小學(xué)音樂(lè)-（活動(dòng)）秧歌舞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

(活動(dòng))秧歌舞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)我們民間藝術(shù)有了簡(jiǎn)單的了解，都有看秧歌看花燈的精力，能夠有興趣走進(jìn)本節(jié)以東北大秧歌為題的音樂(lè)會(huì)活動(dòng)課，教師要是釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生感受中國(guó)民間文藝的精彩。教材分析：《秧歌舞》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書音樂(lè)課三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課，是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，情緒熱烈歡快的。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠主動(dòng)融入歌曲熱烈的風(fēng)格狀態(tài)，有表情的演唱歌曲。2.過(guò)程與方法：跟教師學(xué)跳秧歌舞，感受歌曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)鑼鼓節(jié)奏，為秧歌舞伴唱和伴奏。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解秧歌藝術(shù)，感受東北民歌熱烈歡快的風(fēng)格，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.邊歌唱邊跳秧歌，節(jié)奏準(zhǔn)確，音高標(biāo)準(zhǔn)，情感歡快。2.學(xué)生跳秧歌和學(xué)生打鑼鼓伴奏的配合默契程度。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：教師通過(guò)開展“看秧歌”“跳秧歌”“唱秧歌”“吹秧歌”“鬧秧歌”“說(shuō)秧歌”六部來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受東北大秧歌的熱烈歡快。教學(xué)過(guò)程：（一）看秧歌播放一段東北大秧歌的視頻。教師提問(wèn)：同學(xué)們視頻中大家跳的是什么??？教師小結(jié)：“秧歌”是我國(guó)漢族的一種民間歌舞形式，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《秧歌舞》，一起來(lái)學(xué)生跳秧歌。教師通過(guò)播放視頻，與學(xué)生談話的方式導(dǎo)入新課，拉近教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生被歡快的跳秧歌視頻所吸引，歡歌笑語(yǔ)，情緒高漲，課堂氛圍呈現(xiàn)愉悅氛圍。（二）跳秧歌學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，教師示范，學(xué)生模仿教師動(dòng)作。把所學(xué)動(dòng)作連貫起來(lái)跟音樂(lè)完整表演（三）唱秧歌教師播放《秧歌舞》學(xué)生跟著伴奏哼唱，談感受，引出歌曲的情緒和拍子。教師出示歌譜，二次聆聽，引出歌曲的特殊節(jié)奏，如附點(diǎn)節(jié)奏和前八后十六音符教師彈鋼琴一句句的教唱，難點(diǎn)的地方反復(fù)練習(xí)跟伴奏完整演唱歌曲，唱出歡快的情緒。鑼鼓節(jié)奏學(xué)習(xí)，找三個(gè)學(xué)生演奏小鈸，鑼，堂鼓，為秧歌伴奏。（四）吹秧歌教師邊吹嗩吶，學(xué)生邊跳秧歌。學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴演奏，只學(xué)前八小接主題旋律（1.唱旋律，2.找旋律，3.吹旋律）教師吹嗩吶，學(xué)生吹口風(fēng)琴，后六小結(jié)學(xué)生為教師的嗩吶打節(jié)奏。（五）鬧秧歌找八位學(xué)生站在前排跳秧歌。學(xué)生和教師分別演奏口風(fēng)琴和嗩吶鬧秧歌開始，邊跳邊唱邊吹邊打的完整演繹歌曲《秧歌舞》教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看秧歌”“唱秧歌”“跳秧歌”“吹秧歌”“鬧秧歌”“說(shuō)秧歌”六部曲，讓學(xué)生身臨其境，充分感受。學(xué)生被鬧秧歌的各個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，釋放的天性，情緒高漲，課堂熱鬧又按步驟有秩序的進(jìn)行。教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的形式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受東北大秧歌的熱烈歡快。（六）說(shuō)秧歌：教師：同學(xué)們，我們今天上演了一場(chǎng)正月十五鬧秧歌，那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下秧歌呢？