教科EEC2011課標(biāo)版三年級起點五年級下冊《Class1Textbookp34》教學(xué)設(shè)計

教科EEC2011課標(biāo)版三年級起點五年級下冊《Class1Textbookp34》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本次課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握“誰”的用法，并能夠靈活運用到口語交流中。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言能力，提升語言表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。幫助學(xué)生理解不同情境下的交際用語，提升交際能力。二、教學(xué)重點掌握“誰”的用法。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點能夠在不同情境下運用“誰”的多種用法。培養(yǎng)學(xué)生交際能力，使其在口語交流中能夠準(zhǔn)確地表達(dá)意思。四、教學(xué)內(nèi)容和步驟1.課前預(yù)習(xí)老師先向?qū)W生介紹下篇課文的內(nèi)容和主要語言點——“誰”。老師可以提出多個問題，幫助學(xué)生主動思考和預(yù)習(xí)，如“你們在一個大家庭中是哪一個角色？”、“你們有沒有打聽過別人的生日、家庭、朋友情況？”，引導(dǎo)學(xué)生開展課文的預(yù)習(xí)。2.語言點解析重點講解“誰”的多個用法：Whoishe/she?用來詢問身份、職業(yè)等。Whose…isthis/that?用來詢問所屬關(guān)系。Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?表示未來的職業(yè)，Whoareyourfriends?用于詢問朋友的身份。逐句剖析掌握這幾個句型的用法和語感。3.交際練習(xí)通過教材課文的角色扮演、口語交際練習(xí)等多種形式，鞏固學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。老師劃分小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成各種交際練習(xí)，例如：角色A：Whoareyou?角色B：Iam…./Mynameis….或者……談?wù)摷彝コ蓡T：A:Whoisshe/he?B:She/heismymother/father/sister/brother4.朗讀課文通過學(xué)習(xí)課文“Class1Textbookp34”，進(jìn)行逐字逐句的分析和理解，讓學(xué)生感受到“誰”的用法的自然運用。在此基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀、歸納、總結(jié)，“誰”在文中有哪些用法，如何運用，并進(jìn)行相應(yīng)的課文練習(xí)。5.課堂小結(jié)教師進(jìn)行思考性提問，以梳理本節(jié)課的重點、難點、習(xí)得點。讓學(xué)生思考，在今天的學(xué)習(xí)中有什么收獲，有哪些需要進(jìn)一步鞏固的內(nèi)容。簡單梳理當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便深化學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和運用。五、教學(xué)評價English學(xué)習(xí)過程中的考核標(biāo)準(zhǔn)是一個十分重要的問題，值得我們重視。為了確定本次教學(xué)實施后對學(xué)生的英語能力的提升效率，我們可以采取多種評價方式：一對一的問答，聽力理解及口語表達(dá)；課堂小測或課后測驗，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況；期末大測試，檢驗學(xué)生對整個學(xué)期的英語水平提升情況。以上幾種評價方式可以從多個角度考核學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)方面