小學(xué)體育-肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《肩肘倒立》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容《肩肘倒立》水平二（三年級）二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能知道并能說出肩肘倒立的技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)會保護(hù)與幫助方法。2．80﹪的學(xué)生能用較正確的姿勢獨(dú)立完成肩肘倒立的動作，20﹪的學(xué)生能在同伴的保護(hù)和幫助下用正確的姿勢完成肩肘倒立的動作。3．培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)合作探究和取得成功的喜悅感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：肩、肘、頭著墊支撐穩(wěn)，夾肘立腰，繃腳尖。2．教學(xué)難點(diǎn)：后倒、伸展髖、立腰動作連貫。四、組織教學(xué)方法教學(xué)法：啟發(fā)、合作、情境、正反示范、探究法等。五、教學(xué)過程（一）準(zhǔn)備部分1.體委整隊(duì)，報告人數(shù)，師生問好2.宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)3.一路縱隊(duì)繞圓形慢跑，加入后踢腿跑、滑步、高抬腿跑、小火車過山洞4.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動（二）基本部分1.情境導(dǎo)入大象喝水：坐立→身體后倒腳尖觸地大象夾耳朵：站立腳跟抬起，腳繃直，雙手掐腰兩胳膊夾肘大象摘蘋果：坐立→身體后倒后，兩腿向上蹬伸用腳尖觸碰另一個同學(xué)的手2.學(xué)生自學(xué)根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)“秘籍”前后兩位同學(xué)進(jìn)行自主的合作探究學(xué)習(xí)3.分組練習(xí)講解保護(hù)與幫助方法：保護(hù)者站在練習(xí)者的側(cè)面，兩手握其小腿或腳踝上體。如倒立姿勢不正確，身體不能充分伸展，可用膝蓋頂其背部，使其充分伸直。每人練習(xí)5次，并對學(xué)生的部分動作進(jìn)行糾正4.集體練習(xí)5.優(yōu)生展示6.素質(zhì)練習(xí)：支撐7.游戲：奔跑吧建筑師以接力的形式分四組，每人手持一塊小體操墊，奔跑至搭建房子的指定位置進(jìn)行搭建一塊墊子，迅速返回起點(diǎn)與下一名同學(xué)接力。直至本隊(duì)所有隊(duì)員將房子搭建完畢。（三）結(jié)束部分1.伴隨著音樂學(xué)生跟隨老師進(jìn)行瑜伽動作的模仿，使身體充分的放松。2.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)情況。3.下課，整理回收器材。六、場地器材小體操墊36塊、體操墊1塊、標(biāo)志物4個、錄音機(jī)1臺學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定運(yùn)動基礎(chǔ)知識、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學(xué)生對動作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)，但不同之間的學(xué)生也存在差異。為此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生發(fā)展。肩肘倒立對于小學(xué)生來說是很新鮮，也是非常喜歡學(xué)習(xí)的教材，在教學(xué)中運(yùn)用直觀示范的同時還應(yīng)采用情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的空間位置感，發(fā)揚(yáng)誰也不甘落后的體育精神，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把生活中的一些活動帶到教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。效果分析本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)完整，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。從整節(jié)課學(xué)生完成肩肘倒立動作的情況分析本班36名同學(xué)，男生18名，女生18名。學(xué)生可以說出肩肘倒立的動作的動作要領(lǐng)。女生完成的效果要比男生好一些。全班有90%的同學(xué)可以在保護(hù)與幫助的情況下完成肩肘倒立的動作，其中有70%的同學(xué)在沒有保護(hù)與幫助的情況下仍可獨(dú)立完成肩肘倒立，但是動作上面還是會有一些不規(guī)范。自己的教態(tài)以及音量需要進(jìn)一步提高，缺少學(xué)生的自我評價，在奔跑吧建筑師游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生搭建的建筑倒了，缺少適當(dāng)?shù)墓膭钆c幫助。總體上達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。教材分析本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)三年級《體育與健康》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。評測練習(xí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，本班36名同學(xué)，男生18名，女生18名。學(xué)生可以說出肩肘倒立的動作的動作要領(lǐng)。女生完成的效果要比男生好一些。全班有90%的同學(xué)可以在保護(hù)與幫助的情況下完成肩肘倒立的動作，其中有70%的同學(xué)在沒有保護(hù)與幫助的情況下仍可獨(dú)立完成肩肘倒立，但是動作上面還是會有一些不規(guī)范。課后仍需要的多加練習(xí)，主要針對伸髖立腰不充分，夾肘不及時、不到位，雙腿不能并攏的錯誤動作進(jìn)行糾正。下次課針對這幾點(diǎn)多加練習(xí)，將學(xué)生的錯誤動作以及不規(guī)范的動作加以改正。使全班90%以上的學(xué)生能夠獨(dú)立完成肩肘倒立動作。課后反思上完肩肘倒立這一節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，我設(shè)置了一個闖關(guān)的輔助性練習(xí)，以體驗(yàn)為收獲，以情趣為動力，運(yùn)用學(xué)習(xí)秘籍讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)計(jì)和安排本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能理解和體會腰立起、身體立直和立穩(wěn)。教學(xué)的重點(diǎn)：腰立起，身體立直立穩(wěn)。教學(xué)的難點(diǎn)：伸髖立腰，動作連貫，姿勢優(yōu)美。教學(xué)的方法：采用了情境教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、講解法、示范法等。最終有70%的學(xué)生可以獨(dú)立完成肩肘倒立。游戲環(huán)節(jié)跟課課練的環(huán)節(jié)都收到了一定的效果。本節(jié)課還有一些不足的地方：1.在內(nèi)容時間的安排上有些不合理，所以在上整節(jié)課時，不能從容地掌握練習(xí)的節(jié)奏由于這個原因，在處理教學(xué)重點(diǎn)上，安排的教學(xué)時間充分。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時候沒有讓學(xué)生了解清楚重點(diǎn)，致使一些學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)很多的錯誤動作。3.學(xué)情分析不到位，通過前面的誘導(dǎo)練習(xí)、以及學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，從現(xiàn)場的效果來看，并沒達(dá)到老師的要求，這與我在設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容時，沒有很好地對學(xué)情分析所造成的后果有一定的關(guān)系。4.在慢跑后的尋找自己的小墊子的時候組織有點(diǎn)亂。5.在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分析問題、解決問題這個探究性學(xué)習(xí)規(guī)律。6.在游戲環(huán)節(jié)一名同學(xué)在搭建本小組的房子時一不小心將小房子給弄倒了，看出了孩子的慌亂，我在應(yīng)變上面只有鼓勵的話語缺少對學(xué)生的幫助。通過這節(jié)課不斷反思，讓我認(rèn)識到自己的不足之處，同時為我今后的學(xué)習(xí)指明了道路。課標(biāo)分析本節(jié)課《肩肘倒立》以學(xué)生發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的