學(xué)生：秧歌是我國(guó)漢族的一種民間歌舞形式教師：你會(huì)唱了嗎?我們學(xué)習(xí)了東北民歌《秧歌舞》，學(xué)跳了東北秧歌，我們山東也有大秧歌，如濟(jì)南的鼓子秧歌、煙臺(tái)的海陽(yáng)秧歌、青島的膠州秧歌等，中華民間歌舞藝術(shù)豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去社會(huì)中探索，感受，發(fā)現(xiàn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課總學(xué)習(xí)，教師加以歸納升華，引出本課的德育主題，傳承中華文化。學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)，通過(guò)傳承中華文化的情感，深感責(zé)任重大和民族自豪。讓中華文化的基因扎根中華學(xué)子，高度的民族文化自信來(lái)充實(shí)學(xué)生的童年，潤(rùn)澤學(xué)生的心田，豐富學(xué)生的生活?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【學(xué)情分析】小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)有了簡(jiǎn)單的了解，都有看秧歌看花燈的經(jīng)歷，能夠有興趣走進(jìn)本節(jié)以東北大秧歌為題的音樂(lè)會(huì)活動(dòng)課，教師要是釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生感受中國(guó)民間文藝的精彩。但是在實(shí)際生活中，學(xué)生很少直接參加扭秧歌和鬧社火等民俗活動(dòng)，有的學(xué)生可能不好意思參與扭秧歌，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于有興趣參與秧歌表演的情境中來(lái)，有的學(xué)生則非?；钴S，把課堂當(dāng)成了廣場(chǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)則意識(shí)和課堂意識(shí)，在課堂鬧秧歌有課堂的紀(jì)律，把鬧秧歌做成藝術(shù)形式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳秧歌時(shí)要教師先示范再教授，慢動(dòng)作示范引導(dǎo)，在教學(xué)生演唱《秧歌舞》時(shí)一定要注意演唱風(fēng)格和音高音色，在教學(xué)生演奏課堂樂(lè)器口風(fēng)琴時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏能力控制教學(xué)難度，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較好可以完全演奏整首歌曲，如學(xué)生基礎(chǔ)稍弱可以每小節(jié)只演奏骨干音，可以一小節(jié)一拍也可以一小節(jié)兩拍。在歌曲最后的鬧秧歌時(shí)可以不拘小節(jié)讓學(xué)生充分的釋放自我還原天性，熱熱鬧鬧的扭秧歌?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【效果分析】教師通過(guò)開展“看秧歌”教師通過(guò)播放視頻，與學(xué)生談話的方式導(dǎo)入新課，拉近教師與學(xué)生之間的距離,學(xué)生被歡快的跳秧歌視頻所吸引，歡歌笑語(yǔ)，情緒高漲，課堂氛圍呈現(xiàn)愉悅氛圍?！疤砀琛薄俺砀琛薄按笛砀琛薄棒[秧歌”“說(shuō)秧歌”學(xué)生被鬧秧歌的各個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，釋放的天性，情緒高漲，課堂熱鬧又按步驟有秩序的進(jìn)行。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課總學(xué)習(xí)，教師加以歸納升華，引出本課的德育主題，傳承中華文化,學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)，通過(guò)傳承中華文化的情感，深感責(zé)任重大和民族自豪。讓中華文化的基因扎根中華學(xué)子，高度的民族文化自信來(lái)充實(shí)學(xué)生的童年，潤(rùn)澤學(xué)生的心田，豐富學(xué)生的生活。六部來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受東北大秧歌的熱烈歡快?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【教材分析】《秧歌舞》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書音樂(lè)課三年級(jí)上冊(cè)第五單元《民族的舞步》第一課，是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本課要豐富學(xué)生的民族歌舞的情感體驗(yàn)，了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在過(guò)程與方法方面，要體驗(yàn)圍繞跳秧歌的一切藝術(shù)形式，看秧歌，跳秧歌，唱秧歌，吹秧歌，鬧秧歌，打秧歌，說(shuō)秧歌，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)和總結(jié)情感獲得，在這個(gè)過(guò)程中模仿了演員和教師的動(dòng)作神態(tài)，自我探究了秧歌藝術(shù)的特點(diǎn)，與學(xué)生之間有了伴奏的合作，綜合性表演了秧歌藝術(shù)，從而獲得的秧歌的知識(shí)與技能，秧歌的文化特性和流傳區(qū)域，獲得了演唱演奏等表現(xiàn)技能。