊(cè)書中是一個(gè)獨(dú)立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過時(shí)、分、秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及駕馭它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的學(xué)問。

過程與方法：利用萬年歷，讓學(xué)生在視察，比較，猜想，探討，發(fā)覺等一系列活動(dòng)中，培育學(xué)生收集信息的實(shí)力和合作溝通的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感看法價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。

難點(diǎn)：發(fā)覺并駕馭平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律。會(huì)推斷平年、閏年。

二、說教法

講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法

三、學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日

首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國(guó)大典和上海世博會(huì)兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。

1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國(guó)大典，xxxx年5月到10月在上海實(shí)行了舉世矚目的世博會(huì)。

將課本上靜態(tài)的歷史事務(wù)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)激烈人心的場(chǎng)面，非常具有情感與視覺的雙重沖擊力。

2、合作溝通經(jīng)驗(yàn)探究全過程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過程。

這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生相識(shí)大月、小月，然后逐步探究出平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律及全年天數(shù)。

（1）相識(shí)大月、小月

相識(shí)大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生供應(yīng)了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——20xx年每一年每一月的天數(shù)。此時(shí)老師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行視察，并填寫學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)覺大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探究權(quán)、發(fā)覺權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得的學(xué)問既深刻、又有意義，同時(shí)也培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

對(duì)于大月小月天數(shù)的記憶，給學(xué)生供應(yīng)了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽力較好語言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生打算了歌訣記憶。學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

在學(xué)生充分相識(shí)大月小月的基礎(chǔ)上，老師追問：剛才我們?cè)谔接懙倪^程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的推斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的.推斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。

（2）相識(shí)平年閏年和全年天數(shù)

在突破難點(diǎn)的過程中，我采納考考老師的形式，讓學(xué)生隨機(jī)指定年份，我精確的說出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師崇拜的心情和對(duì)學(xué)問新奇的心理。在此，老師說明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

在發(fā)覺規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)覺，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。

當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算將來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)確定是閏年時(shí)，再通過萬年歷來驗(yàn)證，卻發(fā)覺2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問題：誰能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生通過萬年歷進(jìn)行搜尋，同時(shí)出示：公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生供應(yīng)了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容，讓有實(shí)力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

在探究全年天數(shù)時(shí)，為了避開機(jī)械的記憶。通過探討比較得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培育了學(xué)生求異、求佳的思維。

3、活用教學(xué)內(nèi)化整理學(xué)問點(diǎn)

課堂小結(jié)時(shí)我采納提問題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的學(xué)問體系。最終是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并剛好補(bǔ)救，做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂駕馭。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，又考察了學(xué)生解決問題的實(shí)力，增加了學(xué)生學(xué)好學(xué)問的自信念。

4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性

整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生相識(shí)這些學(xué)問后，引導(dǎo)學(xué)生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教化。

五、說板書

年月日

大月31天

小月30天

平年28天

二月

閏年29天

《年月日》說課稿10

一、教材分析（說教材）

《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活閱歷的增多，年、月、日的學(xué)問也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)學(xué)問。

這部分學(xué)問是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了時(shí)、分、秒學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并留意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的愛好，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的推斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最終，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析（說學(xué)生）

我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)駕馭了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的學(xué)問，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性相識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，并且具有初步的合作意識(shí)與合作實(shí)力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的學(xué)問具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有肯定的閱歷。

三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)及實(shí)力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)推斷平年、閏年。

2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過探究與溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步培育數(shù)感，培育學(xué)生仔細(xì)視察、歸納概括和邏輯思維實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參加探究實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、溝通與簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺并駕馭大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的推斷方法。

四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

1、設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必需關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，敬重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與改變的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人志向的道路。

2、教學(xué)策略：

設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展

3、教法學(xué)法：

我充分利用學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生親密相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的