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文檔簡(jiǎn)介
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
事實(shí)勝于雄辯
默讀課文,找一找作者用哪幾個(gè)事例來(lái)證明觀點(diǎn)?用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。2紫羅蘭的變色洗澡水的漩渦睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)
細(xì)讀第三自然段,想想事例中的“?”“!”分別指什么?
從“?”到“!”的過(guò)程是怎樣的?在文中圈畫(huà)出重點(diǎn)信息并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批注。
人物現(xiàn)象
?從“?”到“!”的過(guò)程!
洗澡水的漩渦
人物
現(xiàn)象
?!
謝皮羅為什么?抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)從“?”到“!”的過(guò)程洗澡水的漩渦朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)
謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。小組合作探究第4-5自然段學(xué)習(xí)其他兩個(gè)事例,想想“?”“
!”分別指什么?從?到!的過(guò)程是怎樣的?合作填寫(xiě)表格。人物現(xiàn)象
?從“?”到“!”的過(guò)程
!謝皮羅洗澡水的漩渦逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)為什么?抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)紫羅蘭變色睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)人物現(xiàn)象
?從“?”到“!”的過(guò)程
!謝皮羅洗澡水的漩渦逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)為什么?抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)波義耳紫羅蘭變色是什么?
會(huì)不會(huì)有?有什么?什么樣?許多試驗(yàn)酸堿試紙奧地利醫(yī)生睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎?反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)與做夢(mèng)有關(guān)
他們善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
魯班上山,手被植物葉劃傷,這是為什么呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),他發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下,被蘋(píng)果砸了頭,為什么蘋(píng)果會(huì)往下落呢?通過(guò)思考和研究,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間飛行而不會(huì)撞到東西,產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)行不斷探索,最后發(fā)明了雷達(dá)。瓦特看見(jiàn)水沸騰時(shí)頂著壺蓋一上一下的動(dòng),提出了能用水蒸氣代替人力嗎?后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研發(fā),發(fā)明了第一臺(tái)蒸汽機(jī)。
……人物現(xiàn)象
?從“?”到“!”的過(guò)程
!謝皮羅洗澡水的漩渦逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)為什么?抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)波義耳紫羅蘭變色是什么?
會(huì)不會(huì)有?有什么?什么樣?許多試驗(yàn)酸堿試紙奧地利醫(yī)生睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎?反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)與做夢(mèng)有關(guān)
科學(xué)并不神
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