本課情緒熱烈歡快的。讓學(xué)生了解秧歌舞源于漢民族元宵節(jié)慶時(shí)的集會(huì)表演，是北方諸民族盛行的娛樂(lè)舞蹈形式，是一種民族性的舞蹈，本課講的是東北秧歌。在歌曲演唱和秧歌律動(dòng)時(shí)加入三種不同的鑼鼓節(jié)奏，為秧歌舞伴奏。演唱時(shí)要唱出東北秧歌的風(fēng)格，既有火爆、潑辣的特點(diǎn),又有穩(wěn)靜、幽默的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱和律動(dòng)時(shí)要感受音樂(lè)的歡快特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受體驗(yàn)本節(jié)課堂內(nèi)容?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】本課《秧歌舞》歌曲演唱風(fēng)格是什么地方民歌？東北民歌請(qǐng)分別打出一下節(jié)奏型為家人講解一下什么是秧歌？秧歌是我國(guó)漢族的一種民間歌舞形式，主要流行于中國(guó)北方地區(qū)，跳舞時(shí)腳走“十字步”雙手揮舞紅綢或手帕，情緒歡快熱烈?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【課后反思】本節(jié)《秧歌舞》教師通過(guò)開展“看秧歌”“跳秧歌”“唱秧歌”“吹秧歌”“鬧秧歌”“說(shuō)秧歌”六部來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受東北大秧歌的熱烈歡快，節(jié)奏練習(xí)，為鑼鼓點(diǎn)兒打下良好的基礎(chǔ)。鑼鼓的加入，增加了課堂的熱鬧氣氛。把“扭秧歌”簡(jiǎn)化成2/4拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替了看似簡(jiǎn)單“秧歌步”?！皟蛇M(jìn)兩退”也很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律課，堂樂(lè)器環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，如基礎(chǔ)較好可以完整演奏，如基礎(chǔ)較差可以只演奏每小節(jié)的骨干音，通過(guò)系列活動(dòng)讓學(xué)生感受到這節(jié)課我就是在玩，玩秧歌。讓學(xué)生在音樂(lè)的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè)綜合表演能力及音樂(lè)感受與欣賞，音樂(lè)律動(dòng)，節(jié)奏感，歌唱的能力，演奏課堂樂(lè)器的參與感和總結(jié)歸納音樂(lè)與相關(guān)文化的能力，感受音樂(lè)的審美?；顒?dòng)《秧歌舞》年級(jí)：三年級(jí)【課標(biāo)分析】三年級(jí)學(xué)生要在體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力上加強(qiáng)應(yīng)用，在本課，教師應(yīng)始終在以學(xué)生的體驗(yàn)感受秧歌活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索創(chuàng)造秧歌的藝術(shù)表演形式和秧歌的文化內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間歌舞的整體感受，豐富教學(xué)的形式，看秧歌，唱秧歌，跳秧歌，鬧秧歌，說(shuō)秧歌，增加器樂(lè)表演的分量，從打擊樂(lè)給秧歌伴奏解決節(jié)奏問(wèn)題，從口風(fēng)琴伴奏歌曲解決課堂樂(lè)器加入課堂問(wèn)題，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。注意：本節(jié)秧歌曲情緒熱烈，學(xué)生演唱時(shí)很容易變成喊唱，應(yīng)該和鋼琴音高一致，保護(hù)學(xué)生正在發(fā)育的聲帶健康。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)通過(guò)聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。本課《秧歌舞》的學(xué)生實(shí)踐可分別六部分，課堂完全由學(xué)生實(shí)踐感受中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《秧歌舞》音